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從園林興造專書(shū)《園冶》看粵中庭院

2022-04-25 02:08:24姜濤陳宇哲
美與時(shí)代·城市版 2022年3期

姜濤 陳宇哲

摘 要:通過(guò)研讀《園冶》一書(shū),對(duì)明代的造園理論與方法實(shí)踐進(jìn)行探究,提取其“體宜、尚雅、時(shí)尚”的造園理念、實(shí)踐原則與審美意趣,與粵中庭院所體現(xiàn)的時(shí)代性、簡(jiǎn)潔性與現(xiàn)代性進(jìn)行對(duì)照與印證,以嶺南四大名園之一的東莞可園為研究對(duì)象,分別從造園立意、建筑布局、謀篇理景等方面,多角度理解粵中庭園營(yíng)建之法與造園之道。

關(guān)鍵詞:園林興造;《園冶》;粵中庭園;東莞可園

基金項(xiàng)目:本文系廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃研究項(xiàng)目(2020GXJK572)、廣州市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改項(xiàng)目“‘雙課融合 創(chuàng)意增值’——嶺南文化特色創(chuàng)新創(chuàng)意課程教學(xué)實(shí)踐研究”研究成果。

《園冶》為中國(guó)第一部古典園林興造范式之書(shū),代表了明代疊山建園的造園藝術(shù)頂峰,于崇禎七年(1634年)付梓。作者計(jì)成,字無(wú)否,號(hào)否道人,明代吳江人,原為山水畫(huà)家,他將其施畫(huà)山水的理念與技巧布列于所構(gòu)建的園林之上,使得所施作的園林享譽(yù)一時(shí)。計(jì)成五十三歲時(shí),因感無(wú)力將其所能施展于更多的園林之上,而薪傳無(wú)著,故窮其畢生心血與智慧,將冶園的心得與經(jīng)驗(yàn)援筆成書(shū),以成《園冶》[1]。

《園冶》全書(shū)分為三卷,共十三篇。由總到分,由外而內(nèi)對(duì)園林營(yíng)造逐一論述,對(duì)造園的理論與實(shí)踐均以圖文互證的方式詳細(xì)著述,繪有圖式共二百三十五幅。全書(shū)先論園林整體的興造原則,次敘計(jì)成營(yíng)建園林的理論概括成“園說(shuō)”,包括卷一至卷三的精華與要義。卷一首列“興造論”“園說(shuō)”,隨后分“相地”、“立基”、“屋宇”(含圖11幅)、“裝折”(含圖62幅)四篇;卷二為“欄桿”(含圖100幅);卷三為“門(mén)窗”(含圖31幅)、“墻垣”(含圖16幅)、“鋪地”(含圖15幅)、“掇山”、“選石”、“借景”六篇。自園林的相地立基到園林中主體建筑的安排與布局,再到建筑物中門(mén)窗的裝折與欄桿的樣式,墻垣、鋪地的設(shè)計(jì),疊山選石的做法與技巧,最后提出依其疊山經(jīng)驗(yàn)所歸納的園林借景之法。該書(shū)的受眾以園林愛(ài)好者和當(dāng)時(shí)的園林疊山師為主,并且其應(yīng)明代的園林時(shí)尚而生,以充實(shí)建構(gòu)園林的專業(yè)知識(shí)而作[2]。

計(jì)成身兼文人、畫(huà)家與園林建造師三重身份,其將畢生的造園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)集結(jié)成書(shū)。以一介文人的身份參與園林營(yíng)建,這使得其特別重視風(fēng)雅的詩(shī)文意境。又因?yàn)槠湟援?huà)家的身份從事園林營(yíng)建,所以重視信手隨境的合宜和靈活巧妙的合時(shí)創(chuàng)作。山水畫(huà)境的“雅”、新穎風(fēng)尚的“時(shí)”以及靈活巧妙的“宜”,此三點(diǎn)貫穿《園冶》全書(shū),合而為其書(shū)的主體意識(shí)[3]。可見(jiàn)“體宜、尚雅、求變”為計(jì)成的造園理念與實(shí)踐原則。

