核心素養(yǎng)視域下中職英語教學(xué)改革研究

海美旦·阿布都卡德爾

關(guān)鍵詞：中職英語;核心素養(yǎng)

英語核心素養(yǎng)包括很多內(nèi)容，其是在結(jié)合素質(zhì)教育理念以及新課程、新教材內(nèi)容下的一種學(xué)生培養(yǎng)方向以及內(nèi)容的體現(xiàn)和總和，是當(dāng)前學(xué)生未來成長與發(fā)展的最重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，基于此，教師應(yīng)主動實施多元化、多樣態(tài)的教學(xué)模式，從而突破原有教學(xué)桎梏，改革學(xué)生培養(yǎng)方式，促進(jìn)教育科學(xué)化發(fā)展。

一、注重目標(biāo)，科學(xué)進(jìn)行情境導(dǎo)入

在中職英語技能與知識教學(xué)初期，教師可以采取生活教學(xué)法或者情境教學(xué)法，也就是教師利用語言或者動作、信息技術(shù)等手段為學(xué)生構(gòu)建一個知識需求情境，接著利用情境中的問題來提出一些促進(jìn)學(xué)生思維互動的遞進(jìn)性問題，以此來幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們的知識需求，增強他們的學(xué)習(xí)意識。如在教授學(xué)生關(guān)于體育運動相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，教師先確立教學(xué)目標(biāo)，即教授學(xué)生honour的使用用法，讓學(xué)生掌握否定詞+形容詞或副詞比較級表達(dá)最高級的含義。接著再利用課程情境導(dǎo)入，如n 2013，China ranked fifth in the world ranking released by the International Volleyball Federation.London failed to make it to the fourth place in the Olympic Games Strong，people sigh.At the most critical moment of the women's volleyball team，Lang Ping once again chose to stand up and finally staged The return of the king……情境構(gòu)建完成后，教師可以再利用問題引導(dǎo)的手段來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如“Do you know what volleyball is？ Besides，what other sports or fitness do you know？”問題提出后，教師可以再引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行詳細(xì)的討論，進(jìn)而進(jìn)行總結(jié)歸納，即Sports include basketball and football……

二、實施慕課，有效保證課堂效果

慕課是一種具有開放性質(zhì)的教育教學(xué)平臺，慕課教育形式的出現(xiàn)，不僅有效打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，有效構(gòu)建了脫離原來固定空間和時間的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更是助推了當(dāng)代學(xué)生自主學(xué)習(xí)新生態(tài)。在具體的中職英語語言教學(xué)中，教師不妨積極利用各種手段，引導(dǎo)學(xué)生主動利用慕課平臺中的各類練習(xí)課程和學(xué)習(xí)課程，在完成課堂課程知識與技能學(xué)習(xí)的前提下，通過更多的課程學(xué)習(xí)和課題研究，有效增強他們的自我學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增強他們的英語綜合水平。如在教授學(xué)生Festivals around the world知識的時候，其中情態(tài)動詞是其重難點，針對此情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在慕課平臺上，主動找尋對應(yīng)的關(guān)于Festivals around the world中的情態(tài)動詞自主學(xué)習(xí)課程，進(jìn)而在不斷地重復(fù)性學(xué)習(xí)中，不斷的通過學(xué)習(xí)和研究，加強自身對于情態(tài)動詞知識的認(rèn)知，進(jìn)而在不斷學(xué)習(xí)中，逐步掌握對應(yīng)的英語知識。

三、 接入平臺，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

云平臺模式是當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)的一種全新方式，其不僅打破了原有的教育生態(tài)模式，還促進(jìn)了學(xué)生的綜合能力的提升與發(fā)展。如在教授學(xué)生Women of achievement相關(guān)英語知識的時候，教師可以先利用各種教學(xué)研平臺來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，激發(fā)學(xué)生對于即將學(xué)到知識的興趣，接著在互聯(lián)網(wǎng)實時交流系統(tǒng)支持下，進(jìn)行小組合作在線探究分析，并科學(xué)掌握對應(yīng)知識。在課堂練習(xí)完畢后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對應(yīng)的教育云平臺，讓學(xué)生利用平臺上的大數(shù)據(jù)分析模式，有效地進(jìn)行針對性的測評和分析，完成對應(yīng)技能與知識的全面掌握和系統(tǒng)性講解。

總之，多元化的方法和多樣態(tài)的教學(xué)方式方法能夠有效打破原有的學(xué)生培養(yǎng)思維，增強學(xué)生英語語言素養(yǎng)與能力培養(yǎng)效果。教師不妨積極使用這樣的方式方法，從而有效提高學(xué)生的知識技能獲得水平，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周利珍.淺議新課標(biāo)背景下中職英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（46）：180-181.

[2]熊再紅.核心素養(yǎng)背景下中職英語教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對[J].中學(xué)生英語，2021（40）：159.