基于超星學習通及QQ平臺的線上授課模式探討與實踐

張苗 李陽 朱玲 朱新術

關鍵詞：超星學習通;QQ;線上授課

2020年春季，一場令人猝不及防的事件阻礙了所有學校的開學計劃，確保實現“停課不停教，停課不停學”。我校微免教研室團隊積極響應中央及學校號召，積極開展線上教學準備工作。

傳統線下教學采用教師講授法、習題法，由于理論內容抽象生澀，難以理解，知識點眾多。線下教學時教師將大部分時間及精力花費在基礎講解上，很少有時間拓展教學，而學生普遍反映學習困難，學習效率低下。結果師生均感覺疲勞。

針對理論課教學困境，結合三年制二年級學生自學能力強，易于接受信息化教學的特點。我們組建了教學團隊，基于網上相關平臺開展線上教學。

教學團隊包括專兼職教師共五名，一名副教授，兩名主任技師，兩名講師。線上教學平臺眾多，如：職教云、釘釘、雨課堂、學習通、騰訊課堂等。五名教師經多次研討，分析各種平臺優缺點，最終決定使用學習通及QQ，超星學習通是一款交互式信息平臺，師生可利用該平臺瀏覽相關資源，在教學活動中全程互動。 同時，依托軟件實時記錄的相關數據，教師可及時接受反饋并進行教學反思。學習通我校已經使用兩學期，而QQ平臺每個班都有已建成的QQ群，手機端即可操作，且學生都較為熟悉。授課形式上主要采用錄播加直播的形式，錄播新內容，直播解惑。

一、開課之前準備

（一）創建課程

課程負責人創建課程，使用教科書封面圖片作為課程封面，便于學生查找;依次填寫課程門戶，包括課程介紹、教師團隊、教學條件等、其中課程章節依據教科書目錄填寫。

（二）新建班級

新建本學期班級，若學校和學習通平臺有合作，便可直接從平臺導入學生信息，授課教師可發布簽到，存在部分同學退學、休學、自行注冊賬號情況，根據實際情況更新名單。若沒有合作可使用二維碼或邀請碼，請所有同學加入。確保各班級同學花名冊是正確的，利于后期統計。以上可由創建課程的課程負責人操作，亦可由授課老師自行操作。

（三）班級分配

當平行班級眾多時，為避免教師個人賬戶下出現全部班級，信息繁多，可將各班級分配給對應授課教師。未授課班級信息便不會出現在授課教師個人賬戶中。

（四）課程資料

將課程標準、授課計劃等課程材料上傳資料版塊便于學生提前了解課程，熟悉教學進度。

二、課前任務發放

（一）課前資料準備

課前三天左右提前上傳課程相關資料到對應章節中，包括電子書、講解視頻、PPT、補充視頻等。第一次課建議內容不宜過多，易于學生接受。

1.電子書

因為學生沒有課本，CS掃描王將課本按章節順序掃描上傳。

2.講解視頻

使用EV錄屏軟件提前講解PPT，講解過程中使用熒光筆標記重難點。EV錄屏軟件簡單易學，錄制后的視頻為MP4格式，大小合適易于上傳。使用書本配套PPT講解，能夠做到系統化條理化。將講解視頻設置為任務點要求學生必須觀看，防拖拽，防窗口切換，觀看90%才可通過。每個講解視頻時間不宜過長，過長會增加教師錄制的難度及學生學習的疲勞感。建議每個視頻時間設為15-20分鐘，每章節可設置多個講解視頻，可分段學習，也可反復學習。

3.PPT

使用講解視頻中的PPT，便于學生做筆記，不用再回到講解視頻中尋找相關知識點等內容

4.補充視頻

同時收集網絡上優質視頻及資源作為補充視頻，如3D動畫的機制、微課、虛擬仿真視頻等。但不建議設置為任務點，任務點太多會增加學生學習過程中的畏難情緒。

（二）課前任務發放

1.學習任務發布

提前一天由通知版塊發布學習任務，標題為授課日期+學習任務，內容包括①學習內容、本次課的授課章節。②學習任務、一般設置自學及解惑兩環節，自學環節包括必看講解視頻，選擇觀看補充視頻，完成相關作業，完成討論內容。理論課單次課有3課時，因此可設置1.5課時用于自學，1.5課時用于解惑。③其他 補充通知事宜。

