航海類專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的必要性與路徑研究

王園園

摘要：當(dāng)前，世界航運(yùn)發(fā)展積極迅速，競(jìng)爭(zhēng)及其激烈，社會(huì)對(duì)于航海類專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷攀升。一個(gè)優(yōu)秀的航海從業(yè)人員不但要具備良好的專業(yè)技術(shù)，而且也必須要具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，而從業(yè)人員心理素質(zhì)不健全，勢(shì)必會(huì)影響航海安全行駛。所以，社會(huì)各界和航海類高職院校要積極重視心理素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：高職教師;航海類專業(yè);心理素質(zhì);培養(yǎng)

對(duì)于高職航海類專業(yè)而言，其作為航運(yùn)以及航海類專業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地，肩負(fù)著為我國(guó)航海事業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才的重任。當(dāng)前，隨著世界航運(yùn)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于航海類專業(yè)人才的需求數(shù)量和質(zhì)量都在不斷提升。很多企業(yè)不但看重航海類人才的專業(yè)技能，而且也非常重視他們心理素質(zhì)的好壞。在此背景下，如何立足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于航海類專業(yè)人才的需求，積極落實(shí)心理素質(zhì)教育工作，已經(jīng)成為廣大高職院校航海類專業(yè)亟待思考的問(wèn)題。高職院校和教師在進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)，要基于現(xiàn)實(shí)航海類專業(yè)現(xiàn)狀和學(xué)生的基礎(chǔ)心理素質(zhì)，針對(duì)性教學(xué)，保證全面提升航海類專業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)。

一、航海類專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

航海人員的工作環(huán)境極其特殊，要求必須有較強(qiáng)的心理素質(zhì)。首先，由于海洋自然環(huán)境惡劣，航海過(guò)程中會(huì)有很多危險(xiǎn)因素，要求海員必須有面對(duì)危險(xiǎn)環(huán)境的心理素質(zhì)。航海工作危險(xiǎn)系數(shù)較高，海員工作時(shí)心理長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，很容易出現(xiàn)不安情緒;另外，海員的工作具有一定的強(qiáng)度，并長(zhǎng)期處于噪音大、震動(dòng)強(qiáng)和溫差大等一系列環(huán)境下，使他們得不到很好的休息，從而出現(xiàn)精力和體力達(dá)不到最佳狀態(tài)，出現(xiàn)心理問(wèn)題，影響工作效率;其次，海員在航海過(guò)程中，無(wú)法自主選擇工作和生活的同事，這種不和諧的人際關(guān)系，很容易讓海員產(chǎn)生情緒問(wèn)題，加之長(zhǎng)期處于海上環(huán)境，工作和生活比較單一，沒(méi)有一定的業(yè)余生活，很容易給海員帶來(lái)心理問(wèn)題;最后，海員長(zhǎng)期處于脫離社會(huì)、家庭的環(huán)境下，讓他們獲得社會(huì)信息和家庭成員信息的機(jī)會(huì)比較少，這種脫離社會(huì)的真實(shí)感受，不但影響海員接收社會(huì)信息，也會(huì)使他們內(nèi)心產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒。因此，對(duì)于高職航海類專業(yè)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)航海類專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)勢(shì)在必行。

二、海員職業(yè)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)要求

（一）良好的意志品質(zhì)

航海類專業(yè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)方向主要是海員職業(yè)，而意志力是作為一名海員的必備心理素質(zhì)，具備較強(qiáng)的意志力是海員在完成航海任務(wù)中克服困難的必要心理?xiàng)l件。對(duì)于高級(jí)船員來(lái)說(shuō)，其需要獨(dú)立處理海上航行中可能發(fā)生的各種突發(fā)情況，不能過(guò)度依賴于他人。所以，航海專業(yè)學(xué)生需要具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和自覺(jué)性;同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)具備頑強(qiáng)毅力和鍥而不舍的精神，保障其在面對(duì)困難時(shí)不會(huì)退縮;此外，學(xué)生還需要具有超強(qiáng)的自控能力，保證在面對(duì)危險(xiǎn)或突發(fā)事件時(shí)臨危不亂，保持冷靜地實(shí)施應(yīng)急措施。

