基于德育的初中班級管理工作開展研究

寧尚峰

摘要：初中班主任作為班級的管理者和引導者，教學方式與思想會對學生產生直接的影響。初中學生對社會的認知能力、思維模式會有所發展，在教學階段完成了少年與青年的轉變，在成長的過程中，需要有人對其進行科學的引導，幫助學生克服青春期的煩惱，這也是班主任需要承擔責任的時候，作為初中老師，要在這個階段有所提升，針對學生的心理引導和構建做好良好的教育，幫助學生養成良好的觀念，從而引導學生提升自身的能力。

關鍵詞：創新教學方式;管理能力;思維模式

一般來說，進入初中階段后，學生會面臨中考，所以班主任通常十分的關注學生的成績，忽視了學生思想道德的培養，使得學生雖然有著知識，但是整體的道德素養降低了，這樣的教學方式不利于學生的發展，所以班主任要樹立良好的正面形象，在管理的過程中創設德育教育，提升道德素養，為學生未來的發展保駕護航，進而提升學生的學習質量。

一、初中班主任德育教育的現狀

在當下新課改的背景下，初中班主任教學的重點已經逐漸被調整和改進，德育工作的有效性也有了一定的提升，但是就當前社會發展的速度和發展來看，目前班主任所進行的德育教學工作不足以支撐學生的發展，不能滿足學生以后的需求。現階段初中班主任的主要問題包括教學的方式傳統，沒有將學生當成主體，不重視學生的思想和情感，其次，班主任與學生之間有著交流的障礙，兩者之間存在著隔閡，導致教學的效果不理想，師生之間缺少良好的溝通和理解，使得教學不能與時俱進，不能將教學內容與理論相結合。

二、當前初中班主任的德育工作出現問題

（一）教師的觀念落后

目前有很多老師由于年紀較大，沒有經過培訓，所以教學觀念落后，受到傳統應試教育的影響比較深，在開展德育工作時的理念依舊停留在理論層面上，教學的效果不理想。老師的教學理念傳統不但無法引發學生向上的三觀意識，更會激發學生的逆反心理，使得教學的效果使得起反。

（二）缺乏一定的實踐性

初中德育教學活動的過程中，都是老師單方面傳授知識，學生只能夠被動的接受，不能有效地參與發言，這樣就會讓學生的思想被束縛，使得學生無法提升主動性。在傳統的教學中，學生只能夠被動地接受知識，不能有效地參與教學活動，這樣的情況會使學生完全束縛，無法擴展學生的想象力與學習的能力，使得學生的學習質量不斷下降。而且，由于學校開展的活動比較少，大部分只局限在校園中，感受不到社會上真正道德教育，所以老師不能將有效的措施落實。

（三）缺乏完善的教育模式

當前各個學校沒有建立一定的組織結構，時期發展達不到良好的效果，所以要想得到良好的發展，學校就要完善激勵制度，同時要有班主任的配合，幫助學生發掘自己的特點，并且將其如實的記錄下來，這樣的教學方式有助于德育教育的良好分析。當學生出現問題的時候，也不在是一味地批評，使得進行德育分析，從而更好地解決學生的問題與困惑。

三、初中班主任在管理中開展德育教育的方法

（一）加強班級的文化建設，提升學生人文素養

好的班級可以提升學生的人文素養，能夠起到良好的教育作用，所以，在教學的過程中，老師要加強班級的管理，重視班級文化的建設和熏陶，有效的為學生構建是以的環境，對班主任的德育教育發展起到促進的作用。例如，班主任可以在墻壁上擺放名言警句，也可以將學生的優秀作文和好人好事等作品進行展示，從而鼓勵全體學生進行教育，促進學生可以提升自己。在教學的過程中，老師要推動后進生的學習態度，老師可以定期的舉行班級活動，像是辯論大賽等，對于活動的矩形和組織，班主任要十分的重視，既要貼近學生的身心發展，也要符合學生的認知。只有這樣才能夠提升學生的主動性與積極性，讓學生能夠提升人文素養，進而可持續的發展。

（二）打造良好的班級氛圍，提升德育教育

健康和諧的教學氣氛可以提升學生的學習能力，幫助學生成長，促進學生全面的發展。另一方面，好的班級氣氛可以幫助學生成形成良好的品德，幫助學生全身心的投入到學習中。良好的風氣可以帶動學生的發展，讓不愿意虛席的學生專心學習，同時，班級是學生最長待的地方，良好的班級環境可以影響學生的學習能力。班風并不是一日形成的，需要班主任的不斷努力，班主任在開展道德教育的同時要加強對德育氛圍的打造，讓學生可以在不知不覺中受到良好班風的影響，改掉自己的習慣，最終達到班主任的要求，從而促進班集體的和諧與發展。

（三）規范班級的管理工作

班主任在教學求見首先要對學生的日常的生活好學習有一定的了解，掌握學生的基礎狀況，分析學生的學習方式，認知的管理學生和班集體。例如班主任要調動班干部，讓班干部帶動學生學習，從而調動學生的積極性，從而提升學生的學習質量。其次，在日常的學習中，老師要有強烈的責任感，在教學中對學生要一視同仁，用心教導學生，這不僅體現班主任的工作態度，也是為人師表的體現，對于成績不好的同學，老師更要寬容的對待，讓其理解自己的錯誤，保證不再犯錯。

結束語：

綜上所述，隨著素質教育的推進，老師要培養學生的道德素養，班主任在管理的過程中要與時俱進，不斷的探索新穎的教學方式，時刻關心學生的發展，進而提升學生的道德思想。

參考文獻：

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[2] 陳慶.小學班主任教學管理工作開展研究[J].南北橋，2018，（21）：191.