省考背景下初中生物如何創(chuàng)建高效課堂

許光傳

摘要：隨著省考時代的到來，生物會考的命題面臨著全省統(tǒng)一的局面，這無疑給教師的教學(xué)工作增加了一定難度，對于初中生來說也是一種挑戰(zhàn)。在省考的背景下，教師應(yīng)該重視初中生物的教學(xué)，將重點放在研究和提升教學(xué)質(zhì)量上，教師需要對生物學(xué)科中實驗教學(xué)與理論教學(xué)的方式進行深入的探索，使得學(xué)生的實踐能力以及對生命的理解能力得到全面的升華，為學(xué)生未來的生物學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本文將針對省考背景下初中生物如何創(chuàng)建高效課堂進行研究。

關(guān)鍵詞：省考背景下;初中生物教學(xué);高效課堂

長久以來，初中生物在課程設(shè)置上以及教學(xué)安排上與其他學(xué)科相比都存在著一定差距，這也導(dǎo)致很少有學(xué)生對生物學(xué)習(xí)有著較強的積極性。但是在省考背景下，生物考試的難度更高，涉及的范圍也更加廣泛，這對初中生物的教學(xué)要求也有了更高的要求。生物教師應(yīng)該正確的認識生物教學(xué)和生物學(xué)科存在的意義。生物作為自然學(xué)科之一，關(guān)乎著人類的發(fā)展以及社會的發(fā)展。初中階段的生物教學(xué)，就是給學(xué)生科普一些基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，讓學(xué)生能夠初步的對生命產(chǎn)生理解，提升全體初中生的生物科學(xué)素養(yǎng)。因此，生物教師應(yīng)該積極創(chuàng)建高效課堂，從學(xué)生的興趣、教學(xué)方案設(shè)計、教學(xué)方法等方向出發(fā)，切實提升初中生物教學(xué)質(zhì)量。

一、用興趣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進教學(xué)的有效性

俗話說興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，這個道理所有人都懂。生物教師也要發(fā)揮出興趣的作用。首先，教師需要讓學(xué)生對生物產(chǎn)生敬畏，教師要保證自身的專業(yè)能力，利用豐富的生物知識感染、帶動學(xué)生，教學(xué)老師一定要了解生物知識，并且熱愛這門學(xué)科，運用自身的熱情去影響學(xué)生。初中學(xué)生的身心發(fā)育尚未成熟，還會有較強的好奇心和向師性，對教師的一言一行觀察的非常仔細，所以教師在教學(xué)時的情緒以及熱情能夠很好的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該從自己出發(fā)，樹立榜樣形象。除此之外，還可以根據(jù)學(xué)生的生理特點，運用新穎的事物去引起學(xué)生的好奇心，新鮮的事物很容易讓初中生產(chǎn)生興趣，所以教師在進行教學(xué)時，不要只顧著教材中的內(nèi)容，還要融入一些與生活相關(guān)的生物知識，比如說社會的熱點或是科研成果等，讓學(xué)生感受到生物的神奇。最后，教師也要注意對學(xué)生的評價，運用鼓勵式的評價方式，讓學(xué)生能夠在生物學(xué)習(xí)上獲得成就感，這也是讓學(xué)生持續(xù)對生物學(xué)習(xí)保持動力的有效途徑，教師要在教學(xué)過程中適時的對學(xué)生表達肯定和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生更深入的對生物進行研究和學(xué)習(xí)。

二、運用新型的教學(xué)模式，創(chuàng)造高效課堂

每個學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等，但是每個學(xué)科之間都存在著很大的區(qū)別，都要根據(jù)學(xué)科自身發(fā)展的特點去制定，不斷提出新的教學(xué)策略，保證課堂內(nèi)容的先進性和有效性。為了能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初中生物教師要緊隨時代發(fā)展的變化，引進先進的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，運用新型的教學(xué)方式，實現(xiàn)生物教學(xué)的有效轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)生物。例如，將“灌輸”式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠邮帧笔秸n堂、“探索”式課堂，讓學(xué)生加入到學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生擁有更強烈的參與感和掌控感，增強學(xué)生對生物知識的記憶，在學(xué)習(xí)中投入感情，將理論性的知識變得生動、靈活。具體來講，教師要適當(dāng)?shù)慕o自己減負，將一些任務(wù)交給學(xué)生，將一些由教師完成的備課內(nèi)容，交給學(xué)生去完成，讓學(xué)生搜集相關(guān)的資料。比如說在學(xué)習(xí)“嫁接”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生先去搜集生活中常見的嫁接物種，還有嫁接的方式，還可以準(zhǔn)備一些植物，讓學(xué)生自己動手去完成嫁接，放在班級中，能夠?qū)崟r觀察到具體的生長狀態(tài)。還可以加強實驗教學(xué)，比如，當(dāng)探索魚類在水中的特點進行實驗教學(xué)時，教師可以使用鯽魚為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚類在水中如何游泳，并且積極主動地探索求知。如鯽魚能否減少游泳阻力？鯽魚在游泳的過程中使用哪個部分呼吸？對于教師提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中尋找問題的答案，或者根據(jù)小組形式進行討論，做好準(zhǔn)備工作開展二次實驗，這樣可以彌補實驗中的不足，更有效地鞏固實驗步驟以及生物知識點。注意教師對生物實驗進行講解的時候，不要將生物知識一味地對學(xué)生灌輸，而是要求學(xué)生自主探討生物知識，使得學(xué)生在生物實驗中能夠不斷提高探索能力。這樣學(xué)生能夠發(fā)揮出主觀能動性，將原本由教師為主導(dǎo)的課堂，變成學(xué)生們共同主導(dǎo)，學(xué)生能夠通過自主的研究去學(xué)習(xí)生物知識，有效的提升了生物課堂的教學(xué)效率。

三、使用生動、具體的教學(xué)手段

生物教學(xué)中需要適當(dāng)?shù)难菔尽嶒灒處熯\用比較直觀、具體的教學(xué)手段能夠更好的促進學(xué)生的吸收，被學(xué)生所理解。因此，在生物教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮出實驗、多媒體等教學(xué)手段的優(yōu)勢。運用這樣的方式，通過教師的演示以及和學(xué)生之間共同的實驗，能夠讓學(xué)生更加直觀的感受到生物的神奇，還能夠鍛煉學(xué)生的操作能力，并且這種直觀的方式能夠加深學(xué)生的印象。現(xiàn)階段，很多教學(xué)工作都會運用到多媒體技術(shù)，并且取得了良好的反響，生物教學(xué)也應(yīng)如此。多媒體都能夠通過視頻、圖片、聲音等方式去傳授知識，更加具象和生動，可以幫助學(xué)生從多種感官去了解抽象的生物知識。雖然在新課改之后，教材已經(jīng)更加貼近生活，更符合生活所需，但是還是會涉及到一些基礎(chǔ)的生物理論知識，比如細胞的分裂、排列組合等等，如果依舊遵從教師直接講解的形式，還是比較難理解，但是與多媒體技術(shù)的結(jié)合，能夠運用視頻、動畫等進行輔助，不僅能夠引起學(xué)生的注意，還能夠更加具體、清晰的解釋生物知識，被學(xué)生更好的吸收。

結(jié)束語：

綜上所述，在省考的背景下，初中物理教師必須積極探索創(chuàng)建高效課堂的策略，從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點以及學(xué)習(xí)情況，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)中不斷吸收和引用新的教學(xué)理念，研究出新的教學(xué)模式，創(chuàng)新并運用靈活多樣化的教學(xué)手段，這樣才能夠保證學(xué)生對生物學(xué)習(xí)感興趣并且能夠持續(xù)主動的學(xué)習(xí)生物，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂中，促進思維的發(fā)散，教學(xué)中也要重視理論和實踐的結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⑸镏R運用到生活實際中，切實提升生物教學(xué)的質(zhì)量，全面提升學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)。

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