多年來(lái)眾多學(xué)者對(duì)《園冶》頗為重視并且對(duì)相關(guān)問(wèn)題已進(jìn)行研究論述。1981年陳植著《園冶注釋》,是研究《園冶》的重要著作,隨后的學(xué)者亦多以此為藍(lán)本進(jìn)行研究。闞鐸的《園冶識(shí)語(yǔ)》認(rèn)為《園冶》的主題思想是“務(wù)取隨意,不拘常套”[4],陳從周認(rèn)為《園冶》“總結(jié)了因借、體宜之說(shuō)”[5]。同意此說(shuō)法者還有張法《計(jì)成 〈園冶〉的園林美學(xué)體系》[6],孟兆禎院士認(rèn)為計(jì)成大師具有隨時(shí)代前進(jìn)的持續(xù)發(fā)展觀[7]。康格溫在《〈園冶〉與時(shí)尚:明代文人的園林消費(fèi)與文化活動(dòng)》中展開(kāi)論述,將園冶主體意識(shí)歸納為“宜、時(shí)、雅”三點(diǎn)[8]。計(jì)成在《園冶》開(kāi)篇的“興造論”中就強(qiáng)調(diào)“園林巧于‘因’‘借’,精在‘體’‘宜’”,“得體合宜 未可拘牽”,“……斯謂‘精而合宜’者也”,“……斯所謂‘巧而得體’者也”,擺出其講求時(shí)宜、不拘俗套、追求雅致、創(chuàng)新求變的造園觀點(diǎn),貫穿全文,并具體充分地舉例論述。

一、《園冶》中的“體宜、尚雅與求變”

宜:不受限制,不拘制式,不受限于舊有觀念,能夠因時(shí)、因地、因需作出得體合宜的設(shè)計(jì)。如“興造論”中“園林巧于‘因’‘借’,精在‘體’‘宜’”,又如“園說(shuō)”中“窗牖無(wú)拘,隨宜合用;欄桿信畫(huà),因境而成”。雅:山水畫(huà)境與詩(shī)文雅趣。古人造園充分體現(xiàn)“雅”文化,無(wú)論是園林造景、草木植栽,抑或是楹聯(lián)匾額,處處追求意境與風(fēng)雅。由于計(jì)成的畫(huà)家和文人身份,其在《園冶》中多次提出造園如作畫(huà)的論點(diǎn),如“掇山”中“深意畫(huà)圖,余情丘壑”。深解高人圖山畫(huà)水之意,以疊山作品寄托丘壑之情[9]。又如:“掇山”中“借以粉壁為紙,以石為繪也”;“園說(shuō)”中“剎宇隱環(huán)窗,仿佛片圖小李;巖巒堆劈石,參差半壁大癡”;“立基”中“編籬種菊,因之陶令當(dāng)年;鋤嶺栽梅,可并庾公故跡”等,都體現(xiàn)了園林興造與意境風(fēng)雅的密切聯(lián)系,在營(yíng)建物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)追求精神層次的風(fēng)雅,呈現(xiàn)其美感經(jīng)驗(yàn)與美學(xué)思維。變:與時(shí)俱進(jìn),追求時(shí)尚,以發(fā)展的眼光別出心裁,勇于創(chuàng)新。在“裝折”篇中提出“構(gòu)合時(shí)宜,式征清賞”,“園說(shuō)”中則是“制式新番,裁除舊套”。由此可以看出計(jì)成注重古今潮流的變化,以創(chuàng)新求變的態(tài)度追求潮流與時(shí)尚的發(fā)展與變化。