（二）具有良好的品德心理

一般而言，航海類的職業(yè)需要長(zhǎng)期漂泊于海上，具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性、艱苦性和流動(dòng)性，這就對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的心態(tài)有了一定要求。對(duì)于航海類專業(yè)學(xué)生而言，首先，需要其對(duì)航海事業(yè)保持一定的熱愛(ài)，樹(shù)立為航海事業(yè)獻(xiàn)身的信念感;其次，需要具備較強(qiáng)的職業(yè)責(zé)任感，必須要自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益，投身于國(guó)家航海事業(yè)的振興發(fā)展;此外，航海類職業(yè)具有極強(qiáng)的流動(dòng)性，且與國(guó)際形勢(shì)息息相關(guān)，這就需要從業(yè)人員具備強(qiáng)烈的民族信念感，并能夠準(zhǔn)確分辨是非，避免受到不良思想文化對(duì)個(gè)人價(jià)值觀念的侵蝕。對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，其應(yīng)該能夠辯證地看待資本主義國(guó)家制度，無(wú)論處于何種境地，都需要維護(hù)祖國(guó)，時(shí)刻保持愛(ài)國(guó)熱情。

（三）具有謹(jǐn)慎的心態(tài)

近年來(lái)，航海技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展大大改善了航海類崗位的工作環(huán)境和勞動(dòng)強(qiáng)度，但總體而言，人為因素對(duì)于航船操作的影響仍是不容忽視的。在實(shí)際的航船運(yùn)行中的事故發(fā)生，大多數(shù)是由于人為操作因素引起的，部分人員在進(jìn)行操作時(shí)因?yàn)檫^(guò)分自信或是由于操作不熟練，都非常容易引發(fā)事故，此外，人工操作難免會(huì)出現(xiàn)疏忽失誤，也是導(dǎo)致航海事故發(fā)生的一大因素。基于此，想要成為一名合格的海員，航海類專業(yè)學(xué)生需要具備絕對(duì)謹(jǐn)慎的心態(tài)，保持謙虛心態(tài)，嚴(yán)格依照操作規(guī)范進(jìn)行操作，在沒(méi)有充分了解問(wèn)題的情況下，避免僅依靠自身經(jīng)驗(yàn)妄下定論，造成嚴(yán)重事故和損失。

三、航海類專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)路徑

航海人員處于特殊的工作環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中，造成心理素質(zhì)問(wèn)題的因素很多，心理素質(zhì)問(wèn)會(huì)影響出航海人員的基本工作、日常生活和心理健康，所以，高職院校意識(shí)到培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性，并用實(shí)際教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓高職學(xué)生有健康的心理素質(zhì)來(lái)從事航海了工作，持續(xù)為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)航海類專業(yè)人才。高職院校和教師通過(guò)不斷優(yōu)化課程體系、開(kāi)展咨詢室、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化教學(xué)的手段來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）優(yōu)化課程體系，全面開(kāi)展心理課程

高職院校和教師要提升學(xué)生的心理素質(zhì)，可嘗試把心教育類課程安排到教學(xué)計(jì)劃中，高職教師在教學(xué)中積極開(kāi)展心理素質(zhì)教育類課程。心理素質(zhì)教育課程已經(jīng)更新過(guò)很多教材，但是部分雖然一直在開(kāi)設(shè)心理課程和心理活動(dòng)，但是心理素質(zhì)教育課程建設(shè)體系還不健全，還需要高職院校和教師積極優(yōu)化課程體系，把心理素質(zhì)教育類課程規(guī)劃到教學(xué)體系中，教師也要全面開(kāi)展教育類課程。

例如，高職教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，具體實(shí)施《心理學(xué)》《社會(huì)心理學(xué)》《心理衛(wèi)生學(xué)》等心理素質(zhì)教育類課程，實(shí)現(xiàn)選修課和必修課的教學(xué)形態(tài)，不斷向高職航海類專業(yè)的學(xué)生輸出全面的心理健康知識(shí)，讓他們能夠順利利用心理內(nèi)容來(lái)進(jìn)行自我心理建設(shè)，以此達(dá)到健康的心理素質(zhì)，在未來(lái)的工作中，不斷調(diào)整心態(tài)，實(shí)現(xiàn)心理平衡。

（二）利用心理咨詢，矯正學(xué)生不良心理狀態(tài)

部分高職院校航海專業(yè)學(xué)生在校期間會(huì)表現(xiàn)出不良的心理狀態(tài)，教師積極開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，能夠優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)健康。在基于未來(lái)工作的特殊性前提下，航海類專業(yè)學(xué)生的心理多少存在一些問(wèn)題，高職教師要防患于未然，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良心理狀態(tài)時(shí)，要及時(shí)用心理咨詢來(lái)解決，避免長(zhǎng)期下去，出現(xiàn)嚴(yán)重心理健康，無(wú)法勝任航海工作。

例如，心理咨詢的面向群體是航海類專業(yè)學(xué)生，教師嘗試運(yùn)用不同的心理咨詢方式，選擇面對(duì)面交談或者團(tuán)體心理咨詢。在溝通咨詢過(guò)程中，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理測(cè)試，又能緩解不良的心理狀態(tài)。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化心理教學(xué)資源

