初中語文教學中增強課堂趣味性的教學策略研究

鐘玲妃

摘要：隨著新課改的不斷融入需要教師在教學的過程中重視趣味性內容的融入，讓學生在快樂的環境中學習和掌握知識。同時讓學生將自己被動的學習狀態轉化成主動學習狀態。為之后的學習和發展奠定更好的基礎。初中語文教師在具體的教學實踐中要結合教學的內容和學生的特點構建趣味性的教學課堂，讓學生在趣味性的教學環境中學習和掌握語文知識。本文對初中語文教學中增強課堂趣味性的教學策略進行了分析和探究。

關鍵詞：初中語文;趣味課堂;教學效率;提升策略

引言

當前的教學中如何構建趣味性的教學成為廣大教師研究的重點。從實際中可以發現增強教學的趣味性可以活躍課堂教學的氛圍，讓學生在參與活躍、有趣的教學活動中提升自己的學習興趣。從初中階段來看教師通過構建趣味性的教學氛圍可以更好的滿足學生心理和情感需求。提高他們的學習的積極性。

一、利用生活化情境豐富教學趣味性

初中語文教材內容與學生實際生活有著密切的關系，學生在實際生活的過程中需要應用語文知識，構建生活化的教學情境可以更好的提升學生的認識水平和特點。初中語文教師要結合學生的特點創建生活化的教學情境，通過創設生活化的教學情境可以有效的提升學生學習語文知識的熱情。使學生帶著積極的情緒參與到課堂教學活動中，并讓學生參與活動的過程中促進學習質量的提升，并且可以提升學生融入社會和生活的能力。生活化的教學情境可以知識和趣味相結合，可以更好的拓展小學生學習語文知識的途徑。初中語文知識具有較強的實踐性，所以教師在進行教學的過程中要重視學生在課堂中的參與度，讓教學內容深刻的裝入到學生的大腦中。使學生可以通過自己學到的語文知識來解決生活中的問題。同時也可以使學生將生活中的內容轉化成自己學習的能力，有效的推動初中學生的語文學習成績與文學素養。比如在學習《春》這篇文章中，要想更好的提升學生學習文章的熱情，教師就可以結合生活化場景的構建把學生帶入到課文的情境中進行感受和理解。春天是每一個學生都經歷過的季節。可以引導學生說一說在自己眼中春天有哪些變化，有的學生會說春天到來萬物復蘇、小樹和小草開始發芽，組織學生以小組的方式討論春天，從而使學生積極的觀察周圍的事物并發現生活中的美。激發出學生對大自然的熱愛之情。

二、利用多媒體調動學生興趣

初中語文教師在教學的過程中可以利用多媒體技術轉變課堂教學的形式，給學生創設出一種直觀和生動的畫面[1]，不但可以更好的激發學生的思維，還可以讓學生更好深化對文章內容的理解。以此來提升學生的自主學習和思考能力。教師利用多媒體技術手段幫助學生進行自主學習，讓學生通過自主分析和解決問題提高自己的理解能力。比如在學習《觀滄海》這篇文章中，這篇文章是作者借助美景表達出自己偉大抱負，單純的依靠教師的講解是無法讓學生理解和想象到古詩的情感，還會讓學生失去學習古詩的自信和興趣。此時教師就可以利用多媒體技術手段進行教學，讓學生通過圖片或者視頻直觀的看到古詩的生動場景，如此可以更好的提高學生的學習興趣。并且可以使學生主動和積極發揮自己潛能提高學習的質量和效率。并且讓學生形成良好的自主學習習慣，使學生在今后的學習中勤于思考、善于思考。另外，教師可以利用多媒體教學手段幫助學生進行探究學習，從而讓學生在實際的教學活動中奠定語文的基礎。利用多媒體教學手段開展初中語文教學不僅可以鍛煉學生的自主學習能力，還可以有效的節省課堂教學的時間，讓學生在明確的學習目標中掌握課本內容。

三、角色扮演體會文章情感

初中語文教學中教師可以利用角色扮演的方式幫助學生掌握課本的內容，以此來豐富教學的趣味性且提高學習的水平。初中階段的學生社會經驗不多，所以他們無法深刻的感受到文章中所蘊含的情感。學生通過參與角色扮演活動可以更好的提升自己的實踐能力。角色扮演活動的開展可以將語文理論知識和學生的實踐相結合，讓學生在參與實踐活動中理解和掌握課本內容，從而有效的提高學習的水平。比如在學習《孫權勸學》這篇文章中，教師可以讓學生結合課本中的內容扮演孫權和呂蒙并進行對話，使學生在模擬場景中理解文章內容掌握孫權和呂蒙兩個人物的特點。使學生可以在理解文章內容的前提下發揮出自己的能力，通過孫權勸學的場景來進行自由對話。運用角色扮演的方式不僅可以更好的提升學生理解和掌握課本內容，并且能夠使學生將自己的情感融入到課本中去體會課本人物的情感。讓學生的語言表達能力得到有效的鍛煉。初中語文教師在應用角色扮演進行教學時可以更好的豐富教學的趣味性和生動性。

四、開展競賽活動豐富教學趣味性

初中語文教師還可以通過開展語文競賽的方式檢測學生的語文學習成果。初中語文教師可以結合競賽活動開展的結果掌握語文教學的方向。比如在檢測學生文言文方面的知識時，可以組織學生進行“文言文競賽”活動，[2]利用筆試的方式考核學生對文言文句子的記憶和翻譯，同時要考慮學生對文言文作者背景和寫作背景的掌握等。要求學校全體學生參與到競賽活動中，并且要結合考核的成績來選出名列前茅的學生給與一定的獎勵。還可以組織學生開展“演講競賽活動、朗誦競賽活動、以及古詩詞接龍競賽等。”通過開展多種多樣的競賽活動提升學生的主動參與意思，讓學生認識到語文知識在實際中的價值。教師還要重視學生基礎知識和學習方式的鍛煉和培養從而讓學生在實踐活動中獲得優異的成績。其次教師要重視引導學生積累知識經驗并進行及時的反饋。開展競賽活動需要教師具有良好的組織能力和控制能力，并且需要教師投入大量的精力對競賽的內容和方式進行設計。教師要將競賽教學法應用到教學中提高學生的學習動力。并且要通過學生的競賽效果進行及時的總結和反饋，發現學生在學習過程中存在的問題和不足，如學生掌握的程度并沒有達到理想的成果，學生的學習方法存在一定的問題等。教師要結合學生反饋出來的信息對教學方式進行調整和改進。從而讓學生感受到教學的趣味性和實用性。

結語：

總而言之，初中語文教師構建趣味性的教學課堂不僅可以滿足學生心理需求，還可以更好的提高教學的效果。所以初中語文教師要重視趣味內容的融入提高學生的學習興趣和效率。

參考文獻：

[1]陳海生.初中語文教學中增強課堂趣味性的教學策略研究[J].試題與研究，2021（34）：121-122.

[2]趙家堤.語文教學中增強課堂趣味性的方法探析[J].第二課堂（D），2021（08）：13-14.