二、粵中庭院的體宜

“立基”開(kāi)篇有言:“凡園圃立基,定廳堂為主,先乎取景,妙在朝南。”“擇成館舍,余構(gòu)亭臺(tái);格式隨宜,栽培得致。”“選向非拘宅相,安門(mén)須合廳方。”造園立基,先定廳堂位置。庭院建筑與住宅建筑在形制上大致相同,不同之處在于庭院建筑根據(jù)季節(jié)時(shí)令的變化情況需有賞景的功能,庭與院景致呼應(yīng),相得益彰。庭院的建筑布局以景先行,要根據(jù)四季變化的景色來(lái)設(shè)計(jì),靈活處理,合宜有致。建筑朝向不必遵守風(fēng)水的規(guī)定,但安門(mén)要合乎規(guī)矩。“屋宇”開(kāi)篇強(qiáng)調(diào):“凡家宅住房,五間三間,循次第而造;惟園林書(shū)屋,一室半室,按時(shí)景為精。”“方向隨宜,鳩工合見(jiàn);家居比論,野筑惟因。”再次強(qiáng)調(diào)園林建筑布局要以四季時(shí)景為依據(jù),平面形制和布局隨景而變。住宅建筑必須循規(guī)蹈矩,但園林建筑只講因緣[10]。

傳統(tǒng)的建筑空間體現(xiàn)著東南西北絕對(duì)方位的對(duì)稱與秩序,例如以南北軸線貫穿,坐北朝南對(duì)稱的建筑布局,而庭院建筑體現(xiàn)的是前后左右相對(duì)方位的靈活與變化。人們從平面圖鳥(niǎo)瞰可園全景,平面布局在垂直水平不斷重復(fù)疊合的折線中逶迤變化,由下至上、由近及遠(yuǎn)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層收縮,庭院空間與功能空間緊密結(jié)合,建筑空間布局南低北高,前疏后密,樓閣廳堂等主體建筑繞庭布置,博房廣廈,主要建筑坐北朝南,其余建筑隨景而設(shè),恰恰體現(xiàn)出計(jì)成“先乎取景,妙在朝南”“擇成館舍,余構(gòu)亭臺(tái);格式隨宜,栽培得致”“時(shí)景為精,方向隨宜”的造園理念。

粵中庭院的建筑類型多樣,造型豐富,朝向包含不同的使用功能,從規(guī)模上可分為主體建筑、次要建筑和小品類建筑物。主體建筑有樓、堂、廳、閣等類型,這類建筑體量較大,造型豐富,具有正式的使用功能,位于庭院中的重要位置,是為庭院的主要景點(diǎn),如可樓、可堂、綠綺樓、邀山閣等。次要建筑包括軒、榭、舫等,其建筑造型相對(duì)小巧靈活,對(duì)庭院空間組織和造景起重要作用,如可軒、擘紅小榭、雛月池館等。小品類建筑物包括亭、廊等。亭作為點(diǎn)綴景色,提供休憩賞景的空間,不可或缺;廊道有組織交通、劃分空間、遮風(fēng)避雨、引景塑景的功能,如可亭和環(huán)碧廊。

“立基”篇有言:“園林中不可少斯一斷境界。”“屋宇”篇有言:“廊者,廡出一步也,宜曲宜長(zhǎng)則勝。古之曲廊,俱曲尺曲。”“長(zhǎng)廊一帶回旋,在豎柱之初,妙于變幻”,強(qiáng)調(diào)廊是造景的重點(diǎn),是營(yíng)造空間變化的重要部分,曲長(zhǎng)則勝,妙于變幻。可園的主庭院由曲尺形的環(huán)碧廊圍合而成,廊道和墻垣連接,形成開(kāi)朗的庭院空間,形狀大小可以隨需要變化,園中廣栽果樹(shù),茂密濃綠的枝葉擋去炎炎夏日的陽(yáng)光,枝頭累累的佳果供園主和友人們品嘗,更是吟詩(shī)作畫(huà)的極好素材。如:花之徑的“開(kāi)徑不三上,回旋作之折”,環(huán)碧廊“長(zhǎng)廊引疏闌,一折一殊賞”。

