當(dāng)“生活”邂逅“課堂”，數(shù)學(xué)教學(xué)精彩紛呈

梁秀珍

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?數(shù)學(xué) ?生活 ?體驗(yàn)

青少年學(xué)生群體是祖國(guó)未來(lái)的接班人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育是筑建美好未來(lái)的正確認(rèn)知和做法，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育十分重要，教育工作者要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生在理想的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，從而樹立正確的人生觀、世界觀。教師通過(guò)巧借生活體驗(yàn)活動(dòng)能促進(jìn)數(shù)學(xué)教育更好發(fā)展，從而教導(dǎo)學(xué)生真實(shí)做人，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，為國(guó)家培育優(yōu)秀人才。教育來(lái)源于生活，并主張教育要依靠生活。教育不應(yīng)僅僅停留在書面上，而是源于生活、取材于生活。

一、開展體驗(yàn)活動(dòng)，營(yíng)造數(shù)學(xué)氛圍

加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)教育，突出小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育，改進(jìn)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中的活動(dòng)內(nèi)容、方法、形式是十分重要的，豐富學(xué)校數(shù)學(xué)教育的體驗(yàn)內(nèi)容，能夠提高教育工作者開展數(shù)學(xué)工作實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)通過(guò)生活體驗(yàn)教學(xué)的形式開展，讓學(xué)生能夠較為靈活地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技巧。這也意味著要保證數(shù)學(xué)教育效果的真正落實(shí)，課堂教學(xué)要有效用性，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)通過(guò)豐富有趣的數(shù)學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)推動(dòng)，營(yíng)造數(shù)學(xué)氛圍，使得學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)生活教育氛圍中更好領(lǐng)悟數(shù)學(xué)技巧學(xué)習(xí)。

巧借各種體驗(yàn)情境，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于活動(dòng)的親身體驗(yàn)和感受，提高數(shù)學(xué)水平。例如教師可以組織學(xué)生去游湖，其中學(xué)生有45人，老師有兩名，游湖的價(jià)格為成人票，每張10元學(xué)生票每張6元，（團(tuán)體票每張8元，15人或15人以上可購(gòu)買團(tuán)體票）。在此條件下，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)學(xué)生認(rèn)為最省錢的購(gòu)票方案，并算出購(gòu)票一共需要多少錢。老師在講解的時(shí)候，采取學(xué)生之間分組相互討論，最后由各組推舉學(xué)生代表來(lái)進(jìn)行講解的方案。班級(jí)討論的聲音非常的激烈，同學(xué)們自己的思考相互討論，得到的最后結(jié)果，更深入人心，老師在此過(guò)程中充當(dāng)旁觀者，給他們充分的討論空間。這樣一種模式下的教學(xué)，充分的調(diào)動(dòng)了他們根據(jù)生活體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)探究能力。

數(shù)學(xué)教育始終貫穿生活的每一部分，筆者通過(guò)課堂內(nèi)外不斷開展數(shù)學(xué)相關(guān)的生活教育活動(dòng)，良好的活動(dòng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，在親身體驗(yàn)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的洗滌，提高數(shù)學(xué)水平。

二、借助生活體驗(yàn)，直擊數(shù)學(xué)教學(xué)

生活本身就是一種教育，而教育也來(lái)源于生活，并且教育始終要依靠生活，依賴生活。所謂的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，我們首先還是要對(duì)于基本知識(shí)的傳授提高一定的重視，也只有在我們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授之后，學(xué)生才能夠更加廣泛的參與到實(shí)踐活動(dòng)中，并且將實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要重視我們所選教材的生活化，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)廣泛取材于我們的日常生活，情景導(dǎo)入問(wèn)題布置等環(huán)節(jié)都應(yīng)該進(jìn)行生活化取材。并且基于當(dāng)前生活資源豐富，生活體驗(yàn)豐富這一特點(diǎn)，本身我們數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的生活聯(lián)系拓展就進(jìn)行地更加順暢，所以我們廣大一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用教育資源，加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教育與生活體驗(yàn)之間的聯(lián)系。

