精選巧用材料，有效提升中學生作文寫作能力

賀永輝

【摘要】很多中學生在寫作時，面對生活中層出不窮的大大小小素材，不知如何甄選出最好的材料，再加以巧妙地組織起來，從而寫出一篇篇膾炙人口的美文。基于此，筆者從如何精選材料和選材后如何巧用材料為文章添彩這兩方面進行闡述。

【關鍵詞】中學生;精選材料;巧用材料;作文寫作能力

一、導語

中學生常說：“寫作為難，寫好作文更難。”一到寫文章的時候，就會歷經抓耳撓腮好一番掙扎的痛苦，最后寫出來的文章連作者自己看了都覺得索然無味，讀者讀起來也味同嚼蠟。在所有的寫作步驟中，尤為難處理的恐怕要算選材了。面對生活中層出不窮的大大小小素材，我們到底要如何篩選出最好的材料，再把它們巧妙地組織起來，打造出一篇膾炙人口的美文呢？

二、如何精心選擇材料

我們都知道，精選材料是寫文章的“重中之重”。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”中學生寫作時往往也是這樣，材料到用時方恨少，咬住筆頭想半天。反之就認為想寫的東西太多，卻又不知道由何下手，結果時間一分一秒過去了卻寫不出什么名堂來。究竟該怎樣去區分自己所選的材料是“上等料”而非“下腳料”呢？

1.選擇材料前必須為文章定好基調——立意

人們常說，“文以意為主”“文以載道”，這“意”或“道”就是文章中心，是寫好文章的關鍵。凡是好文章，無一不是先在立意上下功夫的。因為文章的中心思想就如文章的靈魂，它統領全文貫穿首尾。一篇文章寫什么不寫什么;什么地方該詳什么地方當略，以及順序如何安排，前后怎樣照應等，都要服從中心思想的需要。中學生作文在立意方面應該做到明確而集中，如有可能再努力寫出點深度并加點新意更好。

那怎樣才做到中心明確而集中？“明確”，是指一篇文章到底要表現或說明什么，不但自己要心中有數，還要讓人能讀清楚、讀明白。“集中”就是一篇文章表現一個中心思想，不要既想表現這個，又想說明那個，讓人摸不著頭腦。中心思想不但能從材料中提煉，還要能靠材料來表現，為了將中心思想表現得更明確、更集中，在寫的過程中對最能表現中心的地方詳寫，從而使中心思想自然流露出來;而對其它部分則可略略帶過，起到添枝加葉的效果。

2.明確“選材”的要求

完成立意之后當然就是選材了，如果說材料是各種原食材，那么立意大概就是要定好做哪種風味的菜式。人人都知道川菜味辣、滬菜偏甜、粵菜的口味則偏清淡，但無論哪種菜式，“新鮮、美味、健康”始終都是所有食材選擇的標準。同樣的道理，寫作時我們的立意也有標準：“真、新、積、集”。“真”是指選材要真誠：深刻而不流于表面 ;“新”是說選材要新穎：不落俗套，不老調重彈;“積”是指選材內容要積極：積極健康，關心他人，關心社會;“集”是指所選材料內容要集中：中心始終如一。

3.實例分析如何精選材料

下面就以筆者曾經要求學生以“閱讀父親”為話題，所收集到的學生的選材和寫作的情況來探討一下如何選材的問題。筆者把選材的思維過程大致分兩步：一聯想，二比較。

（1）聯想

聯想，就是廣開思路，想想在題目所允許的“天地”里有哪些可寫的材料。對中學生來說，寫作要求一般是體裁不限（除詩歌外），中學生最拿手的還要數記敘文了，比如，以“閱讀父親”為話題的寫作，題目只限制了“閱讀”，至于是過去的事還是最近的事，是親身經歷的事還是別人口中傳聞的事，是發生在家里的事還是發生在家外的事，是令人高興的事還是叫人心煩的事……都沒有限制，都是題目所允許的“天地”。在允許的“天地”，要廣開思路地讓一件件的事情像過電影一樣從記憶中浮現出來。比如，一次“我”生病了，父親冒雨背“我”去看病;父親撿到一個錢包，交給了失主;餓極了的“我”偷果子從樹上摔了下來，父親教“我”做人的道理;“我”做作業時貪玩亂做，父親打了“我”;“我”和小朋友在河里玩水踩到玻璃，父親抱“我”去醫院;父親用蜈蚣鍛煉“我”的膽量，并教“我”一些有關危險動物的知識;父親帶“我”去田間捉黃蟮;父親教“我”算數，不準“我”打電腦游戲;父親批評“我”與男生早戀……這就是“聯想”。