三、粵中庭院的尚雅

“立基”篇曰:“房廊蜒蜿,樓閣崔巍,動(dòng)‘江流天地外’之情,合‘山色有無(wú)中’之句,適興平蕪眺遠(yuǎn),壯觀喬岳瞻遙。”計(jì)成建議園主于視野高遠(yuǎn)處營(yíng)建崔巍的樓閣,可使園主感受到王維詩(shī)中“江流天地外,山色有無(wú)中”[11]的胸襟與境界,遠(yuǎn)眺望岳抒發(fā)激昂情懷。這一論述在可園有很好的體現(xiàn),可堂的四樓便是邀山閣,其作為全園的最高點(diǎn)設(shè)置在園內(nèi)的重要位置,可堂作為主體建筑,統(tǒng)領(lǐng)全局,樓高共4層,高約17.5米,建筑形體輕巧,體量較小。拾級(jí)而上,居幽攬遠(yuǎn),可登高遙覽遠(yuǎn)處山川美景,景觀上彌補(bǔ)了園小的不足,把百越山海如蓮花山、黃旗山、羅浮山等山景,邀入閣中。園主張敬修在《可樓記》中描述建園思路時(shí)寫(xiě)道:“居不幽者志不廣,覽不遠(yuǎn)者懷不暢。”其中“幽”與“遠(yuǎn)”在可園的造園中表達(dá)得淋漓盡致,邀山閣的“蕩胸溟渤遠(yuǎn),拍手群山迎”等,都是抽象詩(shī)文與造園實(shí)景的完美結(jié)合。

“立基”篇對(duì)花木植栽有詳細(xì)論述:“曲曲一灣柳月,濯魄清波;遙遙十里荷風(fēng),遞香幽室。編籬種菊,因之陶令當(dāng)年;鋤嶺栽梅,可并庾公故跡。”“尋幽移竹,對(duì)景蒔花;桃李不言,似通津信;池塘倒影,擬入鮫宮;一派涵秋,重陰結(jié)夏。”計(jì)成對(duì)園林植栽主張種菊栽梅、柳月荷風(fēng)、尋幽移竹、桃李不言,處處體現(xiàn)古人追求高風(fēng)亮節(jié),以及風(fēng)格雅致的情懷,與當(dāng)時(shí)以宅相、風(fēng)水、吉兇決定植物栽種的主張截然不同。

可園的花木植栽處處體現(xiàn)風(fēng)尚雅致的精神境界,從“一分起屋半栽花”便知花卉植栽在可園的重要性。院內(nèi)廣植嶺南花木,更不乏以花木植栽來(lái)命名的景點(diǎn),如桂花廳(可軒)、花之徑、問(wèn)花小院、花隱園、滋樹(shù)臺(tái)、擘紅小榭、環(huán)碧廊等。《雙清室題榜跋后》有言:“雙清室者,界于筼筜、菡萏間,紅丁碧亞,日在定香凈綠中,故以名之也。”展現(xiàn)了一幅廳堂立于水旁,竹子清潤(rùn)、荷苞待放之景。“小橋蓮葉北,琴幽行室虛。碧蔭翻荇藻,肯信我非魚(yú)。”曲池內(nèi)的游魚(yú)穿梭在蓮葉和荇藻中,賞園者步行在一路三折的花之徑,曲折變化多角度欣賞著庭院美景。可園的池塘為曲尺形,曲池上跨湛明橋,繞池建有可軒和雙清室,與曲池呈吻合形式布置,繞塘步行廊道曲折多樣,進(jìn)退凹凸,形成豐富的變化空間,使整個(gè)池館庭院呈現(xiàn)出韻律感十足的序列構(gòu)成。人游其中既賞到庭院美景與鳥(niǎo)語(yǔ)花香,又體驗(yàn)到廳樓臺(tái)倒影入清池,好像能通往水下龍宮,再現(xiàn)了《園冶》中“池塘倒影,擬入鮫宮”之境。