例如，在學(xué)習(xí)乘除法的關(guān)系和乘法運(yùn)算律時(shí)，可以搭配上日常生活中超市購(gòu)物的圖片及動(dòng)態(tài)演示圖，再加入乘除法的運(yùn)算公式，制成微視頻。學(xué)生一看就能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)清晰明了的得出答案，了解乘除法的運(yùn)算規(guī)律。

三、貼合生活體驗(yàn)，巧借鼓勵(lì)機(jī)制

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂總是通過(guò)教師主導(dǎo)的形式，以填鴨式的教學(xué)方法將數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，但是新型的課堂應(yīng)當(dāng)貼合生活體驗(yàn)，采用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓孩子們建立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的充分興趣。

如經(jīng)典的算父子歲數(shù)的問(wèn)題，就很貼合生活體驗(yàn)，下面來(lái)具體舉例：今年爸爸的歲數(shù)是兒子的5倍，兩年后爸爸的歲數(shù)是兒子的4倍，問(wèn)今年兒子和爸爸各多少歲？對(duì)于學(xué)生，直接不設(shè)未知數(shù)不列方程就很難解決此問(wèn)題，因?yàn)橐玫侥嫦蛩季S，這不利于學(xué)生理清解題思路。我們可以讓學(xué)生將自己和自己的爸爸的年齡帶入題目中，先計(jì)算自己與父親之間的年齡差，讓學(xué)生們理解這道題目的內(nèi)核，而其實(shí)通過(guò)列方程也可以很容易地解決此問(wèn)題，而且解題思路也會(huì)比較清晰。有些同學(xué)設(shè)孩子歲數(shù)為x，爸爸歲數(shù)為y，那么今年兩人歲數(shù)關(guān)系式為：y=5x，兩年后二人的歲數(shù)關(guān)系為：y+2=4（x+2），這樣一來(lái)方程式對(duì)題面和解題思路的描述就較為直觀和清晰了。下來(lái)只待解方程，最后解得x=6，y=30，即兒子今年6歲，爸爸今年30歲，對(duì)于能夠使用方程思維較快解決問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，讓孩子們建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

筆者通過(guò)深入挖掘知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵，，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)更加靈活，從熟悉的知識(shí)點(diǎn)切入學(xué)習(xí)，更加輕松，同時(shí)采取獎(jiǎng)勵(lì)策略，在校園數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。我們傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)策略實(shí)際上較為古板，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中接觸的文本一般較為枯燥，而學(xué)習(xí)的方式，也是老師在講堂上進(jìn)行照本宣科式的講解，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸的降低，很難靜下心地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課上需要大家學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)技巧，而現(xiàn)在能夠通過(guò)實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行親身了解，則是一種更為有效的理解方式。當(dāng)前我們的教學(xué)方法比較單一，通常是老師對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行講解，而一些很明顯的道理，在實(shí)踐教學(xué)中卻非常少見，我們所說(shuō)的讓學(xué)生融入生活實(shí)踐中，實(shí)際上就是在進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生深入生活情境來(lái)理解題目。讓學(xué)生們從自身生活的環(huán)境入手，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的密切關(guān)聯(lián)，這樣一個(gè)廣泛觀察、體驗(yàn)的過(guò)程是開拓心胸、增廣見聞的好時(shí)機(jī)，同樣也能讓學(xué)生身臨其境，感悟數(shù)學(xué)的用處。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，生活教育的目的是在生活情景中給學(xué)生更好的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活情境下對(duì)于數(shù)學(xué)有更深的感悟，然后使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到實(shí)實(shí)在在的提高。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的基礎(chǔ)上不斷融入生活教學(xué)，在老師在生活中創(chuàng)建的生活化學(xué)習(xí)中，學(xué)生有進(jìn)行自主思考的能力，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育不容忽視，良好的數(shù)學(xué)教育可以成功引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁德森，張婷婷.生活化——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的助力器[J].知識(shí)窗（教師版），2021（12）：46-47.