奧森四季課程

孫倩

一、教學背景分析

（一）課題背景

本設計依托于北京市地理教育學會“十四五”課題《基于地理核心素養的奧森公園鄉土資源開發實踐研究》。奧森公園作為學校鄉土地理教學資源，應該在地理課程中開發和利用，依托鄉土地理資源奧森公園，落實地理課程標準。

（二）課程標準

河流在區域發展中起著至關重要的作用，人類的生活和生產都離不開水資源的支撐，奧森公園內有著聞名世界的“龍形水系”獨特設計，并且和平街一中奧運村校區毗鄰奧森公園，具備極其便利的優勢條件，學生可以有條件結合所學地理及其他學科相關知識，研究奧林匹克森林公園水系的設計理念和現有狀況，揭示水系生態環境中存在的問題，客觀地審視問題出現的原因，關注解決方案，把所學的科學知識與現實生活相結合，提高城市園林水系生態環境保護意識。

本節課所涉及的課標主要包括：運用資料說明某區域自然要素的相互作用和相互影響;運用資料分析某區域內存在的自然災害與環境問題;運用資料說出區域環境保護與資源開發利用的成功經驗。本課以鄉土資源奧森公園為研究對象，在和平街一中特色課程《奧森四季課程》基礎之上，將奧森公園水系的整體規劃和四季變化與自然地理、人文地理知識點結合作為為切入點，綜合各學科知識和方法，研究奧森水系四季的特點包括：水系概況、水質情況、土壤狀況等基本情況考察，并通過查閱資料、走訪相關部門，了解奧森公園水系的生態保護措施，在實地觀察、調查、取樣和走訪等活動中，學生逐步形成人與自然和諧共生、綠色發展等觀念，逐漸樹立人地協調的發展理念。

（三）學情分析

1. 知識層面分析：本節課是在學生學習了有關中國的地形、氣候、河湖概況等自然要素的基礎上進行的關于奧森公園冬季水系的探究性學習活動，學生通過搜集相關資料，了解奧森公園水系的規劃特點、了解各部分水系承擔的園區功能或者城市水利功能;從學習方法來看，學生基本了解河流的學習方法，即源流概況、水系水文特征，河流的開發和治理等相關知識，但是不清楚野外考查河流的基本過程和方法，因此本節課在實地考察的過程中，不斷總結河流研究的一般方法，并逐步得出仰山河的水系、水文等特征，讓學生在實際操作中深刻體會河流的學習方法。

2. 認知心理分析：初中的學生整體思維比較活動，動手能力強，對于感興趣的事物愿意進一步探究，因此，本節課重要的在于整節課教師教學活動的設計，既要有深度，又要有引領性，讓學生多一些時間搜集調查資料，同時利用學生活潑愛動、充滿好奇心的特點，多設置動手操作的活動，鼓勵學生多嘗試，可以提高學生的興趣。

二、學習目標

1. 利用網絡，互聯網資源，搜集有關奧森公園搜集奧森公園水系規劃的理念、形態、組成，整理奧森公園的水系規劃圖、了解各部分水系承擔的園區功能或者城市水利功能。

2.確定仰山河地理位置、流向，進行水位的測量、記錄拍照等工作，掌握簡單的水位測量方法，在小組分工合作中體會團隊力量，培養嚴謹的工作態度。

3.完成仰山河不同河段水體的觀察、水體采樣、土壤采樣、PH值測試、記錄、拍照等工作;學會觀察、采樣、pH值測試等野外實踐的技術手段;培養小組合作探究的能力，進一步提升學生的動手實踐能力。

4.實驗室顯微鏡下觀察和統計，結合野外觀測結果，思考討論不同河段的水質特點及背后原因;通過上網查閱相關資料，結合實驗數據、野外記錄，探討仰山河的水質問題及解決方案，并制作海報。

三、教學資源及教學方法

教學資源：奧森公園水系規劃圖、水溫計、激光測距儀、浮標、pH值試紙、顯微鏡、相機等;教學方法：實地考察、觀察法、測量記錄法、實驗法、小組合作探究等方法。

四、教學過程

（一）課前準備工作

1.利用網絡，互聯網資源，搜集奧森公園水系規劃的理念、形態、組成，了解奧森公園主要由湖泊、濕地、河道三部分組成。

2.將學生分為3個研究小組，提前指導學生收集、整理奧森公園的水系規劃圖、了解各部分水系承擔的園區功能或者城市水利功能。

（二）環節一：仰山河的基本概況

1.到達仰山河后，各小組借助手機定位，辨別方向，讀出經緯度、海拔高度，明確地理位置，做好記錄;

2.按照一定方向，沿仰山河進行調查，觀察河流流向，確定該河流源頭、匯入口、局部長度（估算）、平均寬度、水量（定性多少）、水位等狀況，是否出現斷流情況？思考河流補給來源？

注意：水位測量需要借助河流或湖泊上的橋梁，標注測量時的參照物，下次測量仍從該處。使用激光測距儀站在橋頂向下垂直測量水面（冰面）的距離，由于水面（冰面）透明，需要借助浮標。長度可借助手機計步器，根據測量者的平均步長計算可得。

（三）環節二：仰山河的水質狀況

1.選擇河流某一處，觀察仰山河水的顏色、清澈度，河里是否長有水草？是否有漂浮物？是否有魚類生存？注意拍照。

2.小組在仰山河3個不同位置采集5瓶水樣，編號、保存，聞一聞水樣的氣味，是無味還是有臭味？做好記錄并在地圖上做好采樣點標記;拍照。

3.利用溫度計、PH試紙等工具，測量河流沿途的溫度并進行記錄，對采樣點的河水進行PH值檢測，做好記錄;拍照。

4.各小組對水樣采樣點沿岸的土壤進行采集，編號、保存，并在地圖上做好采樣點標記;拍照。

（四）環節三：實驗室觀察

1.借助生物實驗室或化學實驗室，制作不同河段的水樣、土壤樣標本，在顯微鏡下觀察微生物，統計一下數量、種類;可使用手機拍照，或者繪制觀察到的微生物圖像;

2.比較小組各自河段水樣中微生物的數量、種類，總結不同河段的特點，結合實地觀察，思考這反映了什么？有什么特點？什么原因導致河流有了污染？

（五）環節四：我為奧森出份力

1.結合野外實地觀察和實驗室數據，揭示仰山河各河段水質存在的問題及原因？

2.通過上網查詢相關知識，小組討論形成解決方案，為保護和治理仰山河出謀劃策;

3.小組設計一份海報，將本次考查的重要過程以手繪形式的展現，進行展示和評比。

（六）環節五：活動總結

1.河流概況總結：結合考察數據記錄表以及實驗室結果，總結仰山河的基本概況和水質情況;

2.河流治理和利用：查閱相關資料，為仰山河的治理出謀劃策，總結大家的建議;

3.方法技術總結：總結野外實踐調查中學到的一些技術方法，例如水位測量、方向判斷、pH值測量、土樣、水樣的采集編號、野外拍照、顯微鏡下觀察和統計等。