淺談如何進一步加強幼兒園德育教育

劉愛巧

摘要：幼兒園德育教育工作作為社會主義文明建設的必要基礎，良好的德育教育能夠全面提升公民的道德素養，幼兒園德育教育是中華民族培養合格公民的重要起點。作為基礎性的德育教育，幼兒園德育在教育體系中發揮了重要的作用，為幼兒日后的發展夯實基礎。為此作為幼兒教師應該對德育教育高度重視。

關鍵詞：幼兒園;德育;教育

引言

幼兒作為未來國家發展的核心人物，是祖國的希望，為此在幼兒園進行德育教育勢在必行，道德教育歷時歷代被稱為是教育的靈魂，引發人們的高度關注，作為一名教育工作者應該明白自己的使命感和責任感，應該將德育工作放在首要地位。

一、教師要認真備課

作為道德教育的提供者，教師在上課前的主要任務是根據幼兒園準備的一周課程提前認真備課。在備課過程中，教師不僅要準備好自己的學習過程，還要準備好孩子目前的知識水平和接受道德教育的能力。這就要求教師在課前對孩子進行道德教育，檢查他們在課堂上的真實情況。例如，哪些兒童缺乏道德教育，哪些兒童存在嚴重的道德問題，他們目前的道德教育發展水平如何等等。總結以上問題后，幼兒園教師心中會有一個比較明確的教育目標。幼兒園教師可以結合本次德育課的教學內容，制定有針對性的課程。例如，對于那些在道德教育方面有重大問題的兒童，教師需要制定有針對性的課程，使兒童能夠從教師那里獲得良好的道德教育，使他們能夠真正按照人來教學。或者，學前教師也可以根據班級的實際情況制定教學內容和課程，而不受標準化教材的約束。這樣可以有效地避免教師在課堂上流于形式，完成教學任務。

二、采用多種手段進行德育

為了達到預期的教育效果，教師不僅要了解課堂上孩子們的道德教育水平，還要創造與教學內容相關的有趣的情境故事。讓孩子們判斷誰對誰錯，欣賞故事人物的不同表現，這可以有效地幫助孩子們發展他們的道德教育知識，提高他們評價善惡的能力。對于小孩子來說，游戲也是他們最喜歡的教學方法，也是最容易調動他們學習熱情的方法。教師可以通過參與游戲，讓兒童感受到一定的道德教育情感，使他們深刻理解不良行為對自己和他人的后果，從而促進兒童道德的自我建設。同時，教師有個人責任，通過展示自己的行為，以行為的形式向兒童提供有關道德教育的良好信息，從而潛移默化地影響兒童的行為，這也是一種教育方式，因為老師的言行會影響孩子們。幼兒教師應主動為孩子樹立良好的榜樣，每天與孩子接觸。

三、 有效利用課外時間對兒童進行道德教育

通過調查發現幼兒園的每周課程中只有一項教育活動。教師在對兒童進行道德教育時，課堂時間主要是有限的，占據幼兒園大部分時間的游戲時間和休閑活動沒有充分用于道德教育。這并不能促進道德教育的持續性，也不能幫助兒童提高道德教育水平，改善自己的不良道德行為。幼兒園兒童的日常生活豐富多彩。幼兒教師不僅要重視課堂上對幼兒的德育，還要充分利用其他德育場所。因為當孩子們在課堂上接受道德教育時，他們會暫時受到老師的教學和課堂環境的限制，產生暫時良好的道德意識。下課后，孩子們逐漸離開了老師的視線。在安靜的環境中，孩子們傾向于重復他們以前的不良行為。同時，教師可以通過與孩子們的個別交流，指出孩子們的不良行為，并告訴孩子們按時做什么。這不僅可以幫助孩子糾正他們的行為錯誤，還可以塑造老師在孩子心中的威信。因此，在日常生活中，教師應充分利用和重視兒童的閑暇時間和游戲時間，這是對兒童進行道德教育的又一個最佳時機。

四、創設優質的德育環境

幼兒園教師在營造課堂道德環境時，應考慮到兒童年齡發展的特點和課堂上所有兒童的道德教育水平，注意個體差異，結合班級關愛和教育的教育目標，并提請注意兒童在整個周期中的發展需要，以便兒童能夠積極地將課堂環境所傳達的道德教育知識與自己的行為結合起來。教室的環境設計主要包括墻壁的環境系統和每個角落的環境系統。環境墻在創建環境幼兒園中起著非常重要的作用。教師可以利用幼兒園走廊和教室墻壁，在德育墻上貼上貼紙，開展與德育相關的各種活動。例如，在3月8日節日的主題活動“我愛我的母親”期間，教師可以指定一堵墻作為活動主題，并將其劃分為幾個具有不同功能的區域。一個區域可以插入孩子們在家里收集的表達母愛的照片，這樣孩子們可以隨時感受到母親的愛;一幅描繪孩子們幫助母親做家務的畫面，讓孩子們見證母親在生活中的辛勤工作，并知道如何照顧母親;另一個區域可以展示孩子們為母親親自制作的禮物等等。這種由教師和學生共同參與的墻壁設計，不僅達到了德育的目的，而且給了孩子們裝飾墻壁的機會，提高了孩子們的實踐能力，提高德育教育的意識。教室中每個角落環境的安排主要是為了讓教師在每個角落布置，并結合在一個學期內幼兒園各個領域的教學目標，為兒童的德育教育提供豐富多彩的材料。在這些活動領域，我們還應將道德教育滲透所有地方，以便將道德教育作為指導兒童獨立行動的行為準則。例如，在藝術角，教師應首先在角的入口處設計一張清晰的彩色入場卡，以提醒兒童只有在收到入場卡后才能進入該區域。第二，當孩子們開始展開一系列的活動時，他們會看到圖文并茂的游戲規則描述，提醒孩子們尊重公共秩序，不要大聲說話;愛護放進去的材料;動作完成后，根據材料的性質等將其放回原處。它的主要功能是，當孩子們熟悉角落里每一項活動的游戲規則時，他們不再需要老師的長期監督和指導，孩子們可以自覺地滿足這些要求。同時，它還可以起到兒童之間相互監督、共同進步的作用。隨著時間的推移，這些良好行為習慣將逐漸被孩子所內化吸收，從而使孩子終生受益。

結語：

總之，幼兒教育與幼兒未來的成長和發展密切相關。為確保幼兒未來的全面發展，必須加強教育活動設計和指導課程，這不僅是提高幼兒實踐能力和道德素養的關鍵條件，也是加強幼兒綜合素質的有利因素。因此，幼師應在設計活動、指導課程優化的教學中投入更多的心血。

參考文獻：

[1] 胡建琴. 芻議幼兒德育生活化的幾點思考[J]. 科學大眾（科學教育），2018（12）：77.