（2）比較

這么多的事，哪一件符合文章的中心思想呢？這就得比一比。要比，就得有標準。這標準應包括三條內容：一是故事真實：自己熟悉有切身感受;二是有積極意義：值得一寫;三是比較新穎;四是集中：中心始終如一。用這四條標準衡量一下前面說的幾件事，就能看出個高低來了：“父親冒雨背我去看病”“撿錢包”“父親因我貪玩不認真完成作業而打我”之類都是親身經歷的事，雖然熟悉，也有積極意義，但比較俗;“父親用蜈蚣鍛煉我的膽量并教我一些危險動物的知識”“父親帶我去山里捉黃蟮”不但熟悉，有切身感受，也有積極意義，還比較新穎……這就是“比較”。

需要指出的是，精選材料的第一要點就是“真誠”。因為評價一篇記敘文優劣高低的最重要的標準是：內容是否真實具體，有沒有真情實感。只有選擇“自己熟悉，有切身感受”的材料，才有可能寫得出使人感動的文章。第二要點是“新穎”，不是說不新穎的材料就不能寫，而是在同樣熟悉、有積極意義的情況下，自然是新穎一點好。第三是選材要“積極”，強調選材的著眼點應該是材料的內涵而不是材料的大小。生活中很多極普通，甚至看似微不足道的事情，卻能表現出一個人的優良品德，能體現出人的真誠、善良、健康的品質，以及人與人之間的情誼，等等，這些都是有積極意義的，都值得寫。例如，課文《爸爸的花兒落了》文中寫爸爸愛花，其實就是熱愛生活的表現，后來寫到爸爸的花兒雖然落了，但是他親手種的另一“朵花”——他的女兒，正勇敢地含苞待放著，不畏風霜不畏人生任何苦難準備怒放。而中學生在“閱讀父親”這一話題寫作中：有很多人只寫出了對父親的不滿甚至是怨恨，這不僅沒有看到父親付出的艱辛，還使整個文章的立意欠缺了積極性。第四是選材要點就是“集中”，就是一篇文章表現一個中心思想，不要既想表現這個又想說明那個，讓人摸不著頭腦。例如，有學生寫“我”打爛別人花盆卻撒謊不認，父親打“我”并罰站，結尾時寫到“現在回想，我不應該撒謊，應該做個誠實的好孩子……”到頭來再也沒有提到一句有關父親的話;還有的學生在前部分寫父親教“我”做菜，哪怕做得不好，但是也肯定女兒，可是最后得出的結論卻是“事上無難事，只怕有心人”。這兩篇文章都偏離了主旨，脫離了“閱讀父親”這個話題，前者寫來寫去倒像是贊揚自己，后者更是撇開父親，成了說理文章，真讓人啼笑皆非。

三、選材后如何巧用材料打造美好篇章

中學生寫作時有一個基本的字數要求，中考作文字數要在600左右，高考作文則為800左右。現實中，作文考試要求也大多比較籠統：既然要求體裁不限（除詩歌外），有不少學生為了湊齊字數，往往想出諸多“妙招”：或復制文題的提示語來湊數;或記流水賬式的平鋪直敘;或節外生枝地引用詩歌或故事來濫竽充數;更有甚者抄襲其它文段敗絮其中……

一篇好的作文應該有“鳳頭，豬肚和豹尾”，筆者還以上文中所提到的“閱讀父親”這個話題談談具體的寫作方法：

1.擬好寫作題綱：第一步：要求定好題目（如果是命題作文的話就不必考慮）;第二步：立意，確定好中心思想;第三步：簡單構思好開頭和結尾;第四步：確定好所選材料的幾個內容，并注意詳略的安排。例如，在“閱讀父親”這一話題作文的習作《父愛如天》里，小作者寫“我”的父親打“我”，小時候就不寵“我”，要求“我”不準賴床，自己走路上學，否則就大棍伺候。有一天，“我”因急著上學，來不及吃早餐而且把書也落在家里了，他急忙中穿著睡衣騎單車來學校給“我”送早餐和書，而“我”非但不感動卻還認為他在同學面前丟了“我”的面子。后來，在中學住宿的“我”生病了打電話給他，他在急匆匆趕去學校的路上還撞了車，而“我”沒幾天就好了，他卻要留院治療……直到這一次“我”才徹底地理解了父親對我的愛。

