縣級非重點高中線上教學(xué)輔助線下教學(xué)的實踐研究

陳崢嶸

摘要：在2020年這個特殊時期的嚴峻背景下，嘉魚縣南嘉中學(xué)開展了利用釘釘直播在線課堂的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)活動。為傳統(tǒng)的線下教學(xué)開創(chuàng)的新的模式，也為特殊時期開展線上輔助線下教學(xué)組織工作開展了實踐研究。旨在發(fā)展非重點高中生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞： 非重點高中;線上輔助線下教學(xué);實踐研究

一.新課標分析

《普通高中教科書 英語》是在新時代為了適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，根據(jù)教育部制定的《普通高中英語課程標準（2017年版）》的精神，為我國普通高中學(xué)生編寫的英語教材。教材力求體現(xiàn)新課程標準的課程性質(zhì)和課程理念，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)具有中國情懷，國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人。

二.非重點高中線上輔助線下教學(xué)組織工作可行性分析

在特殊時期，線上的教學(xué)形式的多樣化，幫助補充線下教學(xué)，以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的倦怠感，提高學(xué)習(xí)興趣。隨著信息化時代和大數(shù)據(jù)時代的推進，意味著未來教育發(fā)展必然是信息化大數(shù)據(jù)的線上教學(xué)來輔助的重要性和積極作用。這都意味著線上輔助線下教學(xué)。

三.線上輔助線下教學(xué)組織對策分析

（一）教學(xué)方式和德育的調(diào)查問卷形式

在特殊時期嚴峻背景下，線下課堂這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式正發(fā)生著巨大的變革.新的教學(xué)模式如101教育，微課，釘釘直播課等正在逐步滲透到學(xué)校教育體系.線下教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合的模式已成為教育信息化改革的發(fā)展方向和趨勢，這種新的教學(xué)模式在教學(xué)實踐中必到越來越廣泛.自2020年2月到九月開學(xué)，筆者所任教的南嘉中學(xué)開始利用釘釘直播在線課堂的學(xué)習(xí)模式在高中英語教學(xué)中的探索.開學(xué)后，南嘉中學(xué)在省課題研究組組長丁彩霞老師的帶領(lǐng)下，針對高中一二年級近900名學(xué)生對于線上線下更傾向于哪種教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，德育的體現(xiàn)等做了調(diào)查研究。

（二）調(diào)查問卷分析

調(diào)查問卷針對對南嘉高中生們線下教學(xué)模式的實施情況進行了調(diào)查研究.研究問題為教師和學(xué)生對線上輔助線下教學(xué)模式的態(tài)度和認識，實施方式，實施效果，以及存在問題等四個方面.本論文的研究對象是南嘉中學(xué)近900名高一高二學(xué)生，作者首先發(fā)放問卷，通過問卷調(diào)查的方法了解他們對線上輔助線下教學(xué)的態(tài)度和評價，同時有針對性的選擇5名英語教師和5名學(xué)生，對他們進行了訪談.另外，為了更加細致的了解混合式學(xué)習(xí)模式的實施方式，作者深入課堂，對4名教師的英語課進行了課堂觀察.

通過調(diào)查研究，作者發(fā)現(xiàn)，總體而言，老師和學(xué)生對于線上輔助線下的學(xué)習(xí)模式持歡迎和支持的態(tài)度，線上的學(xué)習(xí)方式靈活多變，直觀有效，可以滿足不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果.但在應(yīng)用的過程中仍然存在很多問題，比如：部分老師對線上的教學(xué)方式操作不是很流暢，實施態(tài)度不積極，缺乏自制力的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果不盡人意，缺乏相應(yīng)的評價體系等.因此，根據(jù)本次研究發(fā)現(xiàn)的問題，作者提出了以下幾條建議.首先，學(xué)校要在提高教師的專業(yè)技術(shù)能力的同時，積極開展各類競賽及觀摩課，給教師提供更多機會互相交流教學(xué)教法;第二，在線上教學(xué)的背景下，班級制定合理的規(guī)章制度，以加強對手機和平板的管理，老師要培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自我管理的意識.

四.學(xué)生在德育方面的表現(xiàn)

2021年1月，高一語文老師們學(xué)生布置了寒假任務(wù)，每個學(xué)生在春節(jié)期間是怎樣幫助家人做家務(wù)，怎樣過除夕。把自己的心得體會記錄下來通過線上比如微信，QQ發(fā)送給老師并且附上對應(yīng)的照片。學(xué)生們非常的感興趣，并且在家里勤快的幫家人包餃子，做家務(wù)，快樂的在上線曬勞動帶來的喜悅與收獲，不僅分享了自己的快樂，又收獲了成果。

五.線上輔助線下教學(xué)的實踐探究

今年三月，高一（九）班理科學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，利用線上的信息化預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在公開課之前線上學(xué)習(xí)老師發(fā)布的桑巴舞視頻，學(xué)生提前感受巴西狂歡節(jié)的氣氛，熟知桑巴舞基本步，在公開課當(dāng)天全班一起跳桑巴舞，讓整節(jié)課的氣氛達到沸點，聽課老師們的鼓掌反應(yīng)證實了線上的教學(xué)對于線下的教學(xué)有著輔助的作用的同時，還能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)出學(xué)科的核心素養(yǎng)。學(xué)生們利用線上老師發(fā)布的節(jié)日預(yù)告，用最好的狀態(tài)在公開課上解讀了世界最主要的三個節(jié)日。并用流利的口語表達了各自最喜歡的節(jié)日并給出原因。

同年四月，作者在南嘉中學(xué)英語教研組長丁彩霞的指導(dǎo)下，優(yōu)化并調(diào)整改進了課程內(nèi)容，一遍遍的磨課并修改，最終帶領(lǐng)全班學(xué)生去錄課室錄制成參賽教學(xué)視頻參加湖北好課堂的角逐。充分體現(xiàn)出線上輔助線下教學(xué)模式的實踐探究。

六.結(jié)束語

隨著信息化和大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，線上輔助線下教學(xué)也在隨之創(chuàng)新，這也意味著將來的發(fā)展必將朝現(xiàn)代化和信息化發(fā)展。因此，我們要反思線上線下教學(xué)不足，通過教學(xué)方法和活動設(shè)計的創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)具有中國情懷，國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

[1]趙宏梅.線上線下混合式教學(xué)模式與實踐【J】.渤海大學(xué)學(xué)報，2016（4）：107-111

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