打造生態教室，加強勞動教育

陳一芹 鄧娟娟

一、緣起

“勞動教育”是以促進學生形成勞動價值觀（即確立正確的勞動觀點、積極的勞動態度，熱愛勞動和勞動人民等）和養成勞動素養（有一定勞動知識與技能、形成良好的勞動習慣等）為目的的教育活動。勞動教育活動包括校內學生參與的各類勞動活動和以勞動教育為主題的社會實踐活動，是落實立德樹人根本任務的綜合課程?！吨行W勞動技術課程標準》指出：“勞動技術是一門基礎教育的必修課。其基本使命是全面提高國民的基本技術素養，培養具有技術知識、創新思維、實踐能力的一代新人。”

《中共中央 ?國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出：“勞動教育當然包括具體的勞動教育形式，學習某些勞動技能也應該成為勞動教育的具體目標之一。但是，勞動教育的本質目標在于確立勞動價值觀，讓青少年充分認識到勞動對于社會發展和人生進步的重要意義。”本學期，筆者策劃、確定“養花養魚打造生態教室建設”這一課題，并進行合作探究，為開展勞動教育創造條件、搭建平臺，帶領學生、家長開展打造最美生態教室活動，營造溫馨美好的學習環境，體現特色班級文化建設成果。

二、教學目標

通過養花、養魚等勞動教育實踐活動，進行生態教室環境建設，樹立正確勞動價值觀，培養學生的實踐能力、合作探究能力;讓學生充分認識到勞動對于社會發展和人生進步的重要意義，把準勞動教育價值取向;培養崇尚勞動，熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神;營造勞動光榮、爭當先進的班級文化氛圍，讓勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗蔚然成風;引導青少年學生以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥，培養熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者，為全面建設社會主義強國培養人才。

三、活動準備

（一）成立活動小組

為順利開展活動，在上學期的基礎上，對班級小組進行調整。每組6人，分成8個活動小組：巨龍組、鳳凰組、旋風組、學霸組、鷹王組、巨星組、快樂組、猛虎組。每組從男女、成績、性格、興趣愛好、特長等方面基本上做到了均衡搭配。學生討論給自己組員按綜合評定為1-6號，1號為正組長，2號為副組長。要求組長要有責任擔當。

（二）制訂評價方案

開學初一次班會課上，教師宣讀學校生態教室建設最美教室評選方案，讓學生分小組討論，最后全班形成了基本方案。

1.養花。分小組每人帶一盆花，全班48人，按8個小組擺放在書柜上各自負責養護花。注意花盆要精致，花要有不同品種，不能帶刺。家委買花肥、小鏟子、灑水壺等材料、工具。以小組為單位養花，學期末帶回家，暑假在家養花。

2.養魚。家委買兩個魚缸，買一些好養的小型魚、魚飼料、漁網、水草、彩石等。以小組為單位，一個星期輪流一次養魚。

3.折千紙鶴懸掛在燈上。以小組為單位，每人各折疊千紙鶴若干，寫上家里人的新年愿望、理想、夢想等，用線串成幾串，稱“放飛夢想”。千紙鶴顏色大小可以不一，懸掛在日光燈下，隨風搖曳，有裝飾作用，也有目標動機激勵作用。