學生的簡單提綱就是這樣的：

（1）題目：《父愛如天》。

（2）立意：父愛如天，我在經歷過兩件事后才終于徹底地理解了父親。

（3）開頭：小時候，我一直很崇拜父親，可是隨著年齡的增長，我與父親漸漸多了些隔膜，這也許就是人們常說的“代溝“吧。

（4）事件：父親急忙中穿著睡衣騎單車來學校給“我”送早餐和書（詳寫）。父親為了看生病的我在趕去學校的路上撞了車要入院治療（略寫）。

（5）結尾：“可憐天下父母心”，直到這一次我才徹底地理解了父親對我的愛。

2.打造美好篇章

（1）“鳳頭”亮眼，“豹尾”有力

習作開篇的方法很多，像優秀作文中的《其實不懂他的愛》這樣開頭：“月亮不懂得黑夜，說它帶來的只是寂寞;太陽不懂得白晝，說它削弱了自己的光輝;藍天不懂得云朵，說它玷污了自己的色彩;孩子不懂得父母，說他們限制了自己的自由。”這樣開篇既形象氣魄，又詩意盎然。它巧用比喻和排比，不僅拉長了篇幅，而且對下文也有鋪墊作用。所以，適當運用修辭是打造鳳頭的有效手段。

作文結尾點題，讓人覺得無離題之嫌，這是學生平時寫作特別是考場寫作的高明之舉。結尾的方式很多，或議論，或抒情等，它都能增加文章的篇幅，達到揭示主旨的良好效果。《其實不懂他的愛》的結尾“其實，爸爸是最愛我的人，而如今，只是我不懂他的愛罷了”就是議論點題，它能使文章扣題緊密。

（2）間插描寫，情意深濃

首先要注意人物描寫。人物是敘事的關鍵，通常中學生最愛寫的是記敘文，在記敘人物時對人物恰當進行肖像、語言、動作、心理、神態描寫，它是拉長文章篇幅的有效途徑。習作《父愛如天》里，小作者對自己看到父親的心理、神態及父親“穿著睡衣”急沖沖地來給兒子送早餐和書的外貌和看到兒子不但不感激還一臉厭惡表情后的尷尬神態都進行了細膩的描寫，這樣就使文章內容豐富，人物形象活靈活現。

其次是在記敘過程中不妨多穿插一些景物描寫。一切景語皆為情語。其實，適當的環境描寫能為文章起到很好的鋪墊和烘托作用。例如，習作《我的父親》里的小女生在得知父親找了個每天十幾小時的工作來養家的消息時感慨無比，她這樣寫道：遙望靜靜的夜空，有幾顆明亮的星星在浩瀚的天宇中閃爍，我的心情久久不能平靜。父愛如此偉大神圣，我的父親猶如天使，把愛撒向人間……這些好的景物描寫，為文章起到了畫龍點睛的作用。

最后就是有意識地進行適當的細節描寫。通常中，學生最愛寫的記敘文是通過具體、形象的人或事來表達中心思想。在寫人記事時，“大”而“空”是部分學生常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個性特點鮮明的細節材料來寫人記事，就能給人留下深刻的印象。例如，習作《父親與我》中寫到“我”上初中后吵著要買遙控車，父親跟母親小聲嘀咕說錢不夠用，但是后來仍一咬牙給“我”買了。文中結尾點題：“我沖入廚房，穿圍裙，手拿掃帚……”這個細節就給讀者留下了很深的印象。

（3）靈動表達，“豬肚”豐滿

在敘述中適當穿插議論、描寫、抒情等，這樣既可以壯實篇幅，又可以讓語言表達由平白枯燥走向生動靈活。如，在習作《 父愛如天》中邊敘述邊描寫，邊議論邊抒情：“天哪，我的老父親怎么竟穿著睡衣出現在老師和同學的面前？燦爛的陽光熱辣辣地照在我身上，我身上像有千萬只螞蟻咬著，我恨不得找個地洞鉆了進去！”這一環境和心理描寫襯托出作者無比尷尬的心境;“我情愿不吃早餐不上課，也不想看到父親現在這副丑陋的形象！”這一議論道出了那個當時愛虛榮且尚未理解父愛的兒子的心聲，同時也為下文寫到自己終于領悟到了父親的愛打下了有力的鋪墊。如此靈動地表達使文章增加了層次感，也使文章內容充實許多。

四、結語

“巧婦善為有米之炊”，光有好食材還不行，還得有巧手把它們煮成好飯菜。寫文章也是同樣道理，只要你是個有心人，就一定能打造出擁有“漂亮鳳頭配搭豐滿豬肚及有力豹尾”式的美好篇章。

參考文獻：

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責任編輯 ?陳 ?洋