敢于“異想天開”的少年（下）

譚迪熬

（接上期）

兩天后的午休時間，黃思平帶著整理好的記錄本找到我?？吹剿麧M頁寫得十分工整的發明構想，如“提示老年人自動走右側人行道的手環”“無駕駛視覺盲區的汽車”“有轉向提示燈的自行車”“能方便上臺階的輪椅”等，我頗為詫異。無論從觀察的廣度與深度、思維的發散性與靈活性，還是從想象力、創意的提煉及新穎性程度方面分析，這真不像一位剛進入初二年級的發明愛好初學者所為，可以說達到了高二年級創新能力較強學生的水準。

我正要和他分析依據現有條件，選取哪個項目實施時，他像早就料定我接下來要和他談什么一樣，淡淡一笑，對我說：“譚老師，'實踐出真知！前天的活動我和大家都有收獲。這些只是我完成的作業。其實，我感覺學校旁邊的木工廠里，有發明項目正等著我去找它呢！”“哦……是嗎？那太好了！那我們就盡快去木工廠看看吧！”我笑著說道，連忙和他雙擊掌約定好。望著黃思平健步走出我工作室的背影，我內心由衷地感慨道：“學生能產生這種直覺和自主探索的迫切愿望，這正是我孜孜以求的教學情境??！”

接下來的一個下午，我利用活動課時間，領著同學們來到學校旁邊的木工廠參觀。這家木工廠正要轉移搬走，偌大的廠房內空蕩蕩的，大多數地方留下了機器拆走的痕跡，只有些不顯眼的地方，還堆放著一些工地建筑要用的木方、跳板、立柱等。有幾位工人坐在自制的簡易木凳上，邊用大茶缸喝茶邊聊天;還有幾位圍著一堆廢舊木頭、木板什么的，在敲敲打打地忙乎著。我的心立馬涼了半截，擔心道：“這樣的場景中，黃思平還有可能找到他所期待的發明靈感嗎？”

可此時的黃思平，卻好像“劉姥姥走進了大觀園”，看啥都新鮮，摸摸這里，拍拍那里，還在本子上記著、寫著，不時和同學們交流。

大家走到處理廢舊木頭、木板的工作場所時，才明白幾位敲敲打打的工人是在用羊角釘錘，將木頭、木板上找到的釘子逐個撬出來，以便能將這些木料再加工成建筑用材;年長的師傅將撬出的彎釘子，用小釘錘一顆顆敲直后備用。黃思平看得比誰都認真，手腳也不閑著。他先向師傅借了一把小鋼尺，找到敲直了的釘子中的最大和最小的，把它們的長度一一做好記錄。遇到木頭上有顆特長釘子，小師傅用力握壓著羊角釘錘的手柄，幾次使它傾斜到最大的角度，釘子還是撬不出來，場面有些尷尬。黃思平眉頭一皺，趕緊找來一塊小硬木條，遞給小師傅，叫他墊在釘錘底下，這樣抬高支點，他再一用力，長釘子立馬就撬了出來。小師傅笑著伸出大拇指給黃思平點贊。雖然是個轉遷的木工廠，但看到同學們都有收獲，我心里的石頭終于落地了。

在回學校的途中，安靜了好一陣子的黃思平，突然來到我跟前，很自信地說：“譚老師，木工廠用原有的工具撬釘子，費時又費力，長釘子不能直接撬出來，撬出的釘子還是彎的。我要是發明一種省力、方便撬出直釘子的新工具，問題不就解決了嗎？”“哈哈哈……”同學們一陣哄笑，笑他白日做夢、異想天開！我心里卻是“咯噎”一下，十分驚訝：“這少年真有超出常人思維的獨特構想啊！”盡管我對他這一大膽想法有不少疑慮，出于教師的職業敏感，我鄭重地對同學們說：“黃思平同學這種敢想敢干的挑戰精神，值得推崇！”隨即我告訴黃思平：“這個項目，你盡管大膽嘗試，老師全力支持！”

最初，黃思平認為，釘子彎曲的原因是羊角釘錘在撬釘子時，支點不斷后移的緣故。于是，他在羊角釘錘的底部加了個硬橡皮墊，同時把手柄也加長了?？蓪嶋H操作了好多次，效果不明顯，撬出來的釘子仍是彎的?？吹竭@種情況，我讓他暫時放棄羊角釘錘，通過我給他準備的撬棍，好好分析杠桿的工作原理與運動軌跡。課余，他一有時間就鉆進我的工作間，反復操作、分析，有了新的認識。就是用撬棍撬釘子時，是杠桿一端，以支點為圓心，做圓周運動的過程，撬點部位在運動時總是呈圓弧形的，所以撬出的釘子便會變彎。他明白了這個道理，發明一時陷入了困境?！霸趺戳肀脔鑿?，能撬出直的釘子呢？”他沒有氣餒，繼續思考著。我鼓勵他：“那天，小師傅的長釘子撬不出來，你用抬高支點的方式，不是很快就解決了嗎？不要著急，在學習、生活中多留意，相信你能找到解決的辦法！”

一天，黃思平在上數學課時，無意間發現有位同學的尺子具有畫波浪線的功能?？粗切┎ɡ司€，突然，他腦子里閃出一個念頭：“一個圓弧彎曲得很厲害，但把很多短圓弧疊起來，不是仍然可以視為直線嗎？！”順著這個思路，他作了進一步的分析：“撬釘子時，如果邊撬邊抬高支點，不就可以撬出直釘子來了嗎？”一下課，他就找到我，說出了自己這一“逆向思維、'微分與'積分'觀念綜合運用”的發明靈感。其可行性令人信服。“真牛！”我肯定了他的這一思路。隨即，我思考了一下，指出：“這項發明要獲得成功，關鍵就在于我們如何突破支點能在撬棍底下，順暢抬高的難點?！秉S思平點頭認可，開始下一步的攻關。

接下來的課余時間，黃思平進行了多個方案的設計，材料的準備、試制、實際操作、效果驗證等一系列工作。經過兩個多月的努力，他終于發明出橇釘墊這一全新的輔助撬釘工具，闖過了難關。

撬釘墊由從低到高有多個凹槽的撬墊和底板焊接而成。撬釘子前，只要你一只手握著撬棍，將撬棍羊角叉口鎖住釘子頭;另一只手持著撬墊的高端部位，將撬墊的低端部位插入撬棍底部。撬釘子時，握撬棍的手稍用力上下抖動，持撬墊的手將撬釘墊順勢向前推，_根直釘子立即輕便又快捷地被撬出來了。這真像是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫呢！師生倆興奮不已。我連忙為黃思平的這項發明申請了國家知識產權保護。

第二年，這項發明獲得了實用新型專利證書。參加在北京農展館舉行的第四屆中國國際發明展，奪得了銅獎。在場的中外發明家看到演示效果，欽佩不已，一致稱贊中國少年發明人的超強創造智慧！黃思平沒有陶醉在成功的榮耀中，而是及時調整狀態，在學習上動腦子、下功夫，成績“蹭蹭蹭”就上來了，中考時考上了省示范性高中。

事后，談起這次發明的收獲，黃思平說，只要我們煥發出自己的創新熱情，做學習與生活的有心人，敢想敢干！那么，小小少年的“異想天開”，也可以撥云見日，獲得成功。

（編輯文墨）