4.每人帶課外書至少5本，以小組為單位放在書架上，供全班在校閱讀。書后貼《圖書漂流卡》，記錄閱讀者和閱讀時間。構建生態教室的書香閱讀氛圍。

5.買裝飾品布置教室。

6.各小組要有具體的活動計劃。

7.活動全過程要有相應的評價機制。

（《養花養魚生態教室建設》小組計劃表：有完成目標、活動內容、時間、地點、參與人、負責人）

（三）確定研究方法

學習科學探究的方法，靈活采用網上查資料、實踐操作、調查研究、個案研究、行動研究、觀察記錄、經驗總結等方法。

（四）準備工具、材料

安排班級家委購買：花肥2包、灑水壺4個、小鏟子1把、小耙子1把、魚缸2個、小型魚16條、魚飼料1袋、小漁網1個、水草和彩石若干。

四、活動實施

（一）養花

1.家校聯動。開學前幾周，各組學生陸續帶了一盆花來學校。有的是家里的，有的是在網上新買的。最先是小妍帶的“多肉”，陸陸續續兩周48位學生才帶齊。小洋的是一盆很高很大的三角梅，還是洋爸爸親自送到教室的。教師給每個學生發了貼紙，讓他們寫上姓名、小組、花名，貼在花盆上。花盆以小組為單位放在一起。學生帶的花品種很多，有綠蘿、豆瓣綠、木茼蒿、發財樹、金錢花、富貴竹、杜鵑花、月季、一品紅、一帆風順、倒掛金鐘……小許帶的是一盆蝴蝶蘭，紫色的花朵高高地傲立著，其它的花有土栽的，也有水養殖的，大小各異，顏色各異。教室就像小花園，幽香陣陣，頓時有了生氣。

家長大力支持。張媽媽為班級貢獻了8個鮮花架子。8盆花掛在窗臺上，與下面書柜上的花相映成趣，錯落有致，很是漂亮。很多家庭也開始養花或是加大了養花規模，美化了家庭環境。

2.開主題班會。周末布置學生查找相關資料，介紹自己帶的花的作業。在“花的世界”主題班會課上，很多學生做了PPT，在講臺前詳細講解自己的花的特點、生長條件、生活習性、如何養殖，喜陰還是喜陽，一周澆幾次水，多長時間施肥，怎樣判斷它長勢好不好，病蟲防治……各種花的習性千差萬別，必須按規律來養。學生們說，養花可以調節室內空氣和適度，對人的身體健康有益，還有觀賞、審美、陶冶情操等重要作用。

3.澆水小故事。一次，教師在班級微信群里大力表揚了“鷹王”組打掃完后，主動給一些蔫了的花澆水，又給其它所有的花都澆了一遍水。結果，尷尬的一幕出現了，小婷在微信群里說：“老師好，我的花已經自己澆水了。我上次上網查了，我的花一個月澆一次水，不能澆太多水。不過，還是謝謝同學們幫我的花澆水。”教師回復：“你在網上查了資料，這很好。你的花蔫了，可能土不藏水，看明天它會不會活過來。如果有好轉，那網上所說一個月澆一次水就不太適合你的這盆花。養花也是要摸索花的習性?！毙菋寢屧谌豪锇l言：“老師，小星的發財樹也是半個月或者一個月澆一次水就可以了?！睂擂?！教師回復：“小婷和星媽媽提醒了我們，以后還是自己管養自己的花。每種花習性不同，不能‘一刀切澆水?！痹S媽媽在群里發言，小婷的花是“法國香水”，全株都有毒，不適合室內養殖，還發了百度截圖進行佐證。隨后，小婷便換了一盆花。4158C180-7110-4BE3-9378-B47CD5409176

4.課間偷閑巧養花。養了一段時間的花，課間學生瘋趕打鬧的現象少了，更多的是觀察花，給花澆水施肥，記錄數據等。學生很重視自己的花。有的花開了，或是萌出小芽都會告訴筆者，或是向同學炫耀一番。要是誰的花養著養著快不行了，學生大多會悄悄拿回去，換一盆花帶來養。

5.小組合作更護花。小組成員一起想辦法如何把花養好，會互相提醒，互相關照彼此的花。小組共同話題多了，凝聚力也強了。一次，小吳在做愛眼體操時不小心把小許的蝴蝶蘭摔在地上了，小組成員馬上拿掃帚、拖把、紙巾、水壺等，把土掃了，又把土裝好，灑水。過了幾天，蝴蝶蘭又煥發出往日的生機。