以青磚和紅砂巖夯筑而成的滋樹(shù)臺(tái),園主修建此臺(tái)種植蘭花表達(dá)對(duì)蘭蕙的鐘愛(ài),借用屈原《離騷》中“余既滋蘭之九畹兮,又樹(shù)蕙之百畝”,以小小平臺(tái)“滋蘭樹(shù)蕙”,展現(xiàn)園主張敬修孜孜不倦培育英才的廣闊心胸和高尚品格。又有詩(shī)云:“擘紅亭子晚乘涼,幾度評(píng)量色味香。茉莉球邊三百顆,不虛生長(zhǎng)荔枝鄉(xiāng)。”描繪了園主與好友在亭中品果、作詩(shī)、賞景,環(huán)顧四周是清新的茉莉花田和果樹(shù)成蔭的環(huán)碧廊。根據(jù)張敬修的《花隱園課菊說(shuō)》,花隱園之所以取名“花隱”是因?yàn)榛ㄖ须[者菊花,是園主種菊之所,園主學(xué)習(xí)陶淵明“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”,在隱逸山林中到達(dá)與世無(wú)爭(zhēng)的境界。問(wèn)花小院取“花能解語(yǔ)”之意,小院虛掩于竹林中,無(wú)竹不成園,竹葉搖曳,光影斑駁,竹韻雅致,姿態(tài)可入詩(shī)入畫(huà),給園主和好友畫(huà)家居巢提供了完美的寫(xiě)生實(shí)物。竹子虛而有節(jié),素雅寧?kù)o,居而有竹,更顯園主高雅淡泊、虛心有節(jié)的修身情操。“三冬少雪,四季常花”,嶺南粵中地區(qū)一派秀麗的水鄉(xiāng)景色,自然氣候條件良好,可園中廣栽果樹(shù),可觀可賞,可遮擋夏日陽(yáng)光,可結(jié)出佳果供人品嘗,更是作詩(shī)入畫(huà)的獨(dú)特題材,盡顯物盡其用的務(wù)實(shí)態(tài)度。

四、粵中庭院的求變

《園冶》中的“裝折”“欄桿”“門(mén)窗”“墻垣”“鋪地”等篇講述園林建筑的裝飾設(shè)計(jì)。“裝折”篇起首則曰:“凡造作難于裝修,惟園屋異乎家宅,曲折有條,端方非額,如端方中須尋曲折,到曲折處還定端方,相間得宜,錯(cuò)綜為妙。”說(shuō)明園林裝飾與構(gòu)筑園林一樣,再次重申造園中心主旨離不開(kāi)“宜與變”。“門(mén)扇豈異尋常,窗欞遵時(shí)各式”,強(qiáng)調(diào)門(mén)扇的花格設(shè)計(jì)是否時(shí)新而不落俗套,窗欞的樣式是否與時(shí)俱進(jìn)且創(chuàng)新有變。“古以菱花為巧,今之柳葉生奇,加之明瓦斯堅(jiān),外護(hù)風(fēng)窗覺(jué)密”,門(mén)窗的花格,古代以菱花為主,現(xiàn)在流行柳葉。窗格里裝上明瓦,不但明亮,而且比糊紙糊紗結(jié)實(shí)得多;外面再加上一層可向外打開(kāi)的風(fēng)窗,則更能保護(hù)私密[12]。可園綠綺樓采用支摘窗與趟窗混合的形式,窗戶以蠔殼為材料,將其磨成薄片,采光性極好,同時(shí)具有耐熱、防陽(yáng)光直射與海風(fēng)侵蝕的特性,可滿足休憩與觀景的不同功能。可園雛月池館,立于池水之畔,形如樓船舶岸,亦稱船廳。坐西向東,前后設(shè)計(jì)玻璃屏風(fēng)門(mén),左右墻體設(shè)支摘窗,為園主宴請(qǐng)會(huì)客和品茗賞景之勝地,不僅能保持私密性,還可兼顧欣賞可湖美景的功能。造園者巧妙地采用支摘窗的形式,窗體分為上中下三個(gè)部分,下面的窗戶固定,保持室內(nèi)的私密性,中間和上面的窗戶相連,可以折疊開(kāi)啟,可遮陽(yáng)擋雨,通風(fēng)透氣,亦可將可湖美景納入眼簾,欣賞美景的同時(shí)不受外界干擾。