2.課程作業發布

作業內容可根據章節來設置，也可以根據單次課設置作業，標題如：20200318 第五次作業，理論課課時少，內容多，平均每次課需講解兩個章節內容，故我們采用第二種日期加次數，每次作業包括當次課所有內容。

作業發布之前需設置，我們在授課過程中發現，有些題目很簡單，但是某些學生還是做錯，原因在于未看講解視頻，所以我們建議作業發放時設置只有觀看了任務點，即講解視頻的同學才可以做作業，作業提交后即可查看答案，同時設置作業開始和結束時間，作業完成情況作為最終成績判斷的依據之一。

3.討論主題設置

傳統線下教學時教師將大部分時間花費在知識點的講解上，很少有時間拓展訓練，線上教學在此上做了很好的補充。討論版塊中教師可根據本次課的授課內容設置討論主題，可結合時事、思政教育、最新的前言技術等，由于班級人數眾多，每個同學回答會嚴重的增加教師的工作量，因此我們根據班級人數和授課次數分組，每組每次課設置一位組長，由組長統計匯總組員的討論結果，上傳平臺。確保最終課程結束時每位同學都輪流做了一次組長，有效地拓展學生的思維和組織能力。

三、課中在線情況

（一）解惑環節（直播）

解惑環節主要基于QQ平臺，采用直播形式。各班級都有已建成的QQ群，授課教師可直接加入。提前5-10分鐘打開直播間，要求學生按時加入直播間。點擊錄制課程，便于學生回看。分享屏幕，打開語音或視頻。

根據通知中時間安排學習通平臺設置簽到，一般提前5-10分鐘設置簽到。

1.第一次課

教師可直播一些課程介紹，平臺操作，授課要求等，余下時間供學生自學。

2.第二次課及以上

（1）教師帶領學生復習上一次學習內容，因PPT已做講解視頻，所以本次復習依據電子書，教師再次強調重難點，耗時10分鐘左右。

（2）根據上一次作業完成情況，正確率80%以上的題目可讓學生來講解，鼓勵學生，講解的同學每次增加平時成績。教師也可以隨機點學生回答。正確率低于80%的題目教師講解。學生與教師及時互動，學生提問，教師解答。

（3）課間休息5min，每次作業講解時間約40min，為了緩解疲勞，課間休息5min。

（4）討論主題講解 教師帶領學生一起就上次主題進行討論，請各組長匯報討論結果，教師根據組長匯報結果進行點評并加分。

討論結束后直播結束，學習通平臺設置簽退，我們在教學過程中發現有部分同學只是打開視頻，人卻不知蹤影，所以我們的簽退時間設置為2min。

（二）自學環節（錄播）

學生根據通知中的要求進行自學，完成相關任務。自學環節學生可以自行安排時間，錯峰學習。

四、課后作業布置

完成相關視頻的自學，學生需要在規定時間之內完成本次課的作業及討論環節。

五、成績考核方法

學生最終成績采用多元化評價，由期中考試、期末考試、平時考核三部分共同構成，期中考試成績占比30%，期末考試成績占比30%，平時考核包括出勤情況占比10%，視頻觀看占比15%，作業占比15%。

基于學習通及QQ平臺的直播加錄播，提升了學生的自主學習能力和自律性，豐富了教學內容和教學形式，提高了學生的學習積極性，有利于提升學生的綜合能力，促進素質教育教學目標的全面達成。學生反饋上課形式新穎，能夠反復學習，配套練習完善，易于掌握學習內容。教師通過課堂提問、平時作業、階段測試，期中考試等形式檢測學生學習情況，發現大部分內容學生自主性較高、可通過自學形式獲得，少部分難以理解內容亦通過解惑環節解決，若線上教學效果結合線下教學必將優于單純線上教學。

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