如何在新冠疫情下實踐體育育人目標

楊松

關鍵詞：新冠疫情;體育實踐;育人目標

引言

在小學階段，學生對世界的認知不啻是初晨沐浴下新生的嫩芽，學生不僅要學會最基本的知識體系，還要建立健康、良好的世界觀，價值觀。然而傳統的室內課堂教學雖然能滿足學生對于知識的需求和渴望，但是無法保障學生的身心健康。因此，小學體育教育成為引導學生身心健康發展的重要環節。筆者經過大量的小學體育教學實踐之后，總結出了在新冠疫情下，進行體育育人的三點目標和方法：尊重生命，將生命的意義融入小學體育教學;合理認知，生命教學在實踐當中的可操作性;教學實踐，育人目標的實際應用策略。下面做詳細闡述：

一、尊重生命，將生命的意義融入小學體育教學

在傳統的小學體育教學中，教師往往只注重學生在身體健康與機能的發展而忽略了學生的健康發展不只是身體健康，還包括了心理健康。由于新冠肺炎在全國各地的無情肆虐，導致出現了人心惶惶的局面。如若不是無數的醫護人員冒著自己的生命危險，夜以繼日地奮戰在抗疫的第一線，用自己的生命在新冠肺炎與人民群眾之間矗立一座牢不可破的堡壘，否則人民還依然生活在疫情的水深火熱之中。正因如此，在新冠疫情的影響下，教師在進行體育教學時，必須將生命教育融入到課堂當中，讓學生意識到自己之所以能安穩的在學校進行無憂無慮的學習是因為各個抗疫人員的無私奉獻，幫助學生認識到生命的可貴和真諦，使得學生懂得尊重和善待他人的生命，從而讓學生的身心健康都能健康發展[1]。

二、合理認知，生命教學在實踐當中的可操作性

在了解生命教育的重要性之后，教師就應當思考生命教育在小學體育課堂中的可操作性。事實上，在體育教育的過程中蘊含著大量的生命教育的機會。例如學生在經過劇烈的長跑運動之后，不應當立馬躺下，或是蹲下，而需要進行必要的松弛運動，直到身體的各個部位得以放松之后再安排休息;又如在學生進行大量運動之前，應當做一些適當的拉伸運動，防止學生在活動過程中出現肌肉拉傷等等。這些都是對生命尊重的體現，是生命教育的一部分。其次，體育教學就是為了讓學生能有更加良好的精神狀態來應對理論知識的學習，幫助學生釋放學習的壓力，更有自信的面對生活中的問題。這其實也是生命教育在體育課堂中的一種表現形式。總的來說，正是這些體育教學中蘊含的生命教育素材支撐起了生命教學在實踐當中的可操作性。

三、教學實踐，育人目標的實際應用策略

教師在進行小學體育教學過程中可以從一下兩個方面對生命教育進行實際應用：

（一）以課堂活動為跳板，傳遞生命教育

教師可以在日常的課堂活動中穿插生命教育，潛移默化的影響學生敬畏生命，尊重生命。例如教師在要求學生進行百米賽跑活動時，一些學生為了給自己的好朋友加油打氣，常常會不由自主的進入比賽跑道。這是一種非常危險的行為，可能會導致學生之間肢體上的劇烈碰撞，從而對身體造成嚴重的傷害。這種行為不僅僅是對自己生命的不尊重，還會危及他人的生命。因此，為了防止這類情況的發生，教師就應當在傳授學生奔跑沖刺技巧的同時，還要幫助學生了解關于跑步時或看別人跑步時的一些規則，以免自己和他人發生不必要的碰撞。即使碰撞沒有造成身體上的傷害，也會影響他人的跑步成績。

（二）以自由活動為跳板，傳遞生命教育

教師在進行基本的課堂教育之后，往往會留有一定的時間給予學生自由活動，讓學生自行的開展豐富多彩的體育活動。同樣，這也是教師傳遞生命教育的巧妙切入點。例如，教師在自由活動時舉行一場足球運動。學生在草坪上盡情奔跑的同時，教師也應當時刻關注學生的狀態，防止意外事故的產生。與此同時，教師還可以穿插一些受傷時的緊急處理辦法，幫助學生在突發的情況下進行正確合理地自救，樹立學生保護生命，尊重生命的基本觀念[2]。

四、結束語

總而言之，盡管新冠疫情已經取得了有效控制，但是加強學生敬畏生命，尊重生命的意識勢在必行。教師應當不斷地將生命教育結合到體育課堂教學的過程中，培養學生樹立健康的世界觀，培養正確的價值觀。這樣學生才能向著更加全面的方向發展。

參考文獻：

[1]閆士展.新冠疫情背景下體育在線教學的理論審視，現實反思與實踐進路——”疫情下的學校體育”云訪談述評[J].體育與科學，2020，41（3）：8.

[2]尹志華，賈于寧，孫銘珠，等.新型冠狀病毒肺炎疫情下我國高校體育教育專業建設的挑戰與治理策略[J].北京體育大學學報，2020（3）：7.