“古之戶槅,多于方眼而菱花者,后人減為柳條槅,俗呼‘不了窗’也。茲式從雅,予將斯增減數(shù)式,內(nèi)有花紋各異,亦遵雅致,故不脫柳條式。”過(guò)去的門(mén)扇欞花為方眼分隔的菱花,后簡(jiǎn)化為柳條欞,樣式素雅,計(jì)成對(duì)其花紋進(jìn)行增減處理,遵循雅致的同時(shí)以尋求變化。粵中庭院喜用套色玻璃窗花,有藍(lán)、綠、紅、黃四種。窗欞組成多為簡(jiǎn)潔的多邊形幾何裝飾紋樣。從施工工藝來(lái)講,直線幾何造型相對(duì)于曲線更易加工,窗欞和玻璃構(gòu)成的窗花幾何形直觀明朗,便于切割安裝,從而體現(xiàn)嶺南人務(wù)實(shí)高效的精神和直觀思維。漏窗也是可園的一種窗景,是具有裝飾性的透空窗戶,形式上有方、圓等不同形狀,花紋圖案也豐富多樣。漏窗可以減少小空間的封閉感,做到小中見(jiàn)大。漏窗本身為景,窗欞內(nèi)外景色互借,亭臺(tái)樓閣、花草樹(shù)木通過(guò)漏窗框景,皆為佳境。移步觀景,窗景變化多樣,目不暇接。如可園東面的圍墻外種植菊花,隔著墻體上透漏的窗格,菊花朵朵若隱若現(xiàn),提升了花隱園的意境。

“欄桿信畫(huà)而成,減便為雅,古之回文萬(wàn)字,一概屏去”,欄桿的樣式是為隨手信畫(huà),以簡(jiǎn)便為雅,古時(shí)常用的回文和萬(wàn)字一概不用。“如內(nèi)花端、水次、夾徑、環(huán)山之垣,或宜石宜磚,宜漏宜磨,各有所制。從雅遵時(shí),令人欣賞,園林之佳境也。歷來(lái)墻垣,憑匠作雕琢花鳥(niǎo)仙獸,以為巧制,不第林園之不佳,而宅堂前之何可也。雀巢可憎,積草如蘿,祛之不盡,扣之則廢,無(wú)可奈何者。世俗村愚之所為也,高明而慎之。”進(jìn)入園內(nèi),花旁、水邊、環(huán)山、夾徑等處的墻,應(yīng)從雅遵時(shí),令人欣賞。石、磚、漏、磨,各有其樣式,亦為園景的一種。歷來(lái)墻垣大多任憑匠人雕琢花鳥(niǎo)仙獸,還以為精巧,但其實(shí)不但不適于園林,宅堂前也不適合,原因是鳥(niǎo)雀做巢,鳥(niǎo)糞提供雜草養(yǎng)料,草根深茂難除,硬扣則損壞雕花,這是愚俗的做法,高明人慎之[13]。“雕鏤花、鳥(niǎo)、仙、獸不可用,入畫(huà)意者少”是說(shuō)不要雕鏤花鳥(niǎo)仙獸,這些意象缺少畫(huà)意。可見(jiàn)計(jì)成在造園時(shí)主張一切從簡(jiǎn)從雅,不追求復(fù)雜具象的圖形裝飾,追求雅致的“簡(jiǎn)”與創(chuàng)新的“變”。

“蓮生襪底,步出個(gè)中來(lái);翠拾林深,春從何處是。”腳下鋪地紋樣,步步蓮花,是否有仙人下凡之感?山林小路,仿佛躬身便有翠羽可拾,豈不恍惚如春常在?“或磚或瓦,嵌成諸錦猶可;如嵌鶴、鹿、獅毬,猶類狗者可笑。”若用磚瓦鑲嵌出錦文尚可,若拼成鶴、鹿、獅子等各種動(dòng)物紋,一旦畫(huà)虎不成反類犬,就可笑了[14]。“意隨人活,砌法似無(wú)拘格”,圖案靈活,砌法隨人,善于變化并無(wú)定格。