社會(huì)和科學(xué)不斷發(fā)展，為高職教育帶來(lái)了機(jī)遇，很多高職院校采用信息技術(shù)來(lái)改變教育模式，優(yōu)化教學(xué)思維，同時(shí)基于高職學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的頻率越來(lái)越高，高職院校和教師要嘗試將信息技術(shù)運(yùn)用到日常教育教學(xué)中，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育來(lái)優(yōu)化心理教學(xué)，運(yùn)用線上教育平臺(tái)來(lái)整合心理教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來(lái)豐富心理教學(xué)資源，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和心理問(wèn)題。

例如，在以往的教學(xué)中，教師主要以教材內(nèi)容滲透心理素質(zhì)培育，但是由于教材更新較為緩慢，導(dǎo)致其中案例也相對(duì)較為滯后，不能保證學(xué)生能夠很好地處理當(dāng)前航海崗位相關(guān)問(wèn)題，加之教材的文本內(nèi)容較為死板，很難吸引學(xué)生的興趣。對(duì)此，教師就可以借助豐富多樣且具有時(shí)效性的網(wǎng)絡(luò)資源，將新時(shí)代航海過(guò)程中可能出現(xiàn)的各類突發(fā)事件進(jìn)行案例整合，以圖片、視頻+文字的形式向?qū)W生進(jìn)行案例的生動(dòng)展示，不僅能夠讓學(xué)生更加直觀地看到事件的具體發(fā)生和解決情況，以試聽(tīng)沖擊吸引學(xué)生興趣，增強(qiáng)心理培育效果，還能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，更好地培養(yǎng)其心理素質(zhì)能力。此外，在實(shí)際教學(xué)中，就是還可以借助線上教育平臺(tái)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，比如可以在課程開(kāi)始前在線上平臺(tái)發(fā)布微課，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，了解本節(jié)課的基本心理知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提升心理教育效率的目標(biāo);在課后，教師還可以通過(guò)線上平臺(tái)進(jìn)一步發(fā)布鞏固任務(wù)，以案例習(xí)題幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成更加完善的心理素養(yǎng)。

（四）構(gòu)建心理咨詢室，幫助解決心理問(wèn)題

在心理素質(zhì)的培養(yǎng)中，幫助解決學(xué)生的心理問(wèn)題是非常重要的一部分。對(duì)此，就是應(yīng)積極構(gòu)建心理咨詢室，讓學(xué)生可以有一個(gè)場(chǎng)所抒發(fā)自己的焦慮、郁結(jié)，并得到及時(shí)的疏導(dǎo)，避免導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問(wèn)題。在心理咨詢師的構(gòu)建中，應(yīng)該配置專業(yè)的心理咨詢教師，能夠以專業(yè)的方式幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理問(wèn)題。此外，關(guān)于心理咨詢問(wèn)題有些學(xué)生不習(xí)慣面對(duì)面交流，高職教師可以在校園網(wǎng)中建立心理咨詢室，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于一些專業(yè)知識(shí)不懂的情況，可通過(guò)咨詢室來(lái)溝通交流，以達(dá)到獲悉知識(shí)的目的。

例如，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其大多數(shù)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，且接觸航海相關(guān)專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)也比較少，加之航海專業(yè)知識(shí)較為復(fù)雜，很多學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)產(chǎn)生畏難心理或是害怕跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而產(chǎn)生焦慮心態(tài)，對(duì)其生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大影響。對(duì)此，學(xué)生就可以通過(guò)線上或線下的心理咨詢室進(jìn)行咨詢，接受專業(yè)的心理疏導(dǎo)。此時(shí)，教師就需要從學(xué)生的壓力根源進(jìn)行了解，循序漸進(jìn)地獲取學(xué)生信任，充分尊重學(xué)生，認(rèn)真聆聽(tīng)其心理壓力，并予以專業(yè)的疏導(dǎo)，幫助其解決心理問(wèn)題，使其形成良好的心理素質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供良好保障。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)實(shí)航海現(xiàn)狀告訴我們，航海工作是一項(xiàng)極其挑戰(zhàn)海員心理素質(zhì)的工作，航海工作的各種因素一直影響著海員的心理素質(zhì)，假如出現(xiàn)心理問(wèn)題不僅會(huì)影響日常工作，甚至?xí)＜叭藛T生命，所以，強(qiáng)化心理素質(zhì)尤為重要。而高職院校是培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)心理素質(zhì)的教育場(chǎng)所，高職教師必須在日常教學(xué)中，不斷優(yōu)化心理課程，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的心理問(wèn)題，要及時(shí)開(kāi)展心理咨詢，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，以此來(lái)為國(guó)家和社會(huì)輸出具備較強(qiáng)心理素質(zhì)的人才。

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