聚焦學生核心素養發展的中職學校體育教學新生態

【摘要】本文論述中職學校通過聯合政校企協共建休閑體育專業、建設體育課程、組建體育社團、建設師資隊伍、構建體育文化等一系列探索，構建出一條體教共融相長、休閑體育專業與公共體育教學共促、富有中職學校特色的體育教學新生態路徑。

【關鍵詞】校企共建 體育專業 課程模式 體育文化

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）02-0118-03

柳州市第二職業技術學校（以下簡稱“我校”），將“厚德精技，求真尚美，健康第一，育健康全人”作為學校體育工作的指導思想，以“做有價值感和認同感的二職人”為育人目標，以促進青少年提高身體素養和培養健康生活方式作為學校體育工作的重要內容和主要任務，在多年的實踐探索中樹立了“健全人格，磨煉意志”“協作競爭，提升素養”“兩項專長，服務終身”三個理念，彰顯了“休閑體育專業+公共體育”“陽光體育鍛煉+健康心理”“體育文化傳承”三大特色，讓健康生活、運動技能、體育精神伴隨學生終身。為此，我校在政、校、企、協聯合創建休閑體育專業、實施體育課程、組建體育社團、建設師資隊伍、構建體育文化等方面進行一系列探索，構建了體教共融相長、休閑體育專業與公共體育教學互融共促、富有職業學校特色的體育教學新生態。

一、校企共建體育專業：“雙主體”育人融合

校企合作整合校企師資建設、課程設置，讓來自企業的教師進行專業技術及實踐層面的教學，校企雙方共同培養學生，以獲得更多的資源保障教學質量。我校發揮開放式辦學模式優勢，形成企業駐校、體育俱樂部駐校“外引+內培”的深度合作“雙主體”育人機制。目前，我校分別與柳州市體育局、柳州市體育運動學校、柳州市攀巖協會、柳州市網球協會、柳州市摩托艇協會、廣西體育高等專科學校等單位、團體，簽訂了共建合作協議，通過外引行業專家、內培尖子，為國家隊、省隊、市隊輸送一批又一批休閑體育運動項目的競技運動苗子。

我校依托自治區教改重點課題“校企共建中職休閑體育專業的探索與實踐”項目，在專業建設機制中尋求理論指導，提出具體措施：利用好人力資源優勢建立利益驅動機制，推動工學結合;建立“雙主體”協同育人機制，深化校企合作;利用校企雙方設備資源建立互相服務機制，推動產教融合;利用企業活動建立文化互融機制，實現知行合一;以貫徹落實“職教20條”（《國家職業教育改革實施方案》）為引領，基于國家法律法規建立約束保障機制。在相應育人機制下，我校形成政校、校校、行校、校企“四位一體育人機制”，打造產、學、研、訓、賽環環相扣的休閑體育專業“五環”育人模式;依托產教融合平臺，打造“校內迷你體育公園”暨休閑體育專業實訓基地（占地面積42 326平方米，建設投資2 780萬元）。我校依托柳州市休閑體育、體育旅游產業優勢，合理調配校內實訓資源與柳州市柳東體育中心進行資源互補，利用平臺優勢有效深化產教融合，校企雙方共同打造休閑體育國際交流研學基地;同時，與休閑體育專業攀巖實訓基地、柳州市攀巖協會達成合作關系，共同進行場地開發、合作生產等。2016年，我校與南寧市李寧體育園簽訂合作協議，將我校打造成為休閑體育、體育旅游運動服務后備人才訓練營地，由企業提供專業設備和專家資源，學校師生同步進行休閑體育專業教學探索。

我校依托行業優勢不斷擴大休閑體育專業規模，截至2020年9月，學校休閑體育專業學生人數累計600余人;學校專業育人成效顯著，近三年休閑體育專業畢業生共計180人，就業率達100%，專業對口率100%。我校2017級休閑體育1班學生張思騫作為中國代表隊的一員，參加了2019年蹼泳世界杯總決賽，斬獲男子蹼泳4×100米接力金牌、男子50米蹼泳銅牌，刷新男子蹼泳4×100米接力賽亞洲紀錄;2020年5月，張思騫同學被柳州市體育局授予2019年度柳州十佳運動員稱號，同月，被國家體育總局授予中華人民共和國體育運動榮譽獎章;我校也被授予廣西壯族自治區競技體育后備人才“雙百計劃”體校稱號。

我校多位體育教師利用學校與企業合作的學習機會獲得相關資格認證，例如攀巖、高爾夫、摩托艇教練員資格認證和裁判員資格認證等;學校還相應開設了與校企合作相關的體育選修課，這樣既滿足學生關于休閑體育方面的個性化需求，又能給企業、協會培養儲備人才，使校企與學校協會之間建立起互利共贏的合作關系。