6.學科融合樂融融。科學課《植物的生長變化》與勞動教育課題不謀而合。課后，教師給學生發了植物種子。很多學生按教師要求，認真自行播種栽培，詳細記錄種子發芽生長的全過程。有的學生的黃豆、綠豆發芽了;有的學生的鳳仙花盛開了;有的學生的苦瓜、辣椒等蔬菜長出了果實。這些為學生學習科學提供了鮮活的素材。學生通過實踐觀察，對植物和生長過程都有了深入了解，還提出了很多問題，如，花為什么是雜色的顏色？為什么花開的先后有不同？果實中的子房有什么作用，等等。學生會自主探究，請教教師、家長，其樂融融。

7.作文詩歌抒情懷。教師見學生們漸漸都喜歡上養花了，鼓勵學生寫觀察日記與小作文，介紹自己的花。并搜集資料，從花的外形、特點、生活習性、功能價值等方面去寫，要用上列數字、作比較、舉例子等常見的說明方法。另外，還可以寫一篇記敘文，寫自己與花的故事，參與活動的感悟與體會。詩歌單元教學中，讓學生以教室里的花為題材，仿寫一首兒童詩。不少學生能把詩歌中擬人、比喻、排比等手法活學活用。學生用稚嫩的語言去去感受花開花落，體會生命的美好與價值，這也是對養花活動一個過程性梳理和總結。

（二）養魚

1.做足準備。開學初，家委買了兩個魚缸、16條彩色的小魚、魚飼料水草、彩石等，安排每個小組輪流負責養魚一個星期。養魚之前，讓學生查相關資料，了解養魚的基本常識。如：（1）魚缸中有水草，一般一周換一次水，換水量維持在總水量的的1/2到1/3之間即可。（2）剛從水管中接出的自來水中可能含有某些化學成分，不適宜直接養魚，敞口放置幾天之后才能倒入魚缸。水的pH值要弱堿性更有利于魚的生存。（3）基本保持穩定的換水頻率。魚對水質有一種依賴性，一開始如果是幾天換一次水的話，那就一直保持下去，否則會讓魚難以適應。（4）換水的時候新水不能太涼，最好在太陽下曬一下，等水溫和室溫基本一致時再倒入魚缸。（5）夏天，魚容易缺氧，換水可頻繁一些。

2.探究養殖方法。四年級學生由于種植、養殖方法不當，出現4盆花草死亡、5條魚死亡，1個花盆被打碎，1個魚缸（班上共有2個魚缸）出現裂痕等問題。還沒到一周時間，魚就死了兩條，翻白肚了，死因不明。有學生說，估計是餓死的。養魚總負責人小黃和小張立刻把魚缸拿到衛生間里，用小漁網把魚舀出來換了水。教師還讓學生測了水的pH值，pH值略偏堿性才更適合魚生存，發現水沒有什么問題。后一周，輪到“巨龍組”養魚了，他們給的魚飼料太多了，魚兒死了幾條。

一天，教師發現講臺上總是有一灘水，把魚缸端起來看，原來魚缸底部有一道極不顯眼的裂痕，但魚照樣在魚缸里歡暢地游著。在發現養魚死亡、魚缸裂縫等問題后，教師利用班會課，讓學生進行歸因分析，討論出解決策略。師生、家長共同總結經驗教訓，不斷調整養殖方法。此后，魚兒再沒死過。學生認識到：要培養良好的勞動習慣，那種對魚不管不顧、妄圖不勞而獲的想法是不對的，美好生活要靠辛勤勞動去創造。同時，體會到勞動的意義與價值：勞動，養活了自己;勞動，培育了生存智慧;勞動，滋養人對自然的敬畏;勞動，為了生存，生存發展了勞動的品質，也提升了人的品質。

