雙減背景下廣西幼兒英語教育發展問題的研究報告

甘棠　黃愉　吳曉云　郭秋梅　陸偉揚

摘要：近年來各地學生英語學習熱情持續高漲，幼兒英語啟蒙越來越受家長的重視。本文通過問卷、實地考察及訪談方式對廣西區內幼兒英語教育啟蒙機構、教師及家長進行調研，分析在國家雙減政策出臺后家長對幼兒英語啟蒙的態度、幼兒啟蒙機構面臨的問題，幫助正確認識廣西幼兒英語啟蒙教育的發展現狀，并針對問題提出合理性建議，為改善和持續發展幼兒英語的教育提供新思路，助力廣西幼兒英語教育發展。

關鍵詞：幼兒英語;教學方法;教學效果;家長態度

一、研究背景

20世紀中葉，克拉申提出二語理論，該理論認為3-4歲是兒童習得語言的黃金階段。受到理論影響，越來越多的家長認識到幼兒英語啟蒙的重要性，因此幼兒教育市場蓬勃發展。幼兒英語教育針對在0～6歲階段的孩子，研究表明此階段的幼兒記憶力好、模仿能力強，就能夠從各種環境中不斷吸收，記憶中所有聽到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念，母語語言習慣還未強勢形成，在學習外語過程中受到的母語干擾就要比成年人小得多;其次從幼兒的心理特征來看，他們對一切事物的接受度高，在學習外語的過程中表現得非常活躍、自然。因此幼兒英語啟蒙教育根據孩子思維發展特點而開發的，通過科學系統的訓練方法，讓幼兒在有趣、有意義的情境中探索學習，培養孩子的綜合能力，使他們學習英語的成功經驗，為孩子的全面發展打下良好的基礎。

據中國情報網統計，我國少兒英語培訓用戶達到2389.1萬人，每年以20%的速度增長。從企查查數據顯示，全國范圍內的少兒英語相關企業共4000余家。然而，2021年7月24日，國家出臺《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》中提出要減輕義務教育階段學生的作業負擔，堅決壓減學科類校外培訓，并于九月1日正式實施。無疑，國家雙減政策的出臺，對于幼兒英語啟蒙市場來說是一個巨大的挑戰，很多幼兒英語線下培訓機構不得不全面停課，在政策和行業走向仍未明朗的情況下，許多家長和機構都持遲疑觀望的態度，幼兒英語啟蒙市場也因此受到沖擊。盡管如此，英語學習仍然是一種時代潮流。在國際化背景下，競爭越來越激烈，無論是學習還是工作，英語都有必不可少的用武之地。從小掌握好英語，更能適應快速發展的世界，在更大的國際舞臺上脫穎而出。

二、調查研究

本次課題對分布在南寧、貴港、桂林、欽州、梧州等地的幼兒英語教育機構中的教師、部分幼兒園的老師和家長進行采訪和問卷調查，調查當前機構教學方法，教學效果以及雙減政策下家長對幼兒英語教育的態度。本次調查一共發放了140份問卷，有效回收問卷136份。問卷分為兩個部分，第一份為家長對幼兒英語教育態度，共有13題，內容為家長對選擇教育機構考慮因素，對機構的教學期待，孩子學習目的等。其中家長所回收的有效問卷為86份;第二份問卷針對從事與幼兒英語教育相關職業的教師，發放的問卷中有效回收50份，調查教師的教學水平，教學方法和教學態度，問卷含14題和一道開放性問題。另外，我們采訪了三位在南寧幼兒英語啟蒙機構工作的老師，對機構的教學模式，教學課程和教學效果進行了進一步的了解。本次研究在雙減政策出臺為背景，調查廣西區幼兒英語教育發展現狀，為建設廣西地區的幼兒英語啟蒙市場提供新方向。

三、調查結果

（一）家長問卷部分

為了更好的了解家長對幼兒英語啟蒙教育的態度和看法，我們對廣西區內的家長進行大范圍的抽樣調查，本次調查我們將實地采訪和發放問卷兩種方式相結合，以下是調查的結果以及結果分析。

1、家長對孩子接受幼兒英語教育的期望

調查結果顯示有66%的家長認為幼兒英語教育最重要的是寓教于樂，使孩子興趣濃厚;16%的家長希望孩子能在學習幼兒英語過程中，能了解更多知識，開闊眼界;14%的家長認為幼兒英語教育目的是因為孩子之間互動，學習氛圍好;4%的家長認為孩子學習幼兒英語還有其他的優勢。興趣是最好的老師，特別是對于好奇一切新鮮事物的幼兒來說，從小培養對英語的興趣，有助于孩子對學習英語的積極性，也有利于未來的學習和工作。因此，機構的發展在教學過程中要不斷地提高孩子的學習興趣，不能只進行簡單的知識灌輸，要從根本上提高孩子學習主動性。

2、家長反映的教學結果

調查結果顯示有54.65%的家長認為孩子經過幼兒英語教育后有所收獲，但是沒有達到家長的預期水平。而36.05%的家長認為自己的孩子收貨很大，水平有了很大的提高;極少部分家長覺得孩子沒有收獲，浪費金錢和時間。通過對這部分家長的采訪得知，孩子在機構學習了一年后，口語表達能力仍比較有限，許多孩子甚至不能進行日常口語表達，故他們認為孩子的英語啟蒙浪費了時間和金錢。雖然當前的幼兒英語教育得到了一定的肯定，但同時也反映著幼兒英語教育的教學內容和質量還需要提高。機構在今后的發展中，要不斷的改善教學方法，抓穩孩子的語言學習基礎，強化孩子的口語表達能力。

3、家長選擇幼兒英語教育機構的考慮因素

調查結果顯示（如圖3），有45%家長傾向于選擇有豐富的幼兒英語教育經驗的機構、有35%的家長選擇有科學的教學方法和教學規劃的機構、有9%的家長選擇全外教、全英文教學模式的機構，有6%的家長選擇引進國外原版教材及教育模式的機構，還有5%的家長考慮其他因素。由此可知，家長對機構的選擇比較傾向于科學正規，教學經驗豐富的學校，這也表明了機構的發展仍要堅持規范化，在師資、教材、教法等方面下足功夫，以自身優勢吸引學生。

（二）關于教