增加初中班會效果的策略探討

朱靜

摘要：班會是增加班級凝聚力，并且能夠有效的提高教師和學生之間的溝通效果的一種方式，但是在實際的班會過程之中，很多的教師和學生之間的溝通效果并不是非常的理想，這種現象并不是非常罕見的，而是非常常見的，所以說如何通過班會這種有效的方式來增強學生和教師之間的溝通效果，是本文主要探討的目的。

關鍵詞：初中班主任;班會;溝通效果

班會大多是在下午的自習的時間進行的，班會的時間一般并不會太久，但是很多學生在班會的表現中并不是非常好，根據筆者的觀察，可以發現很多學生在班會的過程之中，只會低著頭默不作聲，并不沒有表現出相應的反應，而教師只是一個人在講臺上分析和探討班級中的一些情況，這種溝通并不是有效的，溝通相對初中的學生來說，班會這種寶貴的時間并不應該被浪費，而是應該得到有效的利用，本文主要探討的就是如何提高班會的效果。

一、善于利用多媒體

很多教師在開班會之前并沒有積極的做好相應的準備，甚至是有些班主任只是隨意的找一個時間，來說明一下班級之中目前存在的一些問題，或者是有部分教師將班會變成了一種訓斥，會訓斥和苛責學生的成績不佳，事實上班會并不應該僅僅讓教師進行發言，班會更應該讓學生也能夠積極的發言，并且需要學生主動的探討班級中存在的問題，畢竟班級的主人并不只是班主任，而更應該是學生本身。

例如，當一些學生并不想聽取班主任開班會的這種情況下，班主任可以利用多媒體設備，從而提高學生的注意力，班主任在開班會之前也需要積極的進行準備，并不能將班會僅僅變成一種批評成績不佳的學生的一個集中的時間，而是應該讓學生發現自己班級中的閃光點和不足之處，由此能夠讓班級中的學生更加愛護整個班級，并且能夠積極主動的做出相應的改變。班主任可以在一些班級活動之中進行拍照留念，從而可以制作一個相關的ppt，在班會上進行放映，讓學生能夠感受到他們自己的成長的歷程，并且也能夠感受到班級的凝聚力，從而就更加愿意為班級做出相應的貢獻，從而提高班會的溝通效果。

二、鼓勵學生發言

根據教育部門所提倡的建議，班主任可以了解到整個教育體系更加關注學生自身的發展，所以學生就更應該在班會這種寶貴的時間上努力的表現出自己的參與感，而不是被迫的讓教師點名進行回答問題，班會更像是一種身份平等的討論會，教師和學生可以友好的坐下來探討一些相關的問題，從而建設出一個更好的班級。很多初中的學生，由于在本階段的性格變化較大，所以可能并不想主動的回答相應的問題，在這種時候，班主任就應該利用班會的時間幫助學生樹立自信心，鼓勵他們努力的發言，從而不僅可以提高班會上的溝通效果，還可以增強學生的自信心和表達能力。

例如，在一些班級的會議上，大部分的學生都會低著腦袋默不作聲，只有教師一個人在講臺上滔滔不絕的進行講話。為了能夠改善這種情況，教師就需要走下講臺，能夠以一個平等的身份和學生進行溝通。教師也可以讓學生有一個準備的時間，讓它們進行思考班級中存在的閃光點和不足之處，從而為他們接下來的發言做準備。教師可以給予學生5到10分鐘的思考時間，甚至可以讓學生進行小組的討論，從而可以提高學生班會的參與程度，畢竟對于初中的學生來說，他們已經掌握了相應的表達能力和相應的表達技巧，若不給他們進行充分的準備時間，直接讓他們進行回答和參與班級的討論，必然會在一定程度上打擊學生的信心，畢竟很多初中學生在回答問題之前都會進行自我懷疑，認為自己并沒有能力能夠完整的完美的回答出現的問題，而班會就是一個機會，能夠幫助學生樹立自信心，打破這種固有的觀念。

三、落實班會上的討論成果

對于很多的初中學生來說，他們對于教師和班主任的一些偏見，主要來自于他們曾經嘗試與班主任進行溝通，但是班主任總是以經驗和相關的固有的觀念反駁了他們的建議，甚至是有部分的班主任教師在表面上答應了學生的要求和建議，但是在接下來的實際的學習生活之中，并沒有落實學生的建議，由此就會打擊學生的溝通的自信心，并且認為教師和班主任是言而無信的人，這就會為接下來的教學和學習工作形成相應的阻礙和困難，所以想要提高 班會的溝通效果和班會的效率，就需要班主任能夠切實的落實學生的建議和意見。

例如剛部分學生能夠在班會上積極主動的發現班級中存在的一些問題，并且及時的向班主任進行匯報，還提供了相關的建議，班主任并不能立刻的反駁學生的建議，而是應該認真的聽取學生的意見和建議，若學生的建議并不是非常的可行，教師就需要耐心的向學生進行解釋，并且幫助學生共同完善他們的建議，并最終落實到班級之中，只有這種方式，學生才可以認為班會是一個有效的溝通的平臺，可以幫助學生切實的落實一些相應建議，從而就會更加信任班主任教師，并且也就會更加積極主動的提高班會上的討論程度。

綜上所述，班會是一個非常重要的平臺和機會，可以讓教師和學生平等的進行討論，不僅可以讓學生發現自己班級之中的優勢，也可以讓學生發現班級之中的缺點，從而讓學生能夠更加的自己主動的愛護整個班級，并且愿意為班級做出更大的貢獻。對于初中的學生來說，他們的學習任務是非常大的，所以班會這個時間也是非常的寶貴的，教師不能夠僅僅在班會上對學生進行批評，更重要的是能夠提取聽取學生的意見，從而共建一個更加優秀的班級。

參考文獻：

[1]邢麗艷.淺談農村初中班主任工作策略[J].現代農村科技，2013（01）：66.

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