五、展示與成效

（一）媒體報道“最美生態教室”——“點點春意伴書聲”。該班生態教室的建設成效顯著，被評為學?！白蠲郎鷳B教室”，一些具體操作也輻射到了學校很多班級。3月24日，南山區教育公眾號微信以《邀您“云”游福田校園！遇見最美的春景》一文、學校網站微信以《花都開好了！抬眼便是整個春天》一文，對本班生態教室和學生進行了報道，已成了學校一道亮麗風景線，受到了師生、家長、來賓的好評。

（二）利用手抄報、教室黑板報展板宣傳環保理念。4月初，全班學生做了一份“愛自然，敬生命”手抄報，在教室外墻展板中做了“敬畏生命”主題展板，教室內黑板報也張貼了學生的優秀作品。很多學生原創了養魚養花的詩歌、散文，優秀作品被學校評為一等獎。

（三）布置學生寫日記、詩歌、簡單調查報告，總結經驗教訓和自己參與養魚養花生態教室建設活動的感悟和體驗。

（四）活動評價：注重過程性、發展性、激勵性評價?！痘顒又衅诜答亗€人評價表》，從所做事情、合作程度、創新表現等方面展開;《活動后期個人評價表》，從參與態度，合作程度，發現、解決問題，活動成果方面展開;《活動后期小組評價表》，從活動成果展示，綜合評價亮點與不足等方面進行描述性評價。教師引導學生開展鼓勵性的評價，評選“最佳成果獎”2組，“最佳合作小組”2組，“創新獎”2組，“最佳紀錄獎”2組?！皟炐銈€人”“優秀小組長”5人，“解決問題之星”10人，“勞動進步之星”10人，“特殊貢獻獎”10人，“養花能手”10人，“養魚能手”10人。

六、思考與展望

（一）養花養魚勞動教育實踐活動，有計劃、有過程記錄、有實施評價。組織策劃周密，實施過程有序，取得了良好成效——被評為學?！白蠲郎鷳B教室”，獲得良好反響，受到來校嘉賓好評，具體操作與實施方案已輻射到了學校其他班級，學校很多班主任、教師紛紛來筆者班“取經”。活動還將延續開展，準備有計劃開發《生態教室建設》校本教材或是《生態教室建設指南》手冊，推廣輻射到整個學校，與全校教職員工一起，開辟生態學校環境建設，還可延伸到生態家庭乃至生態社區。如，利用學校六樓樓頂蔬果無土栽培基地，讓學生參與養護;用教室外墻，塑膠水管環繞教室外墻空地養花;利用學校小魚塘進行養魚課題研究等。

（二）勞動教育活動包括校內學生參與的各類勞動活動和以勞動教育為主題的社會實踐活動，是落實立德樹人根本任務的綜合課程。以勞動資料為憑借、作用于勞動對象的人的有目的活動，是體力勞動與腦力勞動的結合。教育部印發了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，這是行動指南。國家督學成尚榮說：“勞動教育的核心應當是價值體認，即讓學生在勞動教育的各個層面體驗、探究勞動的價值，并使之內化為價值觀?！爆F代社會，無數勞動者仍然依靠誠實勞動養活自己和家人。學校教育必須教會學生尊重誠實勞動，每一種勞動都有其獨特價值，要教會學生不吝惜汗水，教育學生用個人的努力去創造美好生活。

（三）目前教學實際中，勞動教育還處于研究初創階段，存在不同程度的困難，需要進行廣泛持久、深入細致的探討與實踐。比如，如何進一步拓寬實踐渠道，如何從學校的一小塊勞動種植農場延伸到家庭和社區……正如全國人大代表、東北師大附中校長邵志豪所說：“勞動教育體系建設需要校內、校外課程資源統籌，更需要學校、家庭、社會‘三位一體協調育人機制的保障?！?/p>

[注：本文獲2021年廣東教育學會中小學勞動教育綜合實踐課程優秀課例評選一等獎]4158C180-7110-4BE3-9378-B47CD5409176