計(jì)成在“鋪地”篇中認(rèn)為庭院的鋪地與住宅應(yīng)有區(qū)別,要體現(xiàn)園林游賞的趣味,使用不同的材料,如鵝卵石、冰裂紋青石板、亂石等,做出不同的設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)自由發(fā)揮,靈活適宜,反對(duì)過(guò)于具象直白的圖形,并且強(qiáng)調(diào)對(duì)廢舊材料的再利用和創(chuàng)新,如“廢瓦片也有行時(shí),破方磚可留大用”。不得不說(shuō)其具有一種可持續(xù)的惜物觀、環(huán)境觀和生態(tài)觀。

可園對(duì)于鋪地是不同的空間采用不同的樣式,材料選用嶺南本土的紅階磚和青磚磚飾,打磨光滑的水磨青磚,素雅、質(zhì)樸,圖案處處體現(xiàn)幾何紋飾之美。可軒(桂花廳)門(mén)前種著桂花,門(mén)罩透雕為桂花形,地磚紋飾為桂花紋樣,鋪地材料為大階磚和青磚組合而成,通過(guò)鋸、銼、嵌拼成桂花的菱形,打磨光滑,嚴(yán)絲合縫,技藝細(xì)致。張敬修《可軒題識(shí)》有言:“春暉日永,寸草心長(zhǎng),載展烏絲,敬寓祝延之意云爾。”可見(jiàn)此處是園主母親所居之處。位于可軒旁的雙清室取“人境雙清”之意,建筑四角設(shè)門(mén),布局奇巧,平面呈“亞”字型,此處的鋪地也呼應(yīng)了建筑布局、天花和窗飾,同樣采用“亞”字紋樣嵌套而成,故稱亞字廳。

“宜臺(tái)宜榭,邀月招云;成徑成蹊,尋花問(wèn)柳。”掇山時(shí)要考慮臺(tái)榭的位置,邀月宜臺(tái),招云宜榭;沿溪問(wèn)柳,循徑尋花[15]。可園內(nèi)有石山與平頂榭組合而成的“假山涵月”,位于園中重要建筑可堂之前。疊石造型的假山用材為珊瑚石,由于吸水,上可植草,遠(yuǎn)觀石山外形頗似獅子,石山上的植物似獅毛蓬松,假山與平頂榭相連,二者結(jié)合形成“獅子上樓臺(tái)”庭院一景,內(nèi)容豐富,造型生動(dòng),在園內(nèi)作為主要庭院帶動(dòng)其他空間。

五、結(jié)語(yǔ)

以上通過(guò)將《園冶》的“體宜、雅致、求變”與粵中庭院可園的造園立意、建筑布局、謀篇理景等方面進(jìn)行了對(duì)照與印證。計(jì)成在園林理論和實(shí)踐方面與現(xiàn)代主義風(fēng)格“避免多余的裝飾、少就是多、簡(jiǎn)約與純粹的形式、形式跟隨功能”等特征高度一致,而計(jì)成在三百年前就已達(dá)到如此高度,而19世紀(jì)的粵中庭院具備了功能優(yōu)先、避免過(guò)度裝飾、提倡簡(jiǎn)潔雅致的特點(diǎn),與明代文人擁有了相似的美感經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)方式。

計(jì)成提出的“時(shí)宜得致、古式何載”促使人們不斷思考如何在與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)內(nèi)容和形式,如何在辯證中“變”與“不變”。承前方能啟后,創(chuàng)新方能發(fā)展,只有立足于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方能開(kāi)拓立新。在今天以景觀生態(tài)環(huán)境綠色發(fā)展為主題的時(shí)代背景下,傳統(tǒng)經(jīng)典對(duì)現(xiàn)代園林景觀的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作起著至關(guān)重要的參考與借鑒作用。

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作者簡(jiǎn)介:

姜濤,廣州城市職業(yè)學(xué)院副教授。研究方向:設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)教育、建筑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

陳宇哲,廣州城市職業(yè)學(xué)院副教授。研究方向:設(shè)計(jì)教育、空間設(shè)計(jì)。

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