巧設(shè)任務(wù)化解教學(xué)難點(diǎn)

秦彩寧QIN Cai-ning

（青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，西寧 810003）

（Qinghai Communications Technical College，Xining 810003，China）

0 引言

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，它是基于網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、Web 服務(wù)和信息等內(nèi)容的綜合知識(shí)，具有較強(qiáng)的理論性，同時(shí)需要大量的基礎(chǔ)知識(shí)支撐，學(xué)習(xí)過(guò)程比較困難。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)包括多方面的內(nèi)容，其中信息安全和加密技術(shù)又是主要的內(nèi)容之一。

由于密碼學(xué)是一個(gè)涉及廣泛的學(xué)科，需要多個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域和知識(shí)，如數(shù)論、群論、環(huán)論、域論、線性代數(shù)、概率論以及信息論。正是需要用大量的數(shù)學(xué)知識(shí)做背景，導(dǎo)致了學(xué)生在一開(kāi)始學(xué)習(xí)它就感到困難，對(duì)于高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣根本無(wú)從談起。

以往的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程教學(xué)過(guò)程也主要是采用課堂講授，板書與電子教案相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶。但這種方法在實(shí)際教學(xué)中的效果并不明顯，學(xué)生學(xué)完了之后，仍然會(huì)徘徊在密碼與加密技術(shù)的大門之外，而且對(duì)于密碼的神秘和難度只能處于“仰視”和“遠(yuǎn)離”的狀態(tài)，難于將其理解和掌握。因此，不能取得好的教學(xué)效果。

1 巧設(shè)任務(wù)，化解教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)于密碼技術(shù)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中以古典密碼學(xué)為主要內(nèi)容，讓學(xué)生掌握加密技術(shù)和實(shí)現(xiàn)過(guò)程，包括替換密碼、變位密碼和一次加密等內(nèi)容，這些既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)問(wèn)題。因此，在設(shè)計(jì)和安排課程教學(xué)任務(wù)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)密碼技術(shù)這部分內(nèi)容重新做了整理和安排，選取了多種學(xué)生易于接受的案例和方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握難點(diǎn)知識(shí)，采用游戲任務(wù)將重點(diǎn)知識(shí)分解在幾個(gè)小任務(wù)中，同時(shí)化解了難點(diǎn)內(nèi)容。

以“跨入學(xué)習(xí)密碼知識(shí)的大門”的教學(xué)任務(wù)為例進(jìn)行分析，其設(shè)計(jì)如下：

任務(wù)主題：“你加密，我破解”。

任務(wù)內(nèi)容分四項(xiàng)：將全班同學(xué)分為十個(gè)小組，每個(gè)小組成員各選一句話進(jìn)行加密；然后由組長(zhǎng)任選2 個(gè)密文上交；從各組任選2 名組員隨機(jī)抽取密文對(duì)其解密；最后，全班同學(xué)一起查驗(yàn)各組的破解結(jié)果。

在此之前，學(xué)生通過(guò)閱讀和查閱資料對(duì)簡(jiǎn)單的古典密碼學(xué)做了初步的了解，現(xiàn)在，在學(xué)習(xí)了擴(kuò)展知識(shí)之后，采用這樣一種游戲任務(wù)的方式，讓學(xué)生把新知識(shí)學(xué)習(xí)、消化和檢驗(yàn)過(guò)程融在一起，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且也提高了學(xué)生的興趣，順利跨入學(xué)習(xí)密碼知識(shí)的大門。

為了便于引起學(xué)生的興趣，消除懼怕密碼難題的心理，還可將密碼設(shè)為“OUT”、“GUESS”、“HAPPY”、“GAME”等內(nèi)容。

通過(guò)試用，結(jié)果表明此類方法學(xué)生更易于接受，而且能把解決難點(diǎn)知識(shí)當(dāng)做一種挑戰(zhàn)自我的目標(biāo)。學(xué)生們都能從興趣出發(fā)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，還能利用這種方式，培養(yǎng)學(xué)生在課內(nèi)外樂(lè)于學(xué)習(xí)和捕獲新知識(shí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 巧借任務(wù)，訓(xùn)練綜合能力

2.1 培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度

由于這個(gè)教學(xué)任務(wù)是要求全組學(xué)生各自選擇明文內(nèi)容進(jìn)行加密，加密的正確性會(huì)直接影響下一個(gè)步驟能否順利進(jìn)行，最終會(huì)影響全組成員本次任務(wù)的考核成績(jī)。因此，每位學(xué)生都是認(rèn)真、負(fù)責(zé)地選擇加密的內(nèi)容，并認(rèn)真完成加密工作。

2.2 培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

對(duì)明文加密時(shí)，每位組員都要借助于密碼，如：任務(wù)中由教師指定的“HAPPY”、“GAME”等。在這個(gè)實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中，替換密碼的明文和密文對(duì)照表是至關(guān)重要的，如果有誤，就會(huì)影響每個(gè)人的加密結(jié)果，當(dāng)然也會(huì)影響下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)——解密。

2.3 培養(yǎng)相互合作的團(tuán)隊(duì)精神

為了保證加密解密的正確性，要安排學(xué)生進(jìn)行相互間的交流，保證每個(gè)同學(xué)都掌握破解密碼的方法。

在任務(wù)實(shí)施之前，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈χ鲃?dòng)性沒(méi)有完成預(yù)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有學(xué)會(huì)加密。做為教師，不能因?yàn)檫@個(gè)原因讓學(xué)生退出游戲，相反更要督促此類學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在任務(wù)設(shè)計(jì)中可以安排10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自我檢查，相互幫助，通過(guò)在本組中選擇密文進(jìn)行解密練習(xí)，確保每位同學(xué)都掌握方法。因此，大多數(shù)學(xué)生可以借這個(gè)討論過(guò)程加深對(duì)加密和解密知識(shí)的理解，同時(shí)團(tuán)隊(duì)互助和合作精神也得以鍛煉。

3 巧續(xù)任務(wù)，處理新的教學(xué)難點(diǎn)

以上過(guò)程完成之后，可以給學(xué)生繼續(xù)布置新的任務(wù)——如，讓學(xué)生借助網(wǎng)上資源，查閱有關(guān)資料，以“實(shí)現(xiàn)一個(gè)ASP 程序的加密”為目的，把程序設(shè)計(jì)和加密技術(shù)的使用結(jié)合起來(lái)，完成加密的應(yīng)用，這樣，就可以順利的讓“密碼知識(shí)和加密技術(shù)的應(yīng)用”這一教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

把難于理解的教學(xué)概念穿插在預(yù)習(xí)任務(wù)、教學(xué)任務(wù)和課后作業(yè)中，又緊密結(jié)合密碼學(xué)，每一個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)和完成，都是為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，貼近實(shí)際，使枯燥的數(shù)學(xué)概念變得妙趣橫生，便于學(xué)生實(shí)踐和掌握；學(xué)生能在快樂(lè)、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受知識(shí)。這樣，密碼知識(shí)變?nèi)菀祝辉偈请y題了。與以往的教學(xué)過(guò)程相比，學(xué)生也比較樂(lè)于接受并能主動(dòng)學(xué)習(xí)，難點(diǎn)不再“難”，只是一個(gè)新的目標(biāo)而已。

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