小學(xué)作文教學(xué)中如何應(yīng)用微課資源

辛翠玲

摘要：近年來，在我國信息技術(shù)快速發(fā)展推動(dòng)下，對傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展提供了有效動(dòng)力。微課全面興起對小學(xué)寫作活動(dòng)高效化開展具有良好促進(jìn)作用，其消耗時(shí)間較短，針對性突出，有助于作文課前學(xué)習(xí)指導(dǎo)，能為課后講評提供較多時(shí)間。在素質(zhì)教育發(fā)展新時(shí)期，要注重將微課與作文教學(xué)相互融合，對傳統(tǒng)寫作技法進(jìn)行系統(tǒng)化整理，鞏固多樣化聯(lián)系，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：微課資源;小學(xué)語文;作文教學(xué)

在信息技術(shù)普及范圍日益擴(kuò)大背景下，微課在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性日益顯現(xiàn)，逐步發(fā)展成為全新的教學(xué)模式。在小學(xué)語文教學(xué)中高效化應(yīng)用微課，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生人文素質(zhì)也具有良好培育作用。微課資源應(yīng)用選取對推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開展具有重要意義，在豐富教學(xué)內(nèi)容、輔助教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上提高學(xué)生作文能力。

一、貼合課本內(nèi)容全面開發(fā)微課資源

在小學(xué)語文教學(xué)中有較多教材內(nèi)容語言較為優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教師要注重對此類文章內(nèi)容進(jìn)行整合，將其作為微課教學(xué)素材。有助于對學(xué)生寫作能力、語文素養(yǎng)進(jìn)行培育。在小學(xué)語文教學(xué)中，有較多語句對人物形態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行了有效刻畫，其中集中反映人物內(nèi)心活動(dòng)，對環(huán)境與季節(jié)進(jìn)行了有效描寫。教師要注重對教材多項(xiàng)內(nèi)容集中設(shè)計(jì)，補(bǔ)充音樂、圖片等內(nèi)容，強(qiáng)化情境創(chuàng)設(shè)。教師將教學(xué)原文中較多教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為微課內(nèi)容之后，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過續(xù)寫、仿寫、縮寫等方式來鍛煉寫作基礎(chǔ)能力。比如在《黃山奇石》教學(xué)中，教師可以整合此類與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的文章讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。“聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。”讓學(xué)生集中整合原文與自己去過的山色景區(qū)進(jìn)行對比，在文章中要注重全面突出黃山風(fēng)景的秀麗壯觀。通過二者之間的剛?cè)岵?jì)對比，能有效提升文章寫作水平以及寫作層次性，讓學(xué)生能在仿寫基礎(chǔ)上分析各類句子基本結(jié)構(gòu)。在仿寫同時(shí)要讓學(xué)生能掌握句子不同形式，比如像什么、攀登過什么等，這也是微課資源有效開發(fā)的重要路徑。

二、精簡課前講評，靈活教授寫作方法

微課技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中有效融入，要注重對小學(xué)語文作文教學(xué)基本性質(zhì)進(jìn)行劃分。在小學(xué)語文教學(xué)中要注重靈活應(yīng)用模塊分析法，對小學(xué)語文作文合理結(jié)構(gòu)，將其劃分為寫作興趣、寫作材料、寫作方法三部分。其中寫作個(gè)性、寫作興趣等難以進(jìn)行教授，寫作素材主要是源于學(xué)生逐步確立的人生觀、價(jià)值觀等，單方面憑借外部環(huán)境灌輸具有較大限制性，當(dāng)前要注重做好科學(xué)化引導(dǎo)與激發(fā)，便于實(shí)現(xiàn)教學(xué)情感寄托。學(xué)生寫作材料多少要和學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷以及知識(shí)積淀相互聯(lián)系，單方面依靠某節(jié)課展開教學(xué)灌輸具有較大限制性。在作文教學(xué)中，教師要注重教授學(xué)生更多寫作方法，在寫作方法訓(xùn)練中要注重做好寫作前、后指導(dǎo)。在寫作前期指導(dǎo)中，要注重對各類固定技法進(jìn)行傳授，做好后期指導(dǎo)，對學(xué)生展開個(gè)性化點(diǎn)評。教師在寫作前指導(dǎo)，要注重對規(guī)定寫作材料合理簡化，做好教學(xué)系統(tǒng)化梳理。在技法教學(xué)中，通過提高微課質(zhì)量能有效提高教學(xué)效率，促使作文學(xué)習(xí)更為輕松高效。借助微課視頻重復(fù)性播放，能對寫作技巧有效梳理。在理解過程中，能對一項(xiàng)寫作方法靈活應(yīng)用。在習(xí)題訓(xùn)練中，訓(xùn)練方式要靈活多樣，能有效適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展要求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)教師難以有效掌握教學(xué)平衡性。訓(xùn)練量增大的同時(shí)，學(xué)習(xí)難度會(huì)逐步降低，還要對班級(jí)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)平衡性進(jìn)行調(diào)控。

三、優(yōu)秀范文賞析，提高學(xué)生寫作素養(yǎng)

在傳統(tǒng)小學(xué)語文作文教學(xué)中，單方面通過聽的方式引導(dǎo)學(xué)生對范文進(jìn)行欣賞，實(shí)際獲取的賞析效果較低，難以整合范文中的寫作經(jīng)驗(yàn)。所以，當(dāng)前教師要注重靈活應(yīng)用微課，做好范文賞析，讓學(xué)生在賞析過程中能掌握多樣化的寫作技巧以及寫作方法，提高學(xué)生綜合寫作能力。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要注重依照作文主題，從網(wǎng)絡(luò)中、學(xué)生寫作中挑選更多優(yōu)秀范文融入微課。要求學(xué)生能賞析文章寫作方法與寫作技巧，對行文結(jié)構(gòu)、應(yīng)用語言等集中賞析。在微課中要注重對各類人物動(dòng)作以及形象展開具體描寫，通過微課做好范文賞析，基于豐富微課視聽效果引入更多學(xué)生參與其中。學(xué)生能在邊聽邊看中進(jìn)行深入思考，有助于強(qiáng)化學(xué)生自身寫作素養(yǎng)。比如在動(dòng)物主題的寫作課評講過程中，在班級(jí)中擬定高效化寫作內(nèi)容供于學(xué)生賞析，設(shè)定題目為“胖乎乎的大熊貓”。在微課中節(jié)選大熊貓日常生活判斷，再配合對大熊貓日常生活的描寫片段，教師能帶領(lǐng)學(xué)生參與到賞析過程中。在此過程中，學(xué)生能有效獲取動(dòng)物外貌、動(dòng)作、神態(tài)等，能強(qiáng)化寫作技巧與自然環(huán)境的描寫，鍛煉個(gè)人寫作能力。

四、結(jié)語

在小學(xué)作文教學(xué)中，微課合理應(yīng)用對提高教學(xué)成效具有重要價(jià)值，教師要注重積極學(xué)習(xí)各類技術(shù)設(shè)備應(yīng)用方法。基于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，掌握學(xué)生個(gè)體差異性，靈活調(diào)控教學(xué)重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍，提高學(xué)生綜合寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周京.微課資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].作文成功之路（中旬），2020（3）：48.

[2]黃丹慧.微課資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（46）：62.

[3]肖竹琴.微課資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的開發(fā)應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（5）：180.