丁一：放慢腳步，靜下心來等待成長

教育是一個需要放慢腳步、靜靜等待的過程，這是丁一在二十余年的從教經歷中，對教育形成的最深刻的認識。在剛剛走上教師這個崗位的那段時間，她也有過急功近利的階段，要求自己課上講的東西，學生要在最短的時間里掌握，但現在，她愿意給孩子們更多的時間，讓他們一點點追趕上其他孩子的腳步。

“其實我對教育態度的轉變，是一個很自然而然的過程，因為后來我也成了一名母親，在陪伴女兒成長的過程中，我清楚地認識到孩子是需要大人彎下腰來扶持與陪伴，才能身心健康地長大。”丁一講道。女兒就好像自己面對的學生的一個縮影，每一個孩子都需要教師付出耐心，因為他們的成長本身就是一個漫長的過程，需要靜下心來等待。

作為一名語文教師，丁一十分重視對于學生閱讀習慣的培養。她所在的學校馬鞍山市湖東路第二小學多年來一直努力營造“書香琴韻 和善樂學”的校園文化氛圍，她本人主持的馬鞍山市級規劃課題《依托統編教材，構建小學“悅讀生態圈”的策略研究》也是圍繞閱讀教學展開的。在她看來，閱讀本身，也是一個緩慢積累、沉淀，然后豐盈自己的過程。她常常跟學生講：“閱讀可能不能改變你生命的長度，但是閱讀一定能改變你生命的寬度和厚度。”她也說道，作為老師，我們自然要傳遞給學生很多知識，但更多的知識和道理，需要學生自己通過讀書去總結、內化。

對于學生應該閱讀什么書目，丁一也表示：“可以去引導，但不要去限制。”丁一會經常給孩子們推薦經典名著，諸如四大名著等，這些文學作品能夠經得起時間的大浪淘沙，必然是極具文學價值的，值得反復品讀。閑暇之余，有的孩子會喜歡看楊紅櫻、曹文軒等作者創作的兒童文學，有的孩子會對奇幻、科幻類作品感興趣，丁一從來不會去限制學生的興趣閱讀，她打了一個比方，經典文學就仿佛是主食，其他書目就好像水果之類的輔食，我們總是需要各種食物的搭配，才能有一個健康的身體。

要引導學生閱讀，語文老師自身必然不能不讀書，每天，除了自己的閱讀任務，丁一也會去讀孩子們所感興趣的書物，這樣才能夠和孩子們聊到一塊兒，因此也常常會有孩子帶著自己讀書之后的感悟，來與丁一交流。一次，丁一在班上開展了關于《三國演義》的讀書會，兩個男孩在會后，便因為曹操的人物形象爭論了起來，一方認為曹操是亂世英雄，另一方則認為曹操奸詐狡猾，雙方各執己見，甚至在班上形成了兩個派別展開辯論，帶動了班級同學對閱讀書物進行自主思考的一個積極氛圍，班里有個男孩后來寫的一篇征文《何謂英雄》還曾發表在《馬鞍山皖江晚報》。

在自己的班里，丁一會定期讓孩子們選擇一篇自己寫得最滿意的文章，然后為他們結集成冊，當兩三年以后，翻看自己曾經各個階段的作品，孩子們就會發現自己的進步有多大。例如學完《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，丁一也讓孩子們在課堂現場創編一首與云朵有關的詩，后來匯編成《云朵詩集》，班里的習作小能手還寫了序言，整本詩集留存了孩子們創作的激情。或許有的孩子寫得比較稚嫩，但作為自己創作的起步階段，在幾年后再把這些作品拿出來看看，便會顯得很有意義。“成長不就是這樣一個慢慢長大的過程？就像寫文章，短時間可能不會有一個立竿見影的變化，但是當我們回顧曾經每個階段的作品，我們就會發現，自己原來一直在向上而行。”

丁一

安徽省馬鞍山市湖東路第二小學教師。