理論實際結合下的小學音樂課堂教學分析

蔡碧瑜

關鍵詞：理論實際結合;音樂課堂;教學

在理論實際相結合的小學音樂教學背景下，小學音樂教師要及時更新現有的教學理念，豐富教學方式，站在學生的角度實施有針對性的音樂教學，并且在音樂課堂上要充分提升學生的課堂參與感，培養學生良好的音樂學習習慣，促進學生的音樂素養快速發展。

一、理論實際結合下的小學音樂教學理念

（一）尊重學生的個性、愛好

音樂是一門綜合性較強的藝術個體，其不僅受到成年人的喜愛也受到了小學生的廣泛喜愛，由于每個人的發展階段不同以及所處環境不同導致每個人喜歡的音樂也會不同，小學生由于還處于心智發育階段，對任何的事物都還沒有形成固定的認知，所以對于音樂也不會有特定的喜好，小學音樂教師要結合學生的實際成長階段進行科學的音樂教學，尊重學生的個性發展以及特殊愛好，從實際教學上體現以學生為本的教學理念，通過班級調查摸清學生的音樂喜好，從學生的音樂興趣點著手，指引學生進入音樂世界，探索音樂的奧妙。

（二）培養學生的審美能力

審美能力其實不是一蹴而就的，其需要經過長時間的培養和提升，也可以說是一個審視美麗的過程，人們在進行審美時，都會把下意識的將自身最美好的一面展現出來，同時又會對審美對象給予自己的特殊情感，所以培養小學生的審美能力除了可以提高學生對音樂的鑒賞水平還能讓學生感受到音樂具有的魅力，但是音樂教師不要急于求成，要從實際出發，根據學生的認識水平進行相應的審美培養，切不可將自己的審美標準強行灌輸給學生，打亂學生的審美階段發展。

（三）豐富學生情感

每一種不同的音樂都代表不同的情感，如果遇到知音人會瞬間引起情感上的共鳴，其實音樂最大的魅力就是可以引起聽眾的情感共鳴，從而進入聽眾的情感世界。音樂教師在課堂上要引導學生進入音樂所賦予的情感中，體會不同音樂帶來的不同情感，從而豐富學生的情感世界。

二、理論實際相結合提高小學音樂課堂教學的有效性

（一）激發學生學習音樂的興趣

興趣是學習的最好老師，同時興趣也是學習的最強動力，如果能夠在音樂課堂上充分激發學生的學習興趣，不僅可以調動學生的積極性還可以讓學生精力高度集中從而提高課堂效果。如何才能更好的激發學生的興趣呢？音樂教師首先要從自身抓起，從進入課堂的那一刻開始，就要時刻保持高度的熱情以及激情，一言一行都要散發出藝術的獨特魅力，通過教師的各種表現抓住學生的眼球，從而引起學生的注意，另外教師在課堂上要學會善于使用語言技巧，在課堂陷于沉悶氣氛時，巧妙運用語言技巧，活躍氣氛。在教唱階段時，可以站在學生身旁和學生一起進行演唱，帶動學生的激情;發現學生表演出色時，要及時進行表揚等等，通過各種課堂行為吸引學生的眼球，帶動學生的情緒，從而引起學生的學習興趣。

（二）優化教學方法

1、情境教學法

情境教學其實就是在一種特設的情境中進行教學，在特設的情境中學生會有較佳的體驗感，從而盡快進入學習狀態，提高學習效率。在日常的音樂教學中，遇到一些復雜的音樂歌曲時，教師一般會多次教學，直到學生學會為止，雖然通過這樣的教學方式取得了一定的效果，但是有點過于浪費時間，而通過設置合理的情境教學學生就可以更快的進入學習狀態，找到歌唱技巧。例如在學唱《茉莉花》時，由于小學生并沒有實際見過茉莉花的形狀和樣子，對于歌曲中的歌詞并不是很能理解，如果教師只是單純的教唱很難讓學生找到音樂中的情感，從而加大學習的難度，所以音樂教師可以在課前利用教室的多媒體設備將茉莉花的生長環境以及茉莉花的樣子展現在學生的眼前，通過視覺的刺激讓學生充分理解歌曲中所賦予的情感，從而更好的歌唱。通過多媒體設備打造情境課堂，不僅可以讓學生學會歌曲還能讓學生了解歌曲背后的故事，豐富學生的知識結構，增加課堂教學趣味，讓學生在輕松愉快的環境中學習知識。

2、游戲教學法

小學生正是處于好動的階段，喜歡各種游戲，所以在音樂教學中教師可以將音樂和游戲結合起來，讓學生在游戲中學習音樂，不同的音樂需要匹配不同的游戲模式，而具體的游戲設置需要教師進行詳細的思考，通過游戲將音樂的情感展現出來，能夠加深學生的情感體驗，從而更好的學習音樂。

三、拓展音樂教學空間

音樂教師想要更好將實際和理論相結合進行教學，就需要拓展教材內容，不能將目光局限在書本上，要以教材為中心，延伸其他的音樂內容，例如詩歌、跳舞、朗誦、繪畫、體操等藝術形式，增加學生的音樂知識結構，拓展音樂教學空間。

四、結語

綜上所述，想要將理論和實際相結合進行小學音樂教學，就需要從不同的方面同時進行，最主要的是從學生的實際情況出發，立足在學生立場進行教學，良好的音樂教學不僅可以緩解學生的學習壓力還能幫助學生陶冶情操，從而促進學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]李梁玉.小學音樂教學中審美能力的培養[J].教育周刊， 2012（14）：26.

[2]邱艷紅.小學音樂教學方法初探[J].音樂教育，2012（04）： 43.