教學評價“五變”促“雙減”工作實施

陳志堅

自“雙減”工作推行以來，玉溪第一小學教育集團認真貫徹落實中央、省《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》《關于加強義務教育學校考試管理的通知》以及《云南省義務教育學?？荚嚬芾磙k法》，樹立全面發展的質量觀和科學的教育評價觀，以“雙減”為契機，圍繞學校“童心教育”理念，按照學科課程標準的要求和教學進度，以“五變”開放式評價模式創新形成“學習評價=過程+學習達標”的評價模式，圓滿完成“小學一二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試”的要求，探索出落實“雙減”政策的成功案例。

“N總評=N1（n1+n2）+N2（n1+n2+n3）”的評價模式

面對“雙減”落地，在教育發展改革新形勢下，教師如何教？學生如何學？學校如何評？玉溪第一小學教育集團作出了深度思考和行動探索，創新評價工具手段促進“雙減”與“雙增”（增加體藝課程，加強體育鍛煉和增加閱讀、勞動實踐綜合課程）同步提升，探索開展學生各年級“學習情況全過程+德智體美勞全要素”評價模式。關注學生學習習慣以及在學知識過程中情感價值觀的養成與形成。一、二年級用趣味達標方式替代紙筆考試，各科根據兒童特點和學科課程標準要求設置趣味達標卡，形成了各個學科的“N1（n1+n2）+N2（n1+n2+n3）=N總”評價模式。N1為過程評價，N2為基于學科課標的分項達標，N1和N2都進行星級（1～5星級）星級評價，“N總”為綜合評價，是基于“N1+ N2”星級評價基礎上的等級評價（優 、良、中、待提高）等級評價。

如：語文學科的N1包含n1 n2 “課堂參與”和“作業表現”兩個子項，N2分項達標包含“漢語拼音”“識字寫字”“閱讀與寫話”三個板塊，以“跳房子，抓到我，要會讀！”等游戲方式完成分項、分階段實施達標活動。

數學學科的達標卡N1與語文學科一致，N2分項達標有“口算計算”“解決問題”“實踐操作”三個活動組成，開展“迷宮游戲”“數字交朋友”等達標活動分階段完成達標，期末綜合對學習過程及分析做出等級評價。

道德與法治學科具有開放性、活動性等特點，強調學生的活動、體驗和感悟及行為習慣的養成。道德與法治學科根據課程標準和教材教學內容對應要求，一、二年級的 N1課堂表現由“課堂參與度”和 “課堂專注度”組成，N2為日常行為表現，一年級分別從“習慣養成”“交往適應”“活動參與”“禮儀規范”四個維度進行評價，評價注重孩子學習過程，關注學生的情感態度價值觀和行為習慣的養成。評價卡中“我和家長一起評”由家長和孩子完成家庭中表現評價，再“同學老師一起評”完成在學校的表現最后形成綜合等級評價。

教學評價突出“五變”

玉溪第一小學教育集團教學評價實現了“五變”，變期末教學評價為過程性評價；變注重學科知識為注重學生綜合素質、學習習慣與學習表現、學習能力與創新精神等方面的評價；變“紙筆考試”為“趣味闖關達標”趣味活動，把知識學習、學習評價融入游戲活動之中；變考官只是老師為“老師+家長+同學”；變考試地點由教室變為室外活動場地；考試結果由分數變成達標激勵卡。遵循學生的成長規律，整體關注了學生的核心素養培養，學生通過玩、說、動手和大膽參與，在學與評的過程中強化了學生的文化自信、責任意識、規則意識的價值引導，加強了觀察能力、身體協調能力和參與交往能力培養。這樣的活動從孩子的興趣愛好出發，減輕了低年級學生學習壓力，充分尊重學生身心發展規律，幫助學生更好完成幼小過渡銜接，促進學生良好的學習興趣和學習習慣形成，為以后的發展夯實基礎。

“雙減”“雙增”“雙升”同步推進

玉溪第一小學教育集團全面貫徹黨的教育方針，借“雙減”外力促學校發展“內驅力”，以評價改革 “倒逼”學校課堂教學、教學科研、教師培訓、績效考評等系列工作改革，先后制定《玉溪第一小學教學督導方案》《玉溪第一小學趣味達標活動方案》，研制《玉溪第一小學趣味活動達標卡》；聘請高校專家、組建督導專家組，組成由學校（學區）領導、學校（學區）學科教學名師、地方高校、上級教科研部門專家、家長代表組成六個維度的學校管理和學科教學督導專家（考評）組，加強對教學質量的督導監控，對教師“教”和學生的“學”進行有效指導，致力打造高效課堂實現“雙升”（教師專業素養提升和課堂作業質量提升），把教學科研工作重心前移，關注教師高質量備課、上課，聚焦學生課堂高效學習，形成全過程督導下的“訓-研-督-導-評”、以學生發展為核心“四位一體化”的教育教學改革閉環。實現“雙減”與“雙增”同步開展，讓學生課后多閱讀、多運動、多勞動、多觀察、多實踐，讓課堂的“精與緊”與課后“松與活”結合起來。下一步，玉溪第一小學教育集團將在創意無限，超越不止的學校精神下持續深化教育創新，促進“雙減”工作有力實施，讓每一個學生都能全面發展、健康成長！