芻議提高運用音樂教學語言的技能

劉莉

目前，基礎教育由“應試教育”轉向“素質教育”，最重要的任務是如何發揮音樂課的潛能，提高素質教育質量，而音樂教學語言在教學過程中及提高素質教育上起著不可替代的作用。它是音樂教學過程中一個必不可少的重要環節，是一門藝術，也是一門學問，巧妙的使用會收到事半功倍的教學效果，下面筆者談自己的認識，供同行參考。

一、音樂教學語言分類：音樂教學語言分為三種

1.是音樂教學與音樂知識相關的語言

語言表達是教師“傳道”、“授業”、“解惑”的基本功。因此，音樂教師要具備系統的音樂理論知識，如基本樂理知識、和聲學知識、聲樂知識、樂器知識、民族民間音樂知識和音樂史常識等，只有這樣，你才能用準確的語言向學生傳授、講解完整的思想內容。

2.是音樂教學與表演技能相關的語言

根據對音樂作品的理解進行演奏、演唱、舞蹈，把無聲的文字、符號變為有情趣的聲音、動作，使心境融入音律，音樂融入自己，用這種即有聲又有形的語言去引導學生、啟發學生。

3.是音樂教學與欣賞知識相關的語言

音樂是聽覺藝術，其本質是“聽”，聆聽的過程是一個體驗的過程，也是加強記憶、鍛煉思維的過程，但有些樂曲學生沒聽過、不熟悉，興趣當然不大，喜歡的則聽，不喜歡的就表現出厭煩的情緒。因此，教師必須根據學生的心理特點，啟發他們的學習興趣、激活課堂，讓學生積極參與，這就要求教師運用生動形象的語言，敘述樂曲形成的過程，以及情感特征，使學生逐步融入樂曲所表現的意境，主動感知、思考、想象，在愉悅的氣氛中擴大音樂視野，達到藝術境界。

二、運用音樂教學語言的一般原則

首先，運用音樂教學語言要力求準確。因為教學語言是教師傳授知識信息的媒介，作為人類靈魂的工程師“為人師表”是最基本的要求，音樂語言的示范作用則是“師表”的重要方面。學生對教師有崇敬感和信任感，喜歡模仿老師的一言一行，教師的言傳身教時時刻刻都在影響、感染著學生。如果說教師的行動是無聲的語言，有形的榜樣，那么教師的語言就是有聲的行動，無形的楷模。在音樂教學中無論是人物介紹、歌曲分析，還是讀譜知識、發聲練習、視唱要求等的講解，都要做到恰當、條例清楚、表達得體。

其次，音樂教學語言要有啟發性。

再次，運用音樂教學語言要力求生動，選詞擇語、設喻舉例要符合學生心理特點。因為在教學中，生動的語言能加強學生無意注意，演唱注意力集中的時間，也能使學生加深對知識的理解。音樂語言的生動性表現在語言形象的活潑鮮明，它使學生如臨其境，如聞其聲，使抽象的道理具體化，深奧的道理淺顯化。運用音樂教學語言時，容易出現不完整、不準確或者超出學生認知水平范圍，甚至出現錯誤等，都會造成學生不愿學，不想學，甚至感到枯燥乏味等，達不到預期教學的目的，這些情況可以說是教師工作的失職。因此，要準確、生動地運用音樂教學語言進行教學。

三、提高運用音樂教學語言的方法

音樂教學語言要想達到藝術的境界，必須首先提高自身的道德修養和語言修養，常言道：修“辭”先修“身”。教師語言藝術是奠基在對教育事業，對教育對象的高度負責和熱愛之上的，而豐厚的知識積累，則是教師表達藝術的“源頭”，所以還應當在提高自己的文化素養上下功夫。在教學中筆者分析了音樂教學語言的特點，大致歸納出以下幾種方法：

1.贊揚鼓勵

這種方法可以給學生增加自信心，如果教師能多采用鼓勵的方法，及時地、適當地給予表揚，就能使學生清楚地認識自己，認識自我力量，以及存在的價值，從而提高學習的情緒，如一些常用語“請坐”“說得好”“請回答”“好極了”等鼓勵性的語言。

2.幽默風趣

這段視唱曲是難唱些，特別是跳進多，半音也不易唱準，如果哪位同學能大膽地來試唱，我們為他熱烈鼓掌！

3.啟發誘導

你說得對，這首歌的襯詞用得很好，它起到平衡樂句，充實內容、豐富感情的作用，但是，還能不能在舉些例子，把道理講的更具體、更深刻？

4.美的無聲語言

音樂教師的形態、神態、動作、板書、指揮、儀表等，都能調動學生的情緒，提高教學效果。如，教師一個微笑，往往給學生增加親切感。獨具匠心的板書設計，能夠為學生營造輕松愉悅的學習氣氛與多層次美的教學氛圍，它還能夠使學生在課堂教學的板書中感受到音符的形態美、結構美、音樂語言的簡捷美。合唱訓練中教師熟練的指揮技巧以及投入的神態不僅使學生感受作品的內涵、旋律的起伏變化等，還引導學生全身心地投入到歌曲的意境中去。此外，音樂教師儀表、舉止也應追求得體大方，應與審美教育這一職業吻合，給學生一種健康向上的感覺。這些無聲的語言，無形中感染著學生，激勵著學生。

5.巧用音樂名言

音樂教學注重學生能力的培養，使學生掌握唱歌、演奏、欣賞的技能技巧。課堂音樂教學宜“精講多練”“精講多唱”音樂名言具有高度概括性，一句名言往往闡明了一些道理，名言的教育作用也往往勝過一般的說教。根據音樂教學需要和名言的概括性，教育性特點，在教學中巧妙運用音樂名言，取得良好教學效果。如，在學完歌舞音樂和樂曲欣賞之后，我引用了“情動于衷而行于言，言之不足歌詠之，詠歌不足，舞之蹈之”加以解釋，論述了音樂與舞蹈的關系，使學生對音樂與舞蹈的關系加深了領會，起到了畫龍點睛的作用。而不少音樂家的名言也暗示著或代表著他的作品的某些風格、特征，學生記住這些名言，也就記住了某個音樂家的作品特點。如，肖邦名言“我愿意使我的作品成為戰歌”就暗示了肖邦音樂作品具有戰斗性和革命性特點，正如舒曼稱贊肖邦的音樂是“隱藏在花叢中的一尊大炮”。恩格斯名言：“音樂是生活中美好的一面”。貝多芬與命運抗爭的名言：“我將扼住命運的咽喉，它不會壓到我”。尼采的名言：“沒有音樂，生命是一個錯誤”等及時引用，增強了教育效果，有的甚至成為學生座右銘，影響其一生，成為他們學習、工作、生活的動力。引用好的音樂名言，將會給我們的音樂教學增添無窮魅力。

總之，音樂教學語言千變萬化、豐富多彩，但我們可以從這些深入淺出、通俗易懂的音樂教學用語中受到啟發，舉一反三，重視它、研究它，使它更好地為音樂教學服務。