“雙減”背景下基于智慧教育平臺的初中英語新型互動教學

摘 要：“雙減”政策旨在切實提升學校育人水平，持續規范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。“雙減”政策實施后產生顯著效果。在學校方面，促使學校教育教學質量和服務水平進一步提高，作業安排更加科學合理，課余服務基本滿足學生需求，學生的學習回到校園中。在校外培訓方面，全面規范校外培訓機構的培訓行為。而在“雙減”背景下，如何基于智慧教育平臺進行初中英語新型互動教學成為當前眾多英語教師關注的重點問題。

關鍵詞：“雙減”;智慧教育平臺;初中英語

作者簡介：劉慧慧，江蘇省徐州市豐縣師寨鎮師寨初級中學。

隨著新課程改革的不斷深入以及“雙減”政策的實施，傳統的“教師簡單傳授知識，學生被動接受知識”教學模式已經被取代。在信息化環境下，智慧教育平臺引領創新教學模式，突出學生主體地位，引導學生積極參與互動交流。智慧教育平臺的快速發展，使初中英語教師可以在“雙減”背景下更好地開展互動教學。

一、“雙減”政策的意義

第一，釋放社會活力。“雙減”政策實施后，更多的家庭將降低在校外培訓方面的消費。更多的家庭改變消費行為，從而釋放社會活力。

第二，改進教學模式。以前，家長和教師僅關心孩子的考試成績。而實施“雙減”政策后，教師的教學模式有所改進。家長和教師更為關注學生的心理健康，促進學生全面發展。

第三，回歸教育的本質。“雙減”政策實施后，將系統重構教育生態，融合校內外教育資源，回歸教育本質，提升學生的成長質量。

二、“雙減”背景下的基于智慧教育平臺的初中英語新型互動教學的優勢

（一）加強對學生主體意識的培養

“雙減”背景下基于智慧教育平臺的課堂中，師生可以有效互動，學生的參與意識明顯增強，學生的學習動機被充分調動，學習質量和學習效果都較好。

在“雙減”背景下基于智慧教育平臺開展互動教學時，教師要充分運用復習、預習系統和教學交互系統對學生的學習狀況進行分析，對教學內容進行調整，為學生提供優質、個性化的教學，發揮出平臺最大的作用。在教師的指導和幫助下，學生逐步建立自己的學習模式，根據自己的學習情況及時調整學習模式，并與教師、同學進行積極互動。

例如，在學習節日的表達的時候，可以開展一個猜節日的小游戲。先由一名學生進行節日的描述，描述過程中會采取舉例子、下定義等方式。其他學生可以在猜測的過程中對這名學生提出問題。比如對中國春節的描述，既可以是Chinese New Year，也可以是Spring Festival。 這些都在學生的能力范圍內，互動交流不會很困難。智慧教育平臺的全面應用可以幫助教師提升其主導作用，進一步明確學生在課堂上的主體地位。

（二）有效降低學生的學習焦慮

在過去的英語課堂教學中，語言能力較好的學生往往會重復他們掌握的語言知識。語言能力欠佳的學生缺乏動力和自信心，不敢向老師提問，不愿意參加教學活動，嚴重阻礙了英語教學質量的提高。由于課業較為繁重，進一步加劇了學生對于英語知識學習的焦慮情緒。而基于智慧教育平臺開展教學為學生提供了一種全新的學習方式，知識內容的學習更加便捷。教師通過智慧教育平臺系統了解每個學生掌握教材的情況，在課堂教學中巧妙地幫助學生解決個性化問題，有效地減輕了學生的焦慮情緒。課后，通過使用智慧教育平臺復習系統，對學生端的復習試題進行重新編輯，確保每名學生都牢固有效地記住知識點，消除以往的語言學習差距和盲點，同時培養學生積極地用英語思考，提高學生學習英語的興趣、動力和自信心。

（三）指導學生分組討論，實現創造性學習

基于智慧教育平臺開展英語互動教學，是為了保證學生能夠在實際交流中學會使用英語，這就要求英語教師在授課的過程中給予學生大量的實踐機會。在課堂教學中，教師借助智慧教育平臺設計一系列相關問題，激發學生進行深入思考和小組合作交流。在教學過程中，教師可以采用問題鏈形式，不斷地向學生提出問題，然后讓學生以小組的方式進行合作研究，從而提高學生的語言能力。小組合作學習是實現教與學互動的有效途徑。學生在英語互動教學中進行有效的小組討論。不僅可以使學生的團隊合作意識得到培養，還可以使學生開展創造學習，培養學生對問題的分析判斷能力。

