網絡課程應用與實踐

馬廣清

為了提高學生的實踐動手能力，本文對計算機網絡技術課程的教學進行了研究，并制定了相應的課程標準。教學從以傳授知識為主向以培養實踐動手能力為主轉變，并在教學實踐中運用微助教作為輔助教學手段，構建了線上、線下相結合的混合教學模式。教學改革的實踐結果表明，混合教學模式有助于激發學生的學習積極性，提高學生的學習成績和培養學生良好的學習習慣。

一、現有教材教學狀況

1.理論與實踐內容

目前《計算機網絡技術》在教學過程中側重于對理論知識的講解，這導致教師傾向于理論知識的講授，學生寧愿靠臨時記憶通過課程期末考試，也不愿在實驗實訓項目方面花費太多時間。

2.新技術知識

隨著5G等新一代信息技術的出現，一些傳統的計算機網絡技術知識已然跟不上時代的潮流。多數教材都以OSI/RM模型為主線，融入各協議進行講授，致使剛接觸到計算機網絡的學生有畏難情緒，對最新網絡技術知識掌握不深入、不透徹，削弱了這門課程本身所應有的功能。

3.學生之間的差異

初中學校的學生在計算機操作水平方面存在很大的差別。在教學中，受教學場地及實驗設備的限制，教師往往忽視學生之間的差異，僅按照既定計劃及傳統教學方法進行授課。即使有部分教師想改革教學方式方法，但受限于學校的軟硬件條件，往往也很難采用形式多樣的教學方式。

4.實驗實訓設備

部分初中學校計算機網絡技術實驗室建設資金不足，這導致學生進行的大多是驗證性實驗，很少涉及設計性綜合性實驗，甚至部分實驗實訓項目組織實施起來都相當困難，如“交換機配置與管理”項目。

二、課程教學改革思路

1.結合目前課程教學中存在的問題，《計算機網絡技術》的課程改革的工作可由以下幾方面展開

（1）注重實踐性教學

增加實驗實訓課時，減少理論性授課課時。在教學過程中，一邊講授理論知識一邊進行教學實踐，理論與實踐相結合，從而達到提高學生動手能力的目的。另外，期末考核時可適當考核實踐操作內容。

（2）教師應多參加校外培訓或企業掛職鍛煉

教師除了在平時的教學工作中學習相應專業知識，在課余時間也應到公司或參與實際項目，學習前沿的計算機網絡技術知識，改變思路，更新知識與教學技能，從而更好地傳授給學生。

（3）進行差異化授課

由于學生自身水平參差不齊，可依據學生實際水平對學生進行分組教學，有針對性地布置難度有區分的課堂作業及測試題，并讓各學習小組形成傳幫帶的良好氛圍。

2.重構教學內容

本文依據學生實際情況及專業特點重構課程教學內容，制定課程標準。

（1）課程教學目標

要根據高職院校人才培養目標及高職學生特點選編講義或教材，通過計算機網絡技術的學習，使學生熟練掌握計算機網絡技術相關基礎知識，提高職業技能。同時課程著重于培養學生吃苦耐勞、愛崗敬業，團隊協作的職業精神，為學生就業或創業奠定基礎。

（2）教學標準擬制

在符合課程標準的前提下，大膽進行課程教學改革。總體設計思路是突破以往傳授知識為主向以培養實踐動手能力為主的工作過程系統化為中心轉變，讓學生在設計實現實驗項目的同時弄懂相關理論知識，提高職業素養及能力。遵循高等職業院校學生的認知規律，改革傳統的課程內容組織模式和教學方法。課程結構體系為項目化+案例教學型課程體系，加強《計算機網絡技術》課程重在實踐應用的高職高專課程本質，整合項目、創設學習情境。

（3）理論教學內容重構

打破傳統的《計算機網絡技術》課程設置，本著“理論夠用、重在實踐”精神，重構理論課堂內容及實習實訓項目。如在“掌握雙絞線線纜的制作標準”實訓內容中融入“傳輸介質”理論部分，形成“實踐驅動理論”的教學內容編排。采用“任務驅動”的教學模式，仿真模擬企業教學，形成“理實一體化”課程教學內容體系。如對于計算機網絡技術專業，兼顧到后續《路由交換技術》《局域網組網與維護》等課程內容的前后銜接，要求學生更多地學習相關計算機網絡技術理論知識，對于計算機應用技術、電子信息工程技術等專業，由于后續網絡方面課程較少，故重點在于全面介紹計算機網絡知識及網絡設備、產品使用等，重點在實踐動手能力的培養。

（4）實驗實訓內容重構

實驗實訓內容的設置重點以計算機網絡技術類如網絡系統維護等崗位能力培養為主，以企業小型LAN組建與管理需求為導向。爭取使重構后的課程內容難度由淺入深，突出技術技能和職業素質的培養。如在“計算機網絡基礎知識”模塊，融入諸如網絡測試儀、網線鉗等網絡工具的使用，網線的制作，網卡、交換機、路由器的認識，培養學生善于運用工具的基本能力。

三、教學改革實踐

1.網絡教學輔助平臺

微助教中的課堂屬于“在線”課堂。它是集師生資源共享、課堂互動、線上測試、課堂討論、作業管理、移動端教學等功能于一體的一種信息化教學工具，是多元化的教學體系有效補充。在教學過程中，學校建立了課程組，并分工精心編制授課課件，組織課程內容，編排課程練習題，力求深入淺出，理論聯系實踐，使學生易于理解及掌握。

2.教學及考核方式改革

（1）精講多練

對于計算機網絡綜合實驗采用演示與實踐相結合的方法。在實驗過程中，讓學生帶著問題進行操作，從而激發學生的好奇心及學習興趣。

（2）勤考核

在授課過程中，教師可根據學生反饋有重點地進行任務布置，并及時討論題目，公布學生做題答案;每次課后，教師再通過平臺來布置課后作業，學生通過手機端進行答題，并上傳答案，及時進行知識的復習。以上結果，均作為學生過程考核平時成績。

3.課證內容融通

初步引入了網絡職業內容，把行業資格認證和計算機網絡技術相關的內容融入課程標準，將課程教學與職業資格準入考核內容相結合。鼓勵學生在掌握計算機網絡技術這門課程理論知識的同時，多報考相關職業技能證書，以促進學生更好地就業。