落實“雙減”政策 實現“雙升”目標

■吳加健

在全面落實“雙減”政策的背景下，江蘇省鹽城市鹿鳴路初級中學根據中央、省、市對“雙減”工作的部署要求，秉持“用關心去教，為成長而學”的辦學理念，積極落實“雙減”政策，讓教育的主導權回歸學校，讓學生的作業完成、輔導答疑等學業問題在學校得到了“一站式”解決，能力與素養并重的特色課程豐富了學生的學習生活，滿足了學生面對未來成長的多種需求。

一、明確集體教研與備課的要求

學校出臺了《教研活動和集體備課具體要求》，每周4節課實行“2+2”模式，開展教研活動與集體備課。教研活動包括主題式理論學習、問題式學情回顧以及研討式組內公開課。組內公開課可同課異構，可依托大單元開設系列課程；集體備課實行“個備”與“集備”相結合的三次備課形式——個人提前進行“一備”，集體研討二次備課，反思優化三次備課。

學校依托領航名師工作室、卓越名師工作室等5個名師工作室，打造“四有好教師”教學研究共同體，鼓勵融合教學，打破學科與班級限制，根據教師的愛好和專長，跨學科、跨班級組織特色課程研討活動。開學初，教師利用教研活動時間，開展特色課程的申報。同時學校出臺了《課堂管理實施細則》，規范課堂教學行為。教師始終站在教改的前沿，努力踐行“學思融通”的教改理念，形成“專家引領、名師示范，骨干帶頭、樣本解剖，全員參與、全面入軌”的課堂教學改革機制，實現從“以教為中心”向“以學為中心”的轉變。

二、出臺校本作業管理制度

學校制定了作業管理規范，實行年級把關、統整控量、每日公示的制度，力求“壓總量、控時間、調結構、提質量”，要求教師做到“四嚴四精”——“四嚴”即嚴禁布置機械、重復的作業，嚴禁不加選擇地布置成本的作業，嚴禁布置懲罰性作業，嚴禁給家長布置或變相布置作業；“四精”即精選、精練、精批、精講，鼓勵面批、面講。

在教研組內，學校要求以年輕教師為主進行作業試做，在發現問題后，及時開展研討并優化，確保作業質量。各年級統一作業紙的形式，統一作業內容。作業分為基礎性作業、提升性作業、發展性作業，有必做題與選做題。作業增值，重在設計。學校將常規作業與實踐作業、書面作業與口頭作業、預學作業與復習作業相結合，加強對音樂、體育、美術、信息技術等學科的作業指導，并結合中國傳統節日設計生本德育作業，確保作業形式多樣化。

三、開展形式多樣的課后服務

學校出臺了課后服務實施方案，全面實施課后服務兩個小時，明確課后服務兩個時段。課后服務由自主作業、答疑輔導、特色課程構成，讓學生在學校能學得足，學得好。課后服務真正做到了一站式服務，充分發揮了學校的主導作用。

為滿足學生個性化成長的需求，鹿鳴路初級中學結合課后服務，制定了特色課程實施方案。學校充分挖掘地方和學校資源，引進優質社會資源，建構“鹿鳴·博約”特色校本課程體系，編制了《“鹿鳴·博約”特色校本課程手冊》。該課程體系以“落實立德樹人根本任務，培養學生未來核心素養”為中心，分“博學”課程與“約修”課程兩個部分，通過家庭、學校、社會，形成立體、協同的育人網絡，其中涉及品德修養、學業發展、身心健康、審美素養、勞動實踐等5個模塊，涵蓋12種類型、14個重點項目、115門課程。

四、開展德育系列活動

學校充分挖掘課程資源，形成濃厚的育人氛圍，以主題式、系列化講座及實踐活動為路徑，提煉鹿鳴文化特色，推進學校內涵建設，不斷拓寬學校育人領域，增強文化內涵建設的內驅力。

1.營造建黨百年紅色氛圍，開展紅色文化育人活動。

尋訪紅色地標，賡續紅色血脈。學校舉辦“我唱隊歌給黨聽”活動，在新四軍紀念館、泰山廟新四軍重建軍部舊址等紅色地標處，鹿鳴少年以獨特的方式向黨致敬，禮贊百年。風雨操場少年紅，鹿鳴學子站成建黨百年徽標，以身繪形，禮贊建黨百年。鹿鳴湖畔、林蔭大道、升旗廣場，鹿鳴少年傳唱少先隊隊歌，唱響心中對黨的敬意，從小在心里種下紅色理想的種子。

2.搭建平臺，展現學生風采，實現活動育人。

學生工作處擬定系列以生為本的主題德育活動方案，促進學生全面發展，營造了濃厚的育人氛圍，豐富了“雙減”背景下學生的課余生活。比如，各班開展了主題為“呵護眼睛，預防近視”的愛眼、護眼宣傳月健康教育活動，積極應對新冠肺炎疫情下居家學習對青少年視力健康的影響，一體化推進學校疫情防控和近視防控工作。再如，學校在重陽節前后開展了“濃情重陽，孝親感恩”主題系列活動，包括“孝老親老，弘揚傳統美德”國旗下的講話、“九九重陽，愛心同行”志愿服務主題實踐活動、“鹿鳴學子，孝心打卡”一周活動等，讓每一個學生都能參與到“敬老月”的活動中，在弘揚中華民族傳統美德的同時，也懂得了怎樣去關愛老人，激發學生孝老親老的內在自覺性，讓他們增強感恩意識，真切地體驗關愛與付出的快樂。

3.培養學生自我管理意識，構建學生自育管理體系。

學校每月頒發流動紅旗，打造學生自育特色。教師把精細化管理落實到工作的每個環節中，打造優良的校風、學風和班風。學生處每個月對每個班的班級常規進行量化打分，不斷增強班級凝聚力，形成學生自育新路徑。學生會是學生自我管理、自我服務、自我教育的重要平臺，更是引導學生幫助他人、全面提升綜合素質的途徑。學校每年都開展學生會干部競選活動，該活動進一步促進了學生組織的發展壯大，實現了全面育人目標。