基于產學合作協同育人項目的高校教學資源建設研究

韓團軍，尹繼武，黃朝軍，秦偉

（陜西理工大學物理與電信工程學院，陜西漢中 723000)

教育資源建設對高等教育來說不但可以提高人才培養質量，而且可以培養一批專業領域的骨干教師。現有高校資源建設模式為利用網絡資源、高校之間資源共享、高校自投資等，這些模式在短時間內對高校資源建設和人才培養起到了一定的促進作用，但未能從根本上解決高校資源建設中資金不足、人才培養和社會需求之間的矛盾等問題[1-3]。本文提出一種依托協同育人項目來推進高等教育資源建設的方案，讓企業參與高校資源建設，提升資源建設的速度和質量。這種方式是將教育和產業深度合作，整合企業和高校的優勢資源，形成一種專業資源共享的新體系，這種體系建設更符合企業生產實際，也符合培養高素質企業和高校人才的要求。該體系面向企業員工和學校全體師生，是一種校企共建、資源共享的新機制，可以解決高校和企業之間的人才供需矛盾。

1 通過協同育人項目進行資源建設的具體模型

教育部要求各高校在資源建設方面逐步擴大建設規模，要在建用并進的基礎上持續迭代來豐富教育資源。由于高校內專業較多，要快速通過教育資源建設提高人才培養質量，就必須提前統籌，重點布局。通過文獻研究發現，高校內不同專業要快速高質量提升教育資源，就必須充分發揮各個專業的特點，進行科研成果轉化[4-6]，科研成果轉化已經成為高校資源建設的重要手段。通過數據分析發現，高校科研成果轉化效率低，沒有很好地將科研成果應用于工業生產中，分析原因，是企業要求和高校科研成果之間不能很好地進行有效匹配。這樣不但科研成果不能對經濟建設起到促進作用，而且出現了二次資源浪費。通過研究發現，只有將企業和高校通過一種特殊關系進行連接，建立一種校企聯合的共建機制，才能有效地將教育科研成果進行轉化，進行資源建設，在這種建設中必須有相應的載體，產學研協同育人項目就是很好的載體。高校和企業通過產學研項目實施深度的產教融合，實現產業鏈和教育鏈高效對接。在這種資源建設模式下，要由政府指導，由企業和高校牽頭，進行多方面共建，政府要基于建設主體兩方面的利益訴求進行政策導向設計，構建一個雙方都能從中解決自身問題的產學研三元協同育人新機制。高校要在政府指導下與企業生產需求相結合，從企業實踐需求獲得經驗，不要脫離生產需求實際，高校師生可以進入企業實習，通過實踐發現問題，進行科學研究。高校通過將研究成果對企業直接轉化，進行教育資源建設，企業為高校提供資金支持，高校和企業合作是在政府指導下、以項目為依托進行，項目中政府要對高校和企業進行約束，給出具體的實現指標。在這個構架下，政府的具體任務是結合國家經濟和社會發展需求，對高校和企業在建設中的具體任務進行明確、約束、協調，加快重點領域教學資源建設。具體協同育人項目資源建設的模型如圖1所示。

圖1 育人項目的資源建設的模型

2 通過協同育人項目進行資源建設對高校和企業的影響

高校和企業通過協同育人項目整合現有優勢資源，進行資源建設共享，按照政府指導、校企合作、共享共建等原則，對各個高校和企業進行優勢資源共享，最大限度地進行高校資源庫建設，來保證教學資源建設，提高人才培養質量，同時高校要按照協同育人項目完成企業任務，進行必要的教學內容改革，提高學生創新創業能力。在完成企業任務的過程中，讓學生參與企業生產實踐，發現企業生產問題及技術需求，并進行分析解決，這樣在提高學生創新能力的同時可以提高學生的就業能力[7]。企業按照行業要求通過項目對高校進行約束，可以和高校組成項目研發團隊，解決企業遇到的技術瓶頸，研究成果共享以減少企業研發成本，同時企業可以根據人才需求對高校人才培養方案提出修改意見，高校在制定培養方案時應考慮以專業為主線，培養系統的專業設計人才。高校人才培養方案應以企業項目、生產工藝為載體，將企業新技術、新標準、新工藝作為培養重點，提升學生專業技能的實用性和創新性。協同育人項目可以整合行業生產要求、學校教育學習要求，使校企共同參與研發，成果共享，使優勢資源充分整合，保障資源建設的先進性和前瞻性。同時項目實施可以為企業和高校培養一批創新型“雙師”人才。協同育人項目對高校和企業的影響如圖2所示。

圖2 協同育人項目對高校和企業的影響

3 校企協同項目共建教學資源的主要問題及解決方法

協同育人項目是高校進行資源建設的工作重點，在實施過程中涉及的主體單位有政府、企業、高校，為了能讓各單位很好地緊密合作來滿足各方面需求，盡快推進項目落實，要求管理者對各方面的需求和在項目實施過程中出現的各種問題進行總結，探索利益共贏的資源建設方案，解決項目實施的問題[9-10]。在建設過程中要以問題為導向，把各個主體單位作為中心治理結構進行資源整合，給予各方明確的權重和賦值，各方自我約束，實現最優化的項目方案。在資源建設中，各主體都有自己的封閉空間，這樣會在建設中出現掣肘現象，在資源建設過程中要找到一種合理機制，打破封閉空間，以此來提高建設效率。總體來說，通過協同育人項目達到企業人才需求、解決技術瓶頸和高校資源建設，一是要從思想方面進行提升，要從長遠看待此項工作給各方帶來的效益。二是要在組織模式上進行改進，各主體單位有較強的獨立性，優勢也不同，所以要有更加合理的管理模式，使各方在資源建設中有效分配。三是整體的管理機制要進一步改進，人員和資金配置要以項目任務為依據，使項目順利實施。四是對運行機制進行完善，在項目實施過程中要以項目任務為導向，構建一個任務實體，這個臨時實體可以協調和處理各單位之間的問題，這樣可以在提高工作效率的同時確保各單位之間的資源共享與利用。

4 結語

本文提出了一種以協同育人項目為載體的高校資源建設的新模式，對高校在教育資源建設過程中出現的問題進行分析，給出了協同育人項目在高校資源建設中的具體模型，并對模型進行了深入分析，對實施中出現的問題進行詳細的剖析，提出解決辦法。本文是高校在資源建設方面的一次探索性研究，可以為正在進行資源建設的高校和企業提供理論支持。