淺析大學(xué)科視角下小學(xué)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的落實問題

李紅靜

一、淺析小學(xué)信息技術(shù)的“大學(xué)科”概念

“大學(xué)科”概念，筆者愚見，站在為黨育人為國育才的高度，落實學(xué)科教學(xué)任務(wù)。科技引領(lǐng)課堂信息化、多樣化、數(shù)字化，那么信息技術(shù)學(xué)科對于學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)校發(fā)展定位，對于落實立德樹人根本任務(wù)而言顯得十分重要。在國家“雙減”政策出臺后，國家對學(xué)校陣地提出更高的要求，更加注重高效課堂。教師隊伍建設(shè)中，更加重視教師教學(xué)力的提升，信息技術(shù)與多學(xué)科融合，信息技術(shù)引領(lǐng)學(xué)科高效落實教學(xué)效果，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供不可替代的作用。

二、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何落實“大學(xué)科”新理念

“大學(xué)科”概念下，落實在具體信息技術(shù)教學(xué)中，要求學(xué)生完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)該達到的質(zhì)量標準，對小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標要求更加精準，落實到學(xué)生的知識與技能的運用上，扎根在學(xué)生能力的提升上，旨在將信息技術(shù)核心素養(yǎng)落地生根。

（一）深挖學(xué)科核心素養(yǎng)，“學(xué)”融合

深刻理解信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)即信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任、計算思維。在實際教學(xué)中，信息技術(shù)學(xué)科的授課可以從授課的對象、內(nèi)容、方式、評價等方面體現(xiàn)多學(xué)科、多領(lǐng)域的融合。信息技術(shù)學(xué)科知識與生活實際、其他學(xué)科、與社會發(fā)展、與國家政策等方面的融合。

（二）圍繞“教學(xué)評”一致性，“思”落實

評價教與學(xué)的活動安排與預(yù)設(shè)，及時有效的目標達成檢測。落實好在什么具體情境用什么知識或技能解決什么問題達到必備品格、關(guān)鍵能力、正確的情感態(tài)度價值觀念。

（三）邁出“三大步”，“悟”精髓

站在立德樹人的高度，研讀課標，依據(jù)課標，研讀教材，以學(xué)生為中心，從教教材到用教材教，學(xué)會拿起教材解讀，再內(nèi)化于心后放的下教材。選用合適的教學(xué)策略設(shè)計教與學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計檢測任務(wù)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在激趣的情境中開展教與學(xué)的活動。站在學(xué)科課程的高度分析單元知識，站在單元知識的高度看具體課時內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，形成知識體系。

三、不忘立德樹人初心，牢記為黨育人為國育才的使命

（一）明確清晰的職業(yè)定位，觀念轉(zhuǎn)變到角色轉(zhuǎn)變

教師承載著“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”教師應(yīng)有正確的教學(xué)觀念，先進的教育理念，嚴格要求自己做到終身學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，尊重學(xué)生，平等與愛。靈活有效應(yīng)用多種教學(xué)策略和教學(xué)方法，注重打造成長團隊，做到樂學(xué)、樂教、樂奉獻。

（二）思考從哪幾個緯度培養(yǎng)學(xué)生，即核心素養(yǎng)的落腳點

要在堅定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強“四個自信”，立志肩負起民族復(fù)興的時代重任;要在增長知識見識上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時光，心無旁騖求知問學(xué)，增長見識，豐富學(xué)識;要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨，立志扎根人民、奉獻國家。要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。