二、體育課程建設：“專項+素質”的互融課程模式

體育課程的基本理念是堅持“健康第一”的指導思想，體育課程的建設致力于實現學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高。自2004年以來，我校建立了“專項+素質”的平行公共體育選擇課程模式，目的是改善體育課程教學。2016年，憑借創辦休閑體育專業的契機，我校將休閑體育項目融入公共體育選項課項目建設中，在原有公共體育選項課形式的基礎上，實施“基礎模塊+拓展模塊”融入體育選項課程（基礎模塊包括體能和健康教育2個子模塊，體能模塊又包括健康體能、運動體能和職業體能;拓展模塊滿足了學生繼續學習與個性化發展等方面的需求;選修內容包括球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上類運動、武術與民族傳統體育類運動和新興體育類運動7種運動技能），并形成2本公共體育選項課適用教材，在校內推廣使用至今。

我校建立了“優質+特殊”的兩種體育課程模型。第一課型是準備一種創新的且適合教學目標的高質量鍛煉形式。教師針對優質運動項目精心設計多種訓練方法，極大地提高了學生的學習效率。第二種課型是為不同的學生群體準備特殊訓練內容和基礎技術強化訓練內容等，進一步提升學生的基本素質、競爭水平、合作競賽綜合運動能力等，激發其對特殊運動的熱愛，受益終身。

互融課型的評估內容上，從單純的身體素質、運動技能和基本運動知識的評估，轉變為對身體、心理和社會適應性的綜合評估。在評估方法方面，從過度側重綜合評估轉變為注重學習、教育與評估相結合，將傳統的定量評估轉變為定量與定性結合評估，直至學期結束;而評估主體由學生被動評估轉變為師生參與式評估。具體的評估形式，包括自我評估、同伴評估和教師評估。這些新型的評估方法可以調動學生的學習自信心和積極性，改變學生對體育訓練的態度，提高了學生的各項運動能力。

三、體育社團組建：“主導+自主”的運作機制

我校的教育目標是要培養出價值觀與認同感兼具的“柳二職人”，努力為每名學生創造具有價值觀和認同感的機會，并在休閑體育專業基礎上為學生提供更豐富、更復雜的創新運動體驗平臺。為此，學校以校企合作俱樂部的教練作為社團指導員，以休閑體育實訓基地作為活動陣地，引導學生根據自己的興趣愛好組建各類體育社團，讓社團成員在社團活動中展示特長，特別是為休閑體育專業的學生提供便利，讓他們通過社團活動體驗未來就業崗位所需的職業技能。

目前，學校擁有籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、登山和飛盤等8個體育社團，社團人數700多人，占學校學生總數的23%。各體育社團通過獨立開展各種體育比賽，喚起學生對體育運動的熱情，培養學生的團隊合作意識，有效提高了他們的運動技能。在柳州市一年一度的中職學生各項體育比賽活動中，我校多名體育社團成員在比賽中嶄露頭角，成員們通過合作與競爭充分展示了體育專業知識和技能，既為班級、學校爭榮譽、添光彩，又能夠吸引更多的學生加入社團。

自2016年以來，學校體育社團一直實施“積分制度”。學生參加體育社團可以獲得社團學分，社團學分同時記入學生學分管理手冊，這極大地增強學生對體育運動的熱情。校園體育社團因其靈活的運行機制，迅速成為學校學生團隊建設的主力軍。我校通過考核選拔運動苗子、組建優質運動隊伍，使更多的社團成員脫穎而出，他們常年進行規范化訓練，在各種綜合考核項目中取得優異的成績;而學校“主導+自主”運行機制的實施，進一步優化社團管理模式，在促進學生身心健康發展方面發揮了重要的作用。

四、師資隊伍建設：“引領+遞進”的階梯式培養路徑

中職學校通過進一步整合師資隊伍，合理調整師資隊伍結構，加大師資培養力度，可以充實人才團隊力量、形成學校特色教學科研體系。我校推出教師培養“名師工坊”工程，由名師、骨干教師、新任教師共同制訂培養目標和培養計劃，遵循教師成長規律，通過精細謀劃，科學制訂了以“新任教師—助理講師—講師—高級講師—正高級講師”為成長鏈的五步梯度培養路徑，這五步梯度培養路徑環環相扣、層層遞進。我校現有體育教師26名，其中體育專職教師及休閑體育專業教師18名，兼職外聘專家8名，由此打造了一支由專家、體育專職教師以及專業教師組成的休閑體育師資隊伍。

