淺談小學(xué)教學(xué)管理和教育教學(xué)關(guān)系的重要性

隋佳靜

摘? 要：教導(dǎo)處是學(xué)校實(shí)施教學(xué)研究和教學(xué)管理工作的重要職能部門，負(fù)責(zé)日常的教學(xué)指導(dǎo)以及組織教學(xué)研究等工作，在大力倡導(dǎo)新課改的背景下，教導(dǎo)處管理工作意義重大，針對課程管理中的新職能，應(yīng)合理分配學(xué)校教師的課程，尤其對于極度缺乏教師的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校教導(dǎo)處應(yīng)該進(jìn)行深入的研究和探索，確保學(xué)校教導(dǎo)處發(fā)揮最大的作用，以迎合新時(shí)代給予教導(dǎo)處新角色的要求，加強(qiáng)規(guī)范教導(dǎo)處管理，使其管理能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：教導(dǎo)處;教導(dǎo)主任;教學(xué)工作;教研工作;學(xué)籍管理;常規(guī)工作

一、存在的現(xiàn)實(shí)問題與困惑

（一）盲目——不知道該管什么

相信大家在剛接觸教導(dǎo)主任這個(gè)職位的時(shí)候，沒有接受過任何管理知識的專門培訓(xùn)，心里可能不自信，不知道教導(dǎo)主任到底要做些什么事情，教導(dǎo)主任身兼數(shù)職，事務(wù)繁多，因此，前任的做法、校長的要求、上級的安排通常就是教導(dǎo)主任工作的內(nèi)容。

（二）茫然——不知道該怎樣管

隨著時(shí)代的進(jìn)步，年輕的男生都不愿從事教師行業(yè)，導(dǎo)致現(xiàn)在中小學(xué)男教師的極度缺乏，尤其是在農(nóng)村學(xué)校。如某某學(xué)校，全校32名教職工，除即將退休的三名老教師、校長是男教師外，其余全部是女教師，而且農(nóng)村教師流動(dòng)較大，資歷深能學(xué)習(xí)、請教的教師并不多，所以作為新上任的無經(jīng)驗(yàn)的筆者來說，感到非常茫然，不知道什么該管？該怎樣管？也只能抱著摸著石頭過河的心態(tài)前進(jìn)。

（三）忙碌——事情太雜來不及管

作為一名教導(dǎo)主任，每次臨近開學(xué)就會(huì)失眠頭痛，班主任工作需要我們?nèi)硇耐度耄拍苋娜獍才艑W(xué)校的事情，如課程安排、常規(guī)檢查、統(tǒng)計(jì)填表、校務(wù)會(huì)議等，往往都是提前一周就要駐扎學(xué)校。即便如此，在開學(xué)工作時(shí)仍然有很多意外事情發(fā)生，導(dǎo)致管理不及時(shí)。

（四）盲點(diǎn)——需要學(xué)習(xí)的東西還很多

形勢變化發(fā)展很快，新的教育理念不斷涌現(xiàn)，教育要求不斷提高，一些教導(dǎo)主任對校本教研、校本培訓(xùn)、案例教學(xué)、教學(xué)反思等新課程實(shí)施管理的要點(diǎn)及其內(nèi)涵不了解;對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程教材體系不了解;在學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)中，對教師的教學(xué)工作提不出有指導(dǎo)性的意見和建議;不會(huì)指導(dǎo)教師備課上課。學(xué)習(xí)的欠缺，導(dǎo)致教導(dǎo)主任專業(yè)知識匱乏，不懂的東西還很多。

（五）失意——管了還有人不滿

教導(dǎo)主任工作繁重，付出頗多。即便如此，仍然要承受著上下兩級的許多不滿。如開學(xué)課程的安排、班主任的安排、教師請假課程的調(diào)動(dòng)、教師的考勤管理、教學(xué)活動(dòng)的安排與實(shí)施、期中期末考試等。再加上學(xué)校資歷深的教師不服從安排，故意挑毛病的情況也是許多學(xué)校都存在的。

二、解決措施

1. 在預(yù)備周制定并實(shí)施全校教育工作計(jì)劃。如教導(dǎo)處計(jì)劃、教研組計(jì)劃、備課組計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、培優(yōu)輔差計(jì)劃等一系列計(jì)劃，且制定的計(jì)劃要結(jié)合實(shí)際能落到實(shí)處。

2. 教學(xué)力量的調(diào)配。教導(dǎo)主任在開學(xué)初要全面了解教師的基本情況，盡可能充分發(fā)揮每個(gè)教師的優(yōu)勢，從政治、業(yè)務(wù)上面多考慮，認(rèn)真選配各年級、各班級主任、教研組長，要多從教師角度出發(fā)，最大限度調(diào)動(dòng)教師積極性。

3. 各種表冊的編排。每學(xué)期初，教導(dǎo)主任要做好教師任課表、課程表、作息時(shí)間表、教師值周表、行政值日表、學(xué)生花名冊等各種各樣的表冊，這就需要我們掌握一定的電腦操作和數(shù)據(jù)處理，如排課需要用到的水晶排課軟件，學(xué)生花名冊信息在開學(xué)一周要錄入齊全，以便應(yīng)對今后的各種數(shù)據(jù)。

