業(yè)精于勤行成于思，班主任專業(yè)成長之路

譚漢立

關(guān)鍵詞：班主任;管理能力;提升策略

引言

業(yè)精于勤，行成于思，全面提升班主任的綜合素養(yǎng)。主要從兩個(gè)方面來完成班主任業(yè)務(wù)能力全面提升的途徑，其中一方面是要不斷的豐富自身的理論知識儲備，而另一方面，是要積極參與班主任工作實(shí)踐，明確班主任各項(xiàng)工作開展的明細(xì)。本文從目前班主任工作現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析現(xiàn)目前班主任工作存在的問題，并給予有價(jià)值的改善意見。

一、現(xiàn)目前班主任工作開展存在的主要問題

1、不能很好的與學(xué)生進(jìn)行溝通，調(diào)動學(xué)生的班級團(tuán)結(jié)精神

班主任在進(jìn)行相關(guān)工作開展的過程中，憑借著自身的工作經(jīng)驗(yàn)、資深閱歷、專業(yè)知識等各方面技能，這其中，對班主任與學(xué)生之間維持良好的溝通技巧有非常重要的關(guān)系，同時(shí)也反映出了，班主任是否能夠協(xié)調(diào)，學(xué)生及家長以及任課老師三方關(guān)系的能力。但從現(xiàn)目前班主任工作能力的實(shí)際開展情況來看，部分班主任并不能準(zhǔn)確的掌握與學(xué)生，家長溝通的方法和技巧，導(dǎo)致家長沒能實(shí)際地了解學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，不能夠很充分的發(fā)揮家長的監(jiān)督工作，造成對學(xué)生的管理失職，也因此影響了班主任工作開展的意義。而另一方面，班主任沒有及時(shí)的獲取到班級內(nèi)其他任課老師的反饋，導(dǎo)致對學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)情況了解不夠，與學(xué)生洽談的過程中缺乏針對性和指向性，導(dǎo)致交談缺乏實(shí)際意義。

2、學(xué)校尚未定期安排班主任培訓(xùn)課程

在高中日常工作活動中，定期開展班主任成長的培訓(xùn)活動，是有助于促進(jìn)班主任工作技能水平的重要途徑。但現(xiàn)目前大多高中并未準(zhǔn)備該項(xiàng)工作的安排，導(dǎo)致班主任工作開展存在較多的問題。首先是學(xué)校對班主任以往的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)或自身知識儲備的了解不夠，并不能真實(shí)的確定班主任的工作能力幾個(gè)方面的情況。其次是班主任沒有正規(guī)系統(tǒng)的教材，不能夠有學(xué)習(xí)和借鑒的資料，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)管理工作中，理論知識不夠豐富。最后是班主任日常的考核太過于形式化，并沒有幫助班主任認(rèn)真的反思自身的管理情況，從而使得班主任工作能力始終得不到提高。

3、班主任沒有對自身發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃

班主任自進(jìn)入到學(xué)校后，在開啟本職工作前，并沒有對自身進(jìn)行合理的規(guī)劃，也沒有對班主任工作具體開展的要求進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研。由于班主任工作存在一定的專業(yè)性，沒有專業(yè)的理論知識作為基礎(chǔ)，將很難順利的開展班主任之路。首先，在班主任工作開始前，沒能明確學(xué)習(xí)的策略，不能合理的針對自身管理能力提高的學(xué)習(xí)安排。第二，沒有根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，優(yōu)化班主任學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)致班主任學(xué)習(xí)不能夠很好的順應(yīng)當(dāng)前工作能力的掌握。第三，學(xué)習(xí)較為盲目，沒有根據(jù)自身工作開展的真實(shí)需求，確定自己學(xué)習(xí)的方向，導(dǎo)致所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際不匹配，從而影響整體的管理質(zhì)量。

二、有效改善存在問題的指導(dǎo)意見

1、確定正確的學(xué)習(xí)成長方向

為更好地開展班主任管理工作的能力，適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)習(xí)培訓(xùn)，是提升和改善最直接有效的途徑。但如果對自身水平認(rèn)識不足且對學(xué)習(xí)成長的方向不夠明確，那么，最終會影響自身能力的提升效果。因此，鑒于此情況，可以在開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)前，先確定正確的學(xué)習(xí)成長方向，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)需求，制定合理的成長計(jì)劃。首先是要將工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃，在確保本職工作完成的基礎(chǔ)上增加學(xué)習(xí)，以此來補(bǔ)充自身理論知識的儲備，讓自己能更好地勝任班主任的工作。其次是要加強(qiáng)工作反思，在每日工作結(jié)束后需對自身的工作進(jìn)程進(jìn)行一定的反思，這樣有助于找出不足，及時(shí)糾正完善，從而提升自身的工作技能。最后是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐，單純的理論知識學(xué)習(xí)固然重要，但將理論用于實(shí)際工作的開展更為重要，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠?qū)嶋H的幫助班主任自身工作能力的提升，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全方位的發(fā)展。

2、在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上豐富實(shí)踐活動

做好班主任工作的同時(shí)，需要提升自身的業(yè)務(wù)能力，除了增加理論知識而學(xué)習(xí)外還需要豐富自身的實(shí)踐活動。首先需要積極處理日常管理存在的問題，讓班集體更加和諧。其次是提高班主任管理的創(chuàng)新能力，優(yōu)化自身管理技巧，例如，在尋找學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，可以不斷優(yōu)化溝通的內(nèi)容，促使溝通更加的有效。最后還可以考慮參加班主任訓(xùn)練，專業(yè)小組與其他同專業(yè)的教師共同學(xué)習(xí)切磋，達(dá)到互相促進(jìn)，互相提高的效果。

3、創(chuàng)新班主任培養(yǎng)的方式方法

現(xiàn)代信息化科技的全面普及，可以很好的利用來提升班主任的工作能力，創(chuàng)新班主任自我學(xué)習(xí)提升的路徑，讓班主任在網(wǎng)絡(luò)的領(lǐng)域中獲取更多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先是可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺利用國家專業(yè)的教學(xué)機(jī)構(gòu)增加理論知識的學(xué)習(xí)。另外，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)舉辦的培訓(xùn)課程參加專業(yè)的培訓(xùn)知識講座，從而拓展自身的專業(yè)技能。最后是可以通過參加國家組織的相關(guān)證件的考試，獲得專業(yè)資格證書，以此來提高自身能力。借助互聯(lián)網(wǎng)高校平臺，全方位的打造更專業(yè)技能的班主任成長路徑，從而優(yōu)化和創(chuàng)新班主任的職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)束語

作為一名高中的班主任，需要時(shí)刻提醒自己加強(qiáng)業(yè)務(wù)工作的能力，通過自我學(xué)習(xí)和積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)等方面，以不斷優(yōu)化自身管理水平為己任，豐富文化理論知識，并擴(kuò)大知識面，將所學(xué)知識和所具備的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在班主任管理實(shí)踐工作中，提升工作水平和效率，更好的為學(xué)生、家長、其他任課老師之間做好積極協(xié)調(diào)作用，從而實(shí)現(xiàn)高效的班級管理目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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