幼兒園特色足球游戲教學的策略探討

高雪媚

摘要：自新中國成立以來，國家對體育運動越來越重視。鄧小平總書記曾在改革開放中提出：要全面發展‘德智體美勞。大到早已成年的大學學生，小到四五歲的幼兒，加強體育項目早已實施到大大小小的城市中去。而對幼兒開展足球的游戲教學，不僅可以對幼兒的體育啟蒙教育開啟一個良好的開端，還能積極相應國家政策，支持國家工作。本文則針對幼兒園特色足球游戲教學的策略探討進行研究。

關鍵詞：教學策略;提高興趣;創新設計

幼兒園開展特色足球游戲教學并非一時興起，而是根據當今的時代現狀而做出的最符合國情，最適合幼兒的最佳決定。通過具有特色的足球游戲，可以更好的培養幼兒對于體育的興趣，幫助幼兒形成體育意識。幼兒在參與足球游戲的過程中會更好的感受到體育的快樂，會很好的激發幼兒對于足球的探索欲，讓幼兒能夠更加自覺的跟隨奧運健兒的步伐，成長為更好的自己。

一、幼兒園特色足球游戲教學的意義

足球是一個需要大腦思考，眼睛觀察，耳朵聆聽的運動，它不僅需要默契的團隊合作，更需要嚴密的作戰計劃和縱觀全局的大局觀念。所以這也是幼兒園在選擇運動項目時選擇足球的重要原因之一。在學習足球的理論知識點時，有利于開發幼兒的獨立思考能力，拓展幼兒的思維，讓幼兒自主思考如何在面對困難時逃離困境，解決問題。這樣不僅能提高他們的社會適應能力，還能再未來面對現實的敲打時輕松面對，從容不迫。在進行實踐教學中時，讓幼兒體會到團隊合作的快樂和成就感，從中感受到團結的魅力與重要性，讓幼兒擁有團隊意識與合作精神。也能夠提高幼兒的免疫力和抵抗力，避免在傳染病高發期時感冒發燒。

幼兒園也應當全面提升體育和運動在園中開展教學時的地位，充分理解此次開展幼兒園特色足球游戲教學的理念和體系，深刻領會校足辦關于足球教學的指導思想。作為與幼兒直接接觸的教師，應增加自己的知識儲備量，不斷增加面對突發事件隨機應變的能力，優化教學，創新屬于自己獨特的教學風格，讓幼兒在幽默風趣的課堂氛圍中學習理論知識，從而增加幼兒對競技體育的參與度，使幼兒們更加熱愛體育與運動。由于本次教學體系是采用線上線下相結合的多元化教學模式，導致教師無法在線上教學中及時對學生進行督促，指導。所以這需要幼兒家長的鼎力配合。幼兒家長可以以幼兒園為平臺，了解關于幼兒足球的理論知識，再觀察自家寶貝是否已經理解本節課的知識點。倘若沒有，可以與教師進行溝通，共同解決問題，來幫助孩子更加健康快樂的成長。

二、幼兒園特色足球游戲教學的研究內容

2.1提高知識儲備量，合理規劃時間

《師說》曾經說道：“師者，傳道受業解惑也。”教師不僅是學生學習生涯的引路人，更是幼兒啟蒙教育中的榜樣。幼兒如一張白紙，懵懂單純，以教師的話為準則。可倘若教師自身的知識儲備量不足，無法解答幼兒提出的問題，不僅無法給予幼兒幫助，更為幼兒立下一個反面榜樣的形象，幼小心靈的他會認為這項運動十分困難，久而久之便會產生懼怕和恐懼的心理。教師應當收集相關知識和文獻，古人云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”教師在知識的海洋中豐富自己的知識儲備量，提高自己的內涵，這樣在面對幼兒的時候才能自信的侃侃而談，為幼兒梳理良好的榜樣。

幼兒園也應當對幼兒的理解程度合理的分配教師資源，減少程度較好班級的師資配置，加強程度較弱班級的師資配置。教師所教授的知識也不易過難，應循序漸進的增加難度，否則容易打擊幼兒的積極性，使幼兒對足球游戲教學失去信心，從而起到揠苗助長的壞因素。

2.2制作知識大綱，定期教學交流

在每堂課上課前，教師應當對本節課將要講的知識點用大綱所表示出來，以免在接下來的授課時遺漏知識點。知識大綱要做到全面細致，精確到每一個細小的知識點。這樣有利于教師對本節課時間的合理規劃，防止在某一環節時間過長而影響教學進度。

教師們也應當定期集中在一起進行知識交流，共同探討幼兒們在接受教育時的回應情況，對幼兒共同的問題特性進行總結和反思，根據幼兒的年齡特點及時調整教學內容和教學計劃，共同編制園本足球課程。在授課的過程中，選擇他們所感興趣的主題來進行知識教學。比如教師授課的幻燈片的演示圖片可以增添蒙娜貝爾的卡通形象，將事例的主人公換成蠟筆小新，從而吸引幼兒們的注意，完成今天的任務教學。倘若遇到幼兒不理解的知識點，可以降低在課堂上的教學速度，盡最大可能讓幼兒接受足球的理論知識。

2.3培養幼兒興趣，提高幼兒技能

興趣是人類最好的老師，所以培養幼兒對足球游戲教學課程的興趣至關重要。活潑，溫馨的課堂氛圍會讓幼兒感到舒適，但冰冷，嚴肅的課堂氛圍會讓幼兒感到恐慌。教師應給予幼兒無盡的愛，讓他們不懼怕教師，與教師成為朋友，才能更好的接受課堂中教師所教授的知識點。

教師應定期帶領幼兒進行足球游戲教學的實踐教學，讓幼兒切身實際的感受到足球的魅力，從而愛上足球。教師應選擇危險系數低，簡單操作的游戲帶領幼兒做，減少危險發生的風險。如果幼兒在游戲中發生危險，應及時停止游戲的進行，一名教師安撫受傷幼兒的情緒，一名教師上報給幼兒園，請求停止該項游戲。幼兒在游戲的過程中，不僅可以豐富自身的技能，提高幼兒的膽量，還能開拓幼兒的思維能力，體會到團隊合作的成就感。

結束語

科技在發展，時代在進步，唯有創新才能在這個風起云涌的時代中立足。教師應在授課時不斷探索新的教學方式和教學模式，培養幼兒對足球游戲教育的興趣，讓幼兒更好的理解理論知識點，為能夠系統的，科學的在幼兒園階段研究辦好足球特色學校做出了屬于自己的貢獻。

參考文獻：

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[2]康倩.幼兒園特色足球游戲教學的策略探討【J】.赤子，2019（03）.