4. 常規(guī)工作的督查，各學(xué)校基本要求對所有教師的常規(guī)做到每月一查，并及時(shí)通報(bào)總結(jié)，既要表揚(yáng)優(yōu)秀又要指出不足，在每次檢查過程中可以收集優(yōu)秀教師的常規(guī)做法，做成PPT，在教師會(huì)議上進(jìn)行播放宣傳，如有新教師的學(xué)校還可以借此對新教師進(jìn)行培訓(xùn)。

5. 學(xué)籍方面的管理。要在開學(xué)報(bào)到時(shí)告訴班主任轉(zhuǎn)學(xué)生的處理，轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)間，轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)要統(tǒng)一，轉(zhuǎn)學(xué)生要及時(shí)登記，避免造成不必要的麻煩;要經(jīng)常關(guān)注學(xué)籍網(wǎng)，要熟悉新生注冊教程。

6. 大型考試的計(jì)劃制定和安排。各類教學(xué)活動(dòng)的組織開展。

7. 教研活動(dòng)的開展。教研活動(dòng)要認(rèn)真對待，要做到統(tǒng)籌安排，不能總是流于形式，教師敷衍對待，要進(jìn)行大改革，通過各種評比、教學(xué)比武等形式激發(fā)教師的積極性，從而提高教研課質(zhì)量。教導(dǎo)主任應(yīng)該做到對教研課負(fù)責(zé)到底，所有上課教師確定同一課題，集體備課、研課，再上課后評課，有條件的教師可在評課后再進(jìn)行磨課，這樣對教師的教學(xué)水平有較大的提升。

8. 期末工作的處理。有工作總結(jié)，教師績效考評等掃尾工作，對照評估實(shí)施細(xì)則，組織整理細(xì)化檔案、迎接教育體育局的教學(xué)評估檢查。

三、應(yīng)具備的基本素質(zhì)

（一）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作風(fēng)范

教導(dǎo)主任要順利地開展工作，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就必須樹立威信，贏得教師的信賴，具有凝聚力和號召力。要做到這一點(diǎn)，首先，在政治思想上要成為表率。要樹立全心全意為師生服務(wù)的思想，不以權(quán)謀私，不拈輕怕重，不違反原則。其次，在工作作風(fēng)上要成為表率，執(zhí)行制度，落實(shí)規(guī)范，講究一個(gè)實(shí)字，不搞花架子。制定的計(jì)劃要一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)、一項(xiàng)一項(xiàng)督促、一項(xiàng)一項(xiàng)總結(jié)，并及時(shí)公布，堅(jiān)持參加教研組活動(dòng)，認(rèn)真聽取每一堂教師的公開課，及時(shí)與上課教師交換聽課意見，和教師交流切磋，剖析教學(xué)過程，充分肯定長處，誠懇指出不足。對于教研工作，需要有各學(xué)校的特色，普遍的教研課流于形式，教師大都應(yīng)付了事，我們的教研工作應(yīng)該是以教學(xué)比武的形式開展，通過多次聽課、磨課的教學(xué)實(shí)踐，在教師的心目中形成一種既要完成任務(wù)又要追求質(zhì)量的效果。最后，在教學(xué)業(yè)務(wù)上要成為表率，打鐵先要自身硬，教導(dǎo)主任理所當(dāng)然地應(yīng)成為課堂教學(xué)和教育科研的能手，要堅(jiān)持帶好一門課，并且在課堂教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)自己扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立自己的權(quán)威地位，取得指揮教學(xué)工作的主動(dòng)權(quán)。只有這樣，教導(dǎo)主任在教師面前才能以德立威，以智立威，以能立威，以績立威。

（二）過硬的教學(xué)能力、科學(xué)的管理能力和全面綜合的工作能力

作為教學(xué)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，教導(dǎo)主任必須熟悉各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及各學(xué)科教材內(nèi)容，明確各科教學(xué)目的、任務(wù)及教學(xué)策略，并深入鉆研一門或幾門學(xué)科教學(xué);在教研課后，要合理地進(jìn)行評課，對教師在課上表現(xiàn)好的地方給予肯定，表現(xiàn)不足的地方也要委婉指出。這樣才能為教師樹立榜樣，帶動(dòng)教師深入鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）建章立制，狠抓教學(xué)常規(guī)

加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的最根本保障。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)性工程，是確保學(xué)校穩(wěn)步、健康、可持續(xù)發(fā)展的基本前提，因此，建立科學(xué)、完善的教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制，并有效地應(yīng)用于教學(xué)管理的全過程，是學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化和全面實(shí)施新課程、全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

四、結(jié)語

總而言之，教導(dǎo)主任是一項(xiàng)辛苦的工作，也是一個(gè)特殊的職位，是一個(gè)很鍛煉人的工作，注定了事無休。作為教導(dǎo)主任，我們在教學(xué)管理上雖然缺乏經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)也只能應(yīng)付簡單的教學(xué)任務(wù)，離創(chuàng)新和開拓還有很長一段距離，但在今后工作中，我們需要不斷努力學(xué)習(xí)，不斷反思，為學(xué)校教育的發(fā)展積極奉獻(xiàn)自己的力量。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

[1] 張雷. 淺談小學(xué)教育教學(xué)管理中的教師行為[J]. 吉林教育，2015（07）：61.

[2] 李銀平. 淺談教師關(guān)愛在小學(xué)教育中重要性的實(shí)踐研究[J]. 才智，2014（18）：210.