淺談在美育教育工作中如何構建藝術展演體系

龔健良

摘 要：學校美育工作不受重視，藝術教師不足，處于學校教育體系的薄弱環節，因而一直未能真正做到面向人人，許多學生尚未接受到美育熏陶。學校美育的這一現狀顯然與構建德智體美勞全面培養的育人體系不相適應，與教育現代化對美育的要求不相適應，與滿足廣大學生對美育的期盼不相適應。筆者結合教學經驗，淺談在美育工作中構建藝術展演體系的做法。

關鍵詞：美育教育;小學生;藝術展演體系

近年來，我校通過藝術展演機制的構建，讓學生的藝術之花得到盛開，從而使我校的美育教育得到不斷發展。從2015年起，我校開展“夢想啟航小舞臺”才藝展示活動，通過自主報名—分期展示—期末優秀節目展演……使這項活動成為我校一道亮麗的風景線，為進一步豐富我校校園文化生活，努力營造積極向上、百花齊放、健康文明、幸福和諧的校園文化氛圍，全面活躍校園文化生活、提高學生綜合素質、促進我校精神文明建設，展現我校新風貌，新氣象，展示我校全體學生團結創新、銳意進取、蓬勃向上的精神風貌，同時也給學生提供鍛煉自我、展示自我的平臺具有重要意義。

一、立足課堂，開展課前展示活動

課前展示5分鐘，每次展示1-2個節目，節目內容不限，可以是舞蹈、唱歌、武術、器樂、話劇、小品、相聲、魔術、朗誦、書法、繪畫等等。一開始教師要起帶頭作用，完成展示與表演形式解釋工作。如作品展示要求：所參賽節目能夠反映出積極向上的精神風貌，崇高的理想追求，高雅的審美情趣，豐富的精神生活。發動學生參加，可先對學生課外參加藝術培訓情況進行調查，提前選好節目展示，慢慢地滲透到全員參加，要使用鼓勵的口吻進行評價，慢慢轉化成學生自主評價，讓學生明白作品表現什么？好在哪里？你懂得什么？特別要注重學生興趣的培養，課堂上對各種學生的調控，課后關注學生的的求學意愿，耐心對待課后的培養，讓學生從學習從習慣培養到美育素養提高不斷發展。

二、從班內展示到學校小舞臺展示

當經過一段時間的課前展示，學生對展演越發重視，不管從展示的形式上，還是作品質量上都越來越好。這時推出全校自由報名，小舞臺展示活動。報名時間：每天固定為中午2：00—2：15。報名地點：少先隊隊部室。負責人員：學校藝術專干。展示地點：學校舞臺。開始根據報名情況限定每月舉行幾期，最多一周一次。按照報名先后順序進行展示，每次控制在一節課完成。在每次演出之前要對節目進行審查，讓學生重視每次演出機會，也讓廣大愛好者積極參與。慢慢地，這項活動成為學校常態活動，促進學校美育工作的提升。評分方法：比賽總分為10分，分為基礎分和表演分兩部分。其中基礎分（3分）：積極報名，敢于登臺，表現大方。表演分（7分）：1. 內容健康，主題鮮明。2. 題材新穎，有創意。3. 臺風優美，表演自然。4. 服裝得體，感情豐富。5. 表演效果好。

評委組成：由學校值日生和每期參賽者中抽簽產生或者邀請個別家委會成員參加。

三、優秀節目展演活動

如“六一”文藝演出、“元旦”文藝演出等都是全校性的活動，甚至有時還邀請家長過來參加。學生非常喜歡這項活動，才能得到充分發揮與展示，膽量得到鍛煉，通過打造“夢想啟航小舞臺”才藝展示活動，進一步培養學生的美育素養。

四、才藝展示活動

開展“夢想啟航小舞臺”才藝展示活動，充分體現學生的主體地位。使學生主動參與課堂，有效提高學生的音樂興趣，挖掘學生的想象、思維、創造力，全面提高學生的藝術素養;讓學生與音樂保持密切的聯系，用音樂美化課堂，使用激勵性語言，不斷激發學生共同參與，構建良好的活動環境，營造活躍的氛圍，讓學生發自內心地喜歡音樂，引導他們逐漸將興趣轉化為學習動機;課前展示環節還可以展示本班本校文化，促進班風校貌形成，活躍課堂氣氛。其次，有利于教師探索音樂課堂的新模式。再次，讓更多優秀的音樂走進學校的課堂，促進學生素質的提高，音樂教師的才能得到充分的展示。通過展示活動發現一批優秀的學生，通過積極參加每年的藝術節及各類片、區比賽，學生增加了閱歷和增長了知識。展演活動與課堂雙結合，圍繞美育核心，從不同角度、不同層次了解音樂，讓音樂真正走進學生的內心，使師生全面協調發展。

五、結束語

經過幾年的藝術展演機制的構建，我校的美育教育體系初見成效。但與其他兄弟學校還有一定距離，未來發展必須經過師生的共同學習，提升每個教師的藝術素養和教學技能，引導學生積極、大膽參加各項活動和挑戰。學校展演活動從開始簡單的表演到高水平的表演過渡，從零散的各類表演到分類專場展演過渡，爭取打造一支專業強隊，為學校美育教育工作邁上新臺階奮進。

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