例如，在“How to learn English”的教學中，教師可以將學生分成不同的小組。學生們在小組中列出一張問題清單，在給定的時間內，采用有效的方法解決清單上的問題。在學生討論和列舉相關的英語學習方法后，教師進一步鞏固小組學習成果。學生被分成若干小組討論問題，教師及時地指導他們，在很大程度上鼓勵學生相互交流，鼓勵學生在學習英語時發揮創造力。

（四）智慧教育平臺讓教師成為課堂的合作者和推動者

在以往的教學過程中，英語教師只是簡單地進行知識的傳授，這就使得英語教學課堂比較枯燥，教師也沒有辦法掌握學生具體的英語學習狀況。顯然，這種傳統的教學方式并不符合當前的新課程教學理念。所以教師必須要重視更新自身的教學理念，突破當前的傳統教學模式。通過智慧教育平臺建立一個完善的評分系統，采用先學后教的方式，使學生們能夠做好預習。教師在課堂教學過程中也不再是簡單的教授者，而是以學生為中心，以為學生們答疑解惑為主，使英語教學效果和質量得到進一步提升，以雙劍為背景，使學生的英語學習信心得到進一步提升，教師則扮演好課堂合作者和推動者的角色。

（五）調動學生的學習興趣

興趣是一切活動的動力源，是有效學習的催化劑，學生越有興趣探索，自主性越強，學習效果越好。提高學生的學習興趣是減少負向學習傾向和提高學習效率的關鍵。有了興趣，學生的主體學習感就會增強，學習主動性、學習效果會提高，學習壓力會減輕，學生的負重感也會減輕。因此，教學效率的首要生長點是調動學生的學習興趣。

要想知道學生們對什么感興趣，首先要了解他們喜歡什么。學生喜歡得到教師的表揚，喜歡自由探索，喜歡直觀形象的內容，喜歡生動有趣的活動。教師應該在英語教學中給予學生更多的鼓勵，發揮學生的長處，讓學生感到快樂;教師應該開放時間和空間，完全解放學生，讓學生自由探索;教師應該實施情境教學，賦予英語情感色彩，讓英語學習更加直觀，讓英語活動豐富多彩，讓英語學習變得趣味盎然。

三、5G技術在“雙減”背景下基于智慧教育平臺的初中英語新型互動教學中的應用

為了促進教育向現代化、信息化發展，智能教育被提出并被廣泛接受。近年來，我國智能教育產業的市場規模不斷擴大，具有廣闊的市場前景。智能教育為教育教學活動的開展提供了更多的可能性，教學環境就越來越智能化。例如，5G遠程多屏互動教室可以通過多屏連接多個教室，實現高質量的遠程教學資源共享;5G全息遠程互動教室，可以呈現教學內容和三維圖像處理實時增強的教室全息圖像，增強學生的直觀感受。英語教師要學會應用上述先進教學方式，從而使課程教學跟得上時代發展的腳步，使學生們更加積極主動地進行英語知識內容的學習，調動學生們的學習積極性。近年來，網課成為學生們接受教育的重要方式之一。借助5G技術進行網絡教學，不僅方便便捷，還可以提高學生對知識學習的熱情。即使在家里，也可以實現教師和學生的互動。在5G環境下，人才培養發生變革，學生可以沉浸在全景式課堂中，進行個性化學習。

隨著“雙減”政策的實施，學生課外培訓的負擔大大降低，教育將更多地轉向學校和家庭，而智能教育應用方案將同時包含這兩個方面，學校和家庭對智能教育的需求可能迅速釋放。“雙減”政策的落實進一步降低學生的課業壓力，也降低家庭的開銷負擔。教師使用智慧教育平臺對學生進行教育可以更加全面地掌握學生學習的情況，了解每一名學生對當前知識點的掌握狀況。在此基礎上，教師可以針對性地對學生的學習制定計劃，從而使學生能夠得到更加全面的培養。

四、結語

“雙減”背景下基于智慧教育平臺進行初中英語互動教學是大勢所趨，它對促進教學的創新與發展起著重要作用，并直接影響著教學效果。當前的師生互動雖然還存在一些不足，但只要堅持探索，不斷創新，師生互動就會更加科學、合理、有效，從而迎來英語互動教學的新局面，同時要求英語教師必須要在“雙減”背景之下積極探索新的教學模式，持續提高教學效率。

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