我校還注重對年輕教師進行培訓，通過常態化開展35歲以下年輕教師基本教學能力競賽，積極組織各級別教學技能競賽、系統培訓、實踐鍛煉、科研項目研究，讓教師不斷拓寬視野、積累經驗和提升專業技能水平;通過激勵年輕教師打牢根基、優質成長，為學校體育師資隊伍注入青春活力;鼓勵中青年教師找準方向、精準發力，在教學崗位上脫穎而出;通過搭建載體，發揮名師引領作用，持續提升學校體育教學質量和休閑體育專業建設水平。

由此，通過構建優良的體育教學新生態，學校“名師工坊”工程項目孵化出一支一流的中職體育師資隊伍，其中19人獲“雙師型”教師稱號，主要負責休閑體育專業課程教學及公共體育課教學工作，專業教師雙師率達100%;培養出柳州市優秀教師1人，柳州市青年崗位能手1人，校級民族體育技能大師1人，校級骨干教師2人;2019—2020年，教師隊伍中5人晉升高級講師、1人晉升講師、3人成功申報助理講師。教師培養“名師工坊”工程精心育才、精準用才，師資隊伍快速成長、人才活力競相迸發，為學校體育工作的持續發展提供了堅實保障。

五、構建體育文化：“多元+共存”的傳承形式

傳承優秀傳統文化、創新陽光體育運動、彰顯文化自信和力量之美，是新時代中職學校體育教學工作的使命和擔當。學校發展體育是促進師生身心健康、實踐體育觀念的重要途徑。在課程設置方面，以系統指導和活動發展作為指南，我校多年來致力于“多元化發展，師生共存”的校園體育文化建設，并將其納入學校整體文化建設的范疇，堅持因地制宜，充分挖掘區域文化和傳統體育內容，自主創編體現時代特征、校園特色和學生特點的群體性陽光體育項目，融教育性、科學性、藝術性和趣味性于一體，讓廣大師生通過體育鍛煉享受樂趣、增強體質、錘煉意志、健全人格。

經過多年實踐和積累，我校形成了多層次和多樣化的學生體育活動典范。根據學生的興趣和特長，我校進行體育課外活動課程改革：利用每天下午第九節課活動時間，開展特色體育運動“第二課堂”，同時可以作為學生可選體育課的有力補充。為了鼓勵所有學生參加體育運動，我校制訂并嚴格執行相關的管理辦法，如實施《學生體質健康手冊》登記入檔、體質健康成績與個人、班級評先評優掛鉤等;我校全年系統策劃組織和開展體育文化節、休閑體育項目運動會、田徑運動會、球類運動會、健身大比拼和民族傳統體育項目競賽等，各個系部每個月按計劃舉辦小型體育比賽，同時通過學生會、學生社團等校內組織團體，開展學生喜愛的體育項目比賽。

除了指導和組織學生進行健康的體育活動，我校還動員廣大教職工積極進行體育鍛煉。我校現有俱樂部有跑步、球類、瑜伽、健美操、傳統體育項目等健身娛樂俱樂部，所有教職工都可以選擇加入自己喜歡的俱樂部;我校聘請體育學校及體育行業合作企業的優質教練為廣大師生進行指導，如定期組織足球賽、籃球賽、排球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等，師生同場競技體驗體育運動帶來的樂趣，促進了師生之間的情感交流。

總之，我校目前已形成一套行之有效的校園體育管理工作模式，構建了休閑體育專業與公共體育教學共同促進、富有職業學校特色的體育教學新生態，其中公共體育選項的教學模式，休閑體育專業的產、學、研、訓、賽“五環”育人模式，體育選項課課程—社團—體育特色運動隊模式等各具特色，聚焦學生核心素養的發展，秉承了“健康第一”的指導思想，通過打造休閑體育專業、選擇性課改、優化創新體育教學等，充分展示學校體育文化軟實力，不斷滿足廣大師生增強體質、豐富生活、交流情感等各方面的需求，有效落實立德樹人的根本任務，傳遞體育正能量。

參考文獻

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[2]于載欣，唐日興.校企共建中職休閑體育專業的探索[J].廣西教育，2019（1）.

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注：本文系中華職業教育社“現代職業教育與非遺人才培養研究”子課題立項項目（編號：ZJS-FY-014）“民族傳統體育在職業院校體育文化建設中的探索與實踐研究”的階段性研究成果。

作者簡介：于載欣（1981— ），廣西桂林人，高級講師，主要研究方向為中職體育教學。

（責編 楊 春）