新課改視角下高中英語閱讀課堂的教學(xué)實踐

宋佳

摘要：當(dāng)前新課程教學(xué)改革不斷的深入到英語教學(xué)當(dāng)中，高中英語教師需要積極的適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)變化。在開展高中英語閱讀課堂教學(xué)時，重點培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀綜合素養(yǎng)，通過豐富的閱讀教學(xué)手段，讓學(xué)生可以更加高效地獲取英語理論知識，同時提升學(xué)生對英語閱讀的語感，幫助學(xué)生建立完備的英語閱讀知識體系。不僅有效的符合了新課改的教學(xué)要求，還有效地提升了學(xué)生在高中英語的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;閱讀教學(xué)

高中階段的英語教學(xué)，不僅需要學(xué)生具備良好的英語閱讀能力，還對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。尤其是在當(dāng)前新課改的教學(xué)視角下，教師需要積極理解新課改背后的教學(xué)意義，改變以往傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中的局限性，結(jié)合英語教學(xué)中存在的問題，采用對癥下藥的教學(xué)策略，創(chuàng)造豐富實踐性的英語閱讀活動，從而有效提升高中學(xué)生的英語閱讀水平。

一、結(jié)合學(xué)生學(xué)情，設(shè)定科學(xué)合理教學(xué)目標(biāo)

教師在開展高中英語閱讀教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的真實學(xué)情、英語閱讀基礎(chǔ)，以及英語思維進(jìn)行綜合全面的考量。還需要充分研究課本教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，明確單元整體的教學(xué)主旨大意。設(shè)定科學(xué)適宜的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)。讓教學(xué)目標(biāo)等難度適宜學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，符合學(xué)生的興趣愛好，從而有效地調(diào)動學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性。從而不僅有效地落實新課改教學(xué)指導(dǎo)要求，其中明確培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)，同時還有效的提升對于英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語閱讀能力及英語閱讀成績。

例如，當(dāng)教師在講解《No Drugs》的內(nèi)容時，教師就可以根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)出的英語學(xué)習(xí)情況，以及本單元有關(guān)拒絕毒品的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，即是培養(yǎng)學(xué)生掌握一些與毒品有關(guān)的詞匯，并且在閱讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對于毒品的正確認(rèn)知，讓學(xué)生深刻的了解到毒品會對人的身體與社會造成的危害。因此，在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，教師需要通過良好的教學(xué)手段，幫助學(xué)生在閱讀過程中正確理解課文的內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生快速、高效的掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自信心。同時培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的篩選與處理有效信息的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成獨立閱讀能力。

二、構(gòu)建教學(xué)情境，豐富閱讀體驗

教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識培養(yǎng)英語閱讀理解能力對于自身學(xué)習(xí)英語的重要性，同時也要清楚提升學(xué)生的閱讀理解是一項長期性的教學(xué)任務(wù)，無法通過短時間的快速訓(xùn)練，一蹴而就提高學(xué)生的閱讀能力。需要學(xué)生積極保持長期的閱讀習(xí)慣，逐步提升自身閱讀理解思維。為了保持學(xué)生長期的閱讀興趣，教師就可以構(gòu)建出豐富的教學(xué)體驗情景，通過趣味性的閱讀模擬環(huán)境，有效的提升學(xué)生的閱讀體驗，營造出學(xué)生積極閱讀的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極堅持長期進(jìn)行英文閱讀，才能有效地提升學(xué)生的英語閱讀理解能力。

例如，當(dāng)教師在講解《Our Body and Healthy Habits》的內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合學(xué)生的日常生活、飲食起居、健身活動等實際生活，構(gòu)建出相應(yīng)的教學(xué)情景，從而幫助學(xué)生學(xué)會如何用英語去表達(dá)上述內(nèi)容。從而幫助學(xué)生充分理解所有的生詞、短語句子和段落，進(jìn)而從文中獲取有效的信息，理解文章的主旨大意。教師還可以創(chuàng)設(shè)出調(diào)查研究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘與自身相關(guān)的國家醫(yī)保政策，因此學(xué)生必須積極閱讀大量的醫(yī)保相關(guān)的內(nèi)容，從而不僅豐富了課堂教學(xué)體驗，還幫助學(xué)生了解國家的醫(yī)療保健情況，從而有效培養(yǎng)學(xué)生勤心理鍛煉，保持健康的飲食習(xí)慣。

三、巧用信息技術(shù)，拓展英語深度閱讀

當(dāng)前隨著信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師可以在英語閱讀課堂中，巧妙地借用信息化教學(xué)輔助手段，將英語文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加形象生動的視頻、圖片等豐富多元的教學(xué)形式，有效提升學(xué)生對英語文章內(nèi)容的理解。并且可以利用信息化技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)主題的英文文章，通過大量閱讀相似主題的文章，有效提升對同一主題的文章的理解能力，并豐富了學(xué)生對同一主題多角度的認(rèn)知，有效的拓展了學(xué)生的全球視野，還有提升了英語使用習(xí)慣的深入了解，從而拓寬了學(xué)生的閱讀深度與廣度。

例如，當(dāng)教師在講解《Music》的內(nèi)容時，本單元是以音樂為主題，因此教師開展的閱讀教學(xué)，可以充分利用著名音樂家如海頓、莫扎特、貝多芬的故事，通過多媒體信息技術(shù)，以圖片、視頻等形象生動的范式展示出三個音樂家在音樂方面的傳奇經(jīng)歷。從而引導(dǎo)學(xué)生對其產(chǎn)生強(qiáng)烈的濃厚學(xué)習(xí)興趣。同時在完成相關(guān)的閱讀技能的有效訓(xùn)練，以及課堂教學(xué)內(nèi)容之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極地通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等多元化的閱讀方式，嘗試去更多的了解三位音樂家傳統(tǒng)經(jīng)歷，不僅讓學(xué)生熟練掌握了音樂相關(guān)的詞匯知識，還激發(fā)了學(xué)生對世界各地音樂的了解，并且有效的提高了學(xué)生英語閱讀能力。

總而言之，英語閱讀教學(xué)課程在高中英語教學(xué)體系中占有重要的地位。英語閱讀能力不僅關(guān)系著高中學(xué)生的高考成績，還對于學(xué)生未來的綜合發(fā)展有著非常重要作用。因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在新課改的教學(xué)指導(dǎo)下，積極擁抱當(dāng)前時代教育發(fā)展與變革，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，嘗試使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀核心素養(yǎng)的提升，提高學(xué)生英語實踐應(yīng)用能力，深化高中英語教學(xué)改革。

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