也算圓了教師夢

安科

那時，父親指著“家神”（神龕）上面供奉的“天地君親師”教我識字，說那個“師”字，指的就是學校的老師。

依稀記得那是金秋一個晴日的午后，我和堂弟東林在三叔德志家房右側，玩小石子和細泥沙“擺姨媽媽”的游戲，瞥見父親帶著一個三十來歲、中等個頭的男人向家里走來。父親走近我們時，帶頭停下腳步，親切地笑著說：“這是學校的何老師，來問你們想不想讀書？”我慌忙拍掉手上的泥土，清脆地高喊：“何老師去我家玩！”何老師便笑著點頭說：“好！”

6歲的我便因為有這樣好的表現而先于同歲的堂弟入了學，從此進入一個充滿新奇和魅力的世界。一年又一年，一個又一個的老師，在我荒漠般的心上播撒一行行知識的種子，與日俱增地蔥郁著我的自信自豪……

33年前，那個飄灑著淅瀝秋雨的8月2日，一紙紅頭文件，將我指引到一個名叫“新店”的小鄉鎮當“安秘書”。我的夢想是當一名人民教師，可是，我卻以半分之差，連貴州省的黔西南師專都沒能考上。

我扛著箱子，拎起背包，回到原來就讀的普安一中重新復習，決心以一個冬夏的苦讀贏來那張神往已久的錄取通知書。

靜坐于擁擠的補習班教室里，虔誠地恭候各位老師的澆灌。身為“最后一屆高二學生參加高考”的、眼看就要成為落榜人的我，享受“補習生”的待遇不足一月，一所名叫“黔西南民族行政管理學校”的錄取通知書遞到我手里。望著鮮紅的印章與誘人的字句，我這個農民的兒子該是何等的興奮和自豪啊！這張薄紙是我“跳出農門”的憑證，但于1986年金秋時節的我，卻始終不以為然，更不以為喜！

可惜，祖輩皆是農人的親人們，獲悉我考取中專的喜訊，“軟硬兼施”加“威逼利誘”地把我送進了這所學校。轉眼兩春秋過去了，我戴上了那頂“秘書”的小烏紗，雖也兢兢業業、勤勤懇懇地工作，雖也一腔赤誠，為民解憂，卻因“口直心快”和“天真任性”之類言行，被一些人誤解。從紛紜繁雜的人際關系里“醒悟”，終于跑去找那位姓周名朝禹的資深小學校長。這位高挑清瘦、慈祥和藹的老師，耐心地聽完我說的“想改行教書，上小學三、四年級的語文都可以”，思考了好一陣，不解地望著我長長一笑，緩緩搖頭，字正腔圓地吐露心聲：“小安，人家都是教師改行到黨政部門，你卻放棄當官的機會想改行教書，難能可貴啊！考慮清楚啦？以后會不會后悔……可惜你不是師范類學校畢業的，哪個會要你教書？”

就這么一小盆不熱不冷的水，潑醒我多年來心馳神往的“教書育人”夢！

于是干一行愛一行，工作更加勤奮刻苦，在避短揚長中進一步完善與提高——業余，勤讀苦寫，一篇篇或大或小的作品爬上國內近百家報紙雜志的珍貴版面。寫作上的進步與成績贏得那些熱愛文學的少男少女的尊敬，一聲聲“安老師”的敬稱如蜜般甜透我的身心。由鄉鎮調入縣委宣傳部后，因了“如此這般”的四處宣講，也有那么一些干部職工與農民朋友尊稱我“安老師”。我這人的天性中，總有那么多難以沖淡于歲月風雨的童真，無論身價如何，身居何處，都能與孩子們和睦相處，師長般的言行于快活的玩樂中，又總是能牽住和圈住那么多小鳥般歡躍的男女娃兒。“安老師好！”“安校長好！”尤其是利用雙休日輔導中小學生和社會青年寫作，于1997年3月15日創辦“未來作家班”的近十年里，每每走在小城的大街小巷，常常會有“安老師好！”的問候聲飄蕩……我那份渴望多年的自豪，就在一聲聲真摯敬愛中匯聚心間。

其實，渴望成為一名教師，并非自認為“學高為師，德高為范”，而是“長大后，我就成了你”引領的高尚與神圣，是榜樣的力量鼓舞著的純真和質樸，是“蠟炬成灰淚始干”的向往與追尋，是生命意義價值的認知取向……“教師”一詞閃射的光芒和蘊藏的魅力，在無數寒暑晝夜激勵和感召我——“傳道、授業、解惑”。

雖然至今，我不是一位光榮的人民教師，但從事的宣傳、文藝工作，是以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人……而這些實質，與教師的職責又是怎樣的神似啊！

如此，我久做未醒的教師夢，不就歪打正著地圓了？