以耐心澆灌用愛心回報

陳雅荷

關鍵詞：班主任 德育教育

一、開篇語

1.學生

學生既是教育的對象又是教育的主體。是受教育群體中的一員，是學習的主體，認識學生的一般特征是確定對學生態度，提高教育質量的重要依據。學生已經是形成一定的思想意識，獲得一定社會經驗的人，必須明確學生時代的少年兒童，具有主觀能動性，又有思想情感和個性。

教育必須牢記，學生是發展中的人，是不斷變化的未成年人，有巨大的發展潛能，隨著年齡和見識的增長，初中生已經不再完全依靠教師的評價來評估自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立做出判斷，逐步學會運用一般準則判斷。隨著個性的發展，個體的性格特征也不斷增強，性格對他們的影響也越來越大。

2.班主任角色理解

關于教師的角色，有很多耳熟能詳的比喻，形象生動的展示老師的職責。老師是蠟燭，照亮著學生的求知路;老師是鑰匙，帶領學生進入知識的海洋;老師是春雨，滋潤學生的心窩……班主任作為教師中的戰斗機，身上肩負著既光榮又艱巨的任務。要擔任教師的角色，要管理班級，組織班級教育教學工作，班級是一個嚴密的集體，需要凝聚力，而班主任是這股凝聚力的核心領導力，承載著社會家庭，學校對下一代培養教育重任，需要對學生的思想，學習，健康和生活等進行全方位指導。

筆者認為班主任是鮮活的生命體，有韌性，有干勁，能屈能伸，百毒不侵。進入各種角色，情緒拿捏到位的演員，都說人生如戲，全靠演技。網絡上調侃當 下班主任：“上得了課堂，跑得了操場，批得了作業，寫得了文章，開得好班會，訪得了家長，勸得了情種，管得住上網，解得了憂傷，破得了迷惘，hold（掌控）得住多動，控得住輕狂，受得了奇葩，護得住低智商，查得了案件，打得過囂張……”雖有夸張成分，但確實反映了當下班主任現狀，班主任必須是全能型選手，360 行，行行精通。

二、 實例與應對措施

筆者此前沒有班主任經驗，中途接班，開啟班主任生涯，帶班過程異常艱辛。因為八年級學生是少年向青年初期發展過渡的重要階段，他們的情緒情感易發怒易暴躁，并向兩級波動，憑感情行事，自尊心極強，具有獨立意向，自立意識顯著增強，但是自我控制能力相對落后。表面上表現的風輕云淡，實際上從眾心理很重，既想標新立異，引起大家關注，又怕脫離集體。由于心理發展和生理發展的嚴重不平衡，就會出現不同程度的對抗情緒，逃避，說謊，破壞，暴力等不良行為。班級的孩子問題層出不窮，千變萬化，小鄭是其中較為典型的代表，和小鄭斗智斗勇一年半，堪比電視劇般情節跌宕起伏，以下是筆者挑選的典型事例。

事例一：喪失斗志

小鄭父母常年在外經商，鮮少回家，過年爸爸或媽媽一個人輪流回家幾天，在外有一個 9 歲的妹妹，外加幾個超市要經營。 平時與孩子的溝通交流很少，偶爾打電話也是問成績，母親說話溫和一些，除了問學習成績之外，偶爾說兩句關心小鄭的生活。相比之下，小鄭爸爸就比較生硬，開口就是考試成績，名次比較靠前，小鄭爸爸也不滿意，只問為什么不是前三，考不好馬上疾言厲色，說小鄭廢了，沒有希望了，溫一中肯定沒有希望了，永中也不可能了然后就是扣用小鄭零花錢。久而久之，小鄭和父母的溝通越來越少。有時候電話打過來說兩句就掛，有時接通后不說話，或者馬上掛電話，甚至不接父母的電話。

事例二：反咬一口

小鄭對所有的事情敗露后，都會承認錯誤，保證下次不犯。因為事情比較多，比較復雜，我將事情告知小鄭父母，小鄭父母不相信自己的孩子會做出這樣的事情。和小鄭的視頻了解情況，小鄭痛哭流涕，說自己是被冤枉的，同學們誣賴他，老師逼迫他承認。小鄭父母非常相信自己的孩子，因此威脅我，要到教育局告我，小鄭爸爸到校長室投訴。當我擺出小鄭自己寫的悔過書和監控資料，以及學生的證詞時，小鄭爸爸啞口無言，呆滯的不敢相信，那是自己引以為傲的兒子。

多次交手后，我摸到了小鄭的某些套路，苦思冥想，絞盡腦汁如何將小鄭拉回正軌，筆者進行如下實踐。

1.家校聯系，認清事實

望子成龍，望女成鳳，父母總是對孩子給予厚望，覺得自己孩子樣樣好，能考清華北大，長大了一定是社會名人?？涩F實是能夠成為這樣的人畢竟是少數，愛孩子本身，不是成績或其他，接受孩子的不完美。相信孩子能走好自己的路。曾經是父母引以為傲的兒子，老師眼中的優秀生，小鄭的父母難以接受現在的小鄭，經過長期的溝通交流，小鄭父母開始慢慢轉變，鮮少與小鄭聊學習，也開始關心小鄭的生活，我建議小鄭父母帶他去最愛的川菜館吃水煮魚，小鄭回來還=很高興推薦我一定要去嘗，我饒有興致的說好。

2.用心溝通，心理疏導

冰心有言，有了愛就有了一切。師愛是一種高尚情感，是打開學生心靈的窗戶。小鄭因經常與同學們有糾紛，班級的孩子對他避之不及，他的內心其實極度孤單。筆者充分利用各種機會與他接觸，交往，課間飯后找他們聊天，說笑，在遇到困難時，想辦法主動解決，出現思想偏差時，耐心引導。一次小鄭在體育課又偷跑到廁所躲起來，剛好被我撞見，我裝作不知道，關心的說是不是吃壞肚子了，轉身去辦公室給他泡了一杯午時茶，走的時候還給他一個蘋果，叫他要加油。

小鄭驚訝的看著我不說話，但我從眼神中感覺他內心因為說謊騙我而愧疚。

三、 反思與感悟

中考成績揭曉，小鄭只上了普高線，曾經大家眼中公認的優秀少年，要勵志上溫一中的孩子，天之驕子，怎么會最后只上了普高，說起來唏噓。家長剛開始覺得教育是老師的事情，忽視了自己對于孩子的關愛和正確引導，孩子為了引起父母的關注，劍走偏鋒，做出一系列稀奇古怪的行為。雖然小鄭父母在最后的時候彌補了，也意識到自己的問題，可缺失的那一段家庭教育，很難完全彌補。

筆者作為一個教育工作者，今年已經是站在講臺的第八載了，教過了幾百個形形色色孩子，也看到了這些孩子的父母。我不覺得父母對于孩子的作用是百分百的，但我認為家長有責任引導和教育他們的孩子。記得看完電影《何以為家》，我最大的感悟是生而不養，是父母最大的過錯。希望在余下的任教生涯中，多一些家校合作，更多的家長參與其中，讓孩子們有一個更好的前程。

參考文獻：

[1] https：//wk.baidu.com/view/1754c9a1590216fc700abb68a98271fe900eaf2 0

[2] 林森 劉杰.教育學[M].長春出版社.2013