落實立德樹人根本任務的方法與途徑

陳大安

摘要：立德樹人是學生全面發展的根本，是核心教育目標，是實施素質教育的前提。在新時代背景下，我國倡導培養德智體美勞全面發展的合格人才。為了實現這一教育目標，應將立德樹人根本任務置于教育首位，不斷完善德育方法，創新德育途徑，在提高德育管理效能基礎上，凈化學生心靈，陶冶學生情操，真正做到以德育人、立德樹人。

關鍵詞：落實;立德樹人任務;方法;途徑

隨著時代的不斷進步，人們對教育的要求也越來越高，學習成績不再是衡量學生好壞的唯一標準。立德樹人側重于培養學生健全的人格、健康的體魄和全方位的認知，對其未來發展至關重要。本文從把握教學環節、開展實踐活動、優化德育評價、力促家校合作入手，對落實立德樹人根本任務的方法與途徑進行分析和闡述。

一、把握教學環節，落實立德樹人任務

立德樹人根本任務的落實，需要以基礎教育課程教學為載體。因為課程本身就富有豐富的德育內涵和強大的德育功能，將立德樹人滲透到教育教學之中，是合乎教學實際且確有必要的。教師重視、把握基礎教育各環節，優化各學科教學的方式方法，挖掘德育素材，在向學生傳授知識的同時，相機引導學生端正學習態度，培養道德規范和公德意識，受到情感熏陶，不斷提升道德素養。

在語文教學中，教師引導學生思考自己的發展方向，以何種方式實現自身價值，使學生能在學習中奮發進取、為實現夢想助力;在數學教學中，讓學生學會用理性的眼光看待事物，去分析問題，找尋合適的解決對策;在科學教學中，培養學生不懼艱難、鍥而不舍的探究精神和嚴謹求實的科學態度。這些都是立德樹人育人目標在教學中的體現。把求知過程和學生的道德教育有機結合，學生在基本知識學習的同時，無形中提高了思想覺悟，實現“潤物細無聲”的育人效果。

二、開展實踐活動，培養學生行為習慣

立德樹人的本質在于實踐，必須與社會發展變化的需要相適應。因此，落實立德樹人根本任務不能局限在理論層面上，而是在全面推進德育實踐活動開展的同時，促使學生參與其中，在德育實踐體驗中形成道德意識和道德觀念，在活動強化中逐漸轉變為良好的行為習慣。對此，老師必須改變單一的德育形式和方法，積極組織開展多種主題德育實踐活動，讓學生參與其中，獲得切身體驗，在活動中實現道德素養提升和實際行為的有機統一。

我校堅持通過“每月一事”主題教育實踐活動培養學生的良好行為習慣。先組織學生聆聽法治道德教育專題講座，之后在“每月一事”主題教育實踐活動中，讓學生學會走路、學會說話、學會做家務……培養“行動有序、行為有禮、語言文明”的培新好孩子;再通過辦“遠離網絡”“熱愛家務勞動”“敬老愛小”“向你推薦一本書”等主題手抄報，全校學生在參與小報設計中，親身體驗參與德育實踐的喜悅，潛移默化滲透品德教育;接著根據學生的實際情況，讓學生自己擬定教室、圖書室、校園內外的文明行為準則，要求每個班級制定出適宜的行為規范;最后做全面總結，使規則和標準更貼近學生實際，讓學生從心底里接受，立德樹人理念和要求也更加深入人心。

三、優化德育評價，促進學生道德發展

評價是教育系統的重要組成部分，公正、客觀的評價有助于學生更加全面地認識自己，具有自我約束意識，增強道德修養的自信心和能動性。完善德育評價標準，不再僅僅根據學生的各科成績為單一的評價指標，而是側重于學生日常表現、道德觀念、道德行為等方面的綜合評價與考量。關注學生發展的真實軌跡，強調評價的發展性、過程性、人文性，明確學生應該發展的方向和努力，真正促進學生的道德發展。例如我校建立綜合素質評價小組，對每一次評價結果進行公示，確保學生的評價符合綜合素質提升要求。如果學生認為評價不合理，就可以進行“申訴”。也可以通過評價教師，讓教師了解自己的不足，在反思中成長進步。與此同時，我校還組織成立專門的評價小組，監督教師在評價過程中的公正、公平與合理性，使學生的權益受到保障，真正落實立德樹人根本任務。

四、力促家校合作，形成德育教育合力

家長作為學生的第一任教師，也要擔負起立德樹人的重要職責和使命。教師必須重視家庭教育的作用，通過電話、家訪、微信或QQ等方式與家長密切聯系，倡導正確的教育觀念和方法，全面提高家長道德素質，使家長具備與立德樹人教育相匹配的能力。此外，教師也要定期向家長反映學生在校的綜合表現情況，交流學生的情緒變化，形成德育教育合力，培養學生的良好品行。學校為了聯系學生家長，成立了家委會，構建了家校交流平臺，使用書信與家長進行及時溝通，了解學生在家表現情況，同時將學生在校情況反饋給家長，雙向互動交流，讓立德樹人根本任務有效落實。

澆樹澆根，育人育心。立德樹人根本任務的落實是素質教育的基礎和先導，是我國重視精神文明建設的重要方面。作為一名小學教育管理者，要履行立德樹人育人的使命與擔當，抓住管理工作的特點與現狀，不斷創新工作思路，有效提升管理水平與效能，真正落實立德樹人根本任務，提高學生的道德修養，為社會培養、輸送全面發展的合格人才。

參考文獻：

[1]王冰清.新時代“立德樹人”理念在小學教育中的滲透[J].學周刊，2019（18）：191-192.

[2]楊揚.論新時代“立德樹人”理念在小學教育中的滲透[J].黑河教育，2018（12）：10-11.

本文系陜西省教育科學“十三五”規劃2020年度課題《德智體美勞五育并舉教育體系構建與評價指標研究》（課題批準號：SGH20Z039）論文。