小學數(shù)學思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張道學

摘要：小學數(shù)學應該局限于傳授課本的基礎知識，更應該著手于培養(yǎng)學生的思維數(shù)學能力。小學學生在學習中初步懂得用思維數(shù)學思考現(xiàn)實問題，形成對數(shù)學的強烈求知欲，依據(jù)學生的經(jīng)驗、探究、體驗、互動等措施，讓學生輕松獲取數(shù)學知識，提高數(shù)學技能充分掌握學習的方法。

關鍵詞：小學數(shù)學;思維;創(chuàng)新

填鴨式教學不利于學生數(shù)學思維的形成和發(fā)展，也不利于學生數(shù)學素養(yǎng)的形成，通過趣味且便捷的方式來解決如何在小學教學中滲透思維數(shù)學的問題，提出自己的一些看法。

一、小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

（一）基于問題學習，進行啟迪創(chuàng)新

教師從身邊或生活中學生所熟悉的事物入手，進行新知識的引入，通過這種方式，可以更好地激發(fā)學生學習的興趣。有助于促進學生的全面發(fā)展，更能適應當下小學生的學習發(fā)展需求，使學生在學習過程中更富有積極性，主動去觀察、推理、驗證。在此過程中，學生的思維得到了極大程度的鍛煉，且往往能從不同的角度找到問題的解決方法。長此以往，學生的創(chuàng)新能力必然會得到提升。

（二）合作學習，激勵創(chuàng)新

合作學習”是當代最偉大的教育理論。教師可以將學生分成小組，開展互助性學習。因此，也可以說它是一種以小組為主的教學活動。在分組之前，教師一定要全面掌握學生的特點、興趣愛好以及學習能力，在此基礎上，按照優(yōu)勢互補的原則，對學生進行分組，以便于公平競爭的開展。然后，教師再選一名表現(xiàn)優(yōu)秀的學生做組長，或者讓小組成員輪流做組長。想要讓學生進行合作學習，教師一定要培養(yǎng)學生的合作理念，使學生明白互助合作的必要性以及相關原則。在此過程中，學生的組織協(xié)調能力、語言表達能力等都會得到有效的鍛煉，同時，為使小組取得更好的學習效果，組長和組員也會更具積極性和動力，在數(shù)學學習過程中積極探索和鉆研，往往能對同一道題目找到創(chuàng)新性的解決方法，使自身創(chuàng)新能力得到最大限度的提升。

二、小學數(shù)學教學中思維數(shù)學的作用

小學學生因為缺乏生活經(jīng)驗和知識儲備，教師應當結合學生對于知識的學習需求，根據(jù)他們的認知水平，對教學難度和進度進行調控，切實提高教學質量，為今后的學習奠定堅實的基礎。適當學習小學思維數(shù)學能夠培養(yǎng)良好的思維習慣，有利于學生的智力發(fā)展和自信培養(yǎng)。思維數(shù)學是依靠充分發(fā)揮孩子左右腦潛能，幫助孩子學會獨立思考，鉆研學習，并且通過這樣的數(shù)學思維訓練，可以提高學生的創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學生的思維數(shù)學，不但符合我國當下新課改的教學要求，而且能夠很好地解決家長對于培養(yǎng)孩子的焦慮心理。最重要的是，它能夠以點帶面，讓更多的學生喜歡數(shù)學，喜歡鉆研數(shù)學問題，幫助學生對問題全方位地學習思考并發(fā)展學生創(chuàng)造性能力。思維數(shù)學培養(yǎng)的是小學生的數(shù)感、符號感、空間立體感、數(shù)據(jù)分析能力、運算能力、推理能力、模型思想、統(tǒng)計觀念和數(shù)學應用意識等多種才能，培養(yǎng)小學學生數(shù)學思維、樹立小學學生的數(shù)學價值觀。

三、小學數(shù)學高效課堂學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

（一）求同存異的學習思路

當今教學中應該加入更多的解題思路，包括思考范圍。比如一道數(shù)學題，老師應該引導學生舉一反三，而不是一味的記答案，背考題。因此，我們在教學中應該多出一些思維題，以此來拓展學生的思維。老師應該根據(jù)學生的創(chuàng)新能力的不同選擇不同的教育方式。針對解題靈活性高，敏捷性高的學生，老師應該安排更具有挑戰(zhàn)性的題目，而不是跟隨班級統(tǒng)一的進度發(fā)展。當然，創(chuàng)造性思維低的學生也可以適當安排一些低等題目逐漸訓練，而不能大鍋飯式教育。如果老師進行統(tǒng)一式教育，硬把創(chuàng)新向學生的腦子里灌輸，反而會起到不好的效果。創(chuàng)新更是無從談起。因此，針對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不能急躁，要做到適度有趣，根據(jù)學生年齡的大小，給予不同的題目，讓學生在練習的過程中有創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，幫助學生樹立良好的創(chuàng)新意識。

（二）探究規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

絕大多數(shù)數(shù)學內(nèi)容都是有跡可循的，讓學生掌握數(shù)學規(guī)律能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師在教學過程中帶領學生一起探究數(shù)學規(guī)律，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并通過科學的方法驗證，通過大膽的猜想和想象讓思維有更多的拓展空間。數(shù)學里有很多值得被發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，這就需要學生掌握數(shù)學規(guī)律，運用自己的創(chuàng)新思維發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。每一位學生都有自己的創(chuàng)新思維，教師對學生進行有效引導，能夠幫助學生在以后的數(shù)學練習中做到行云流水，也讓學生能夠主動探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（三）加強實踐操作，提高創(chuàng)新能力

數(shù)學里有很多樂趣，也有其獨特的魅力，學生必須經(jīng)過實踐才能感受到其中的凈化。因此，教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生在生活中感受數(shù)學。教師應當結合教材，開展一些學生能夠接受的數(shù)學活動，將書本知識延申到實踐活動中，這樣，既能幫助學生鞏固課本知識，同時也提高了學生解決問題的能力，還可以讓學生在實踐的過程中獲得更多的創(chuàng)造力。總而言之，小學數(shù)學課堂的教學不是簡單的書本教學，教師要善于把握學生的心理，發(fā)現(xiàn)學生的興趣，讓學生在積極的環(huán)境中勇于探究，在探究的過程中給予學生適當?shù)墓膭睿材苡行椭鷮W生提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。現(xiàn)代小學數(shù)學教學觀念已經(jīng)有了很大的改變，長久的發(fā)展會有效提高數(shù)學課堂的質量，讓學生有創(chuàng)造新事物的能力。

在小學數(shù)學課堂上，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，有助于使其成長為適應社會需要的創(chuàng)新型人才。重視學生的思維數(shù)學能力，讓學生學會獨立思考，為以后的數(shù)學學習生活打下堅實的基礎，從而最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新和思維數(shù)學在小學數(shù)學教學的滲透作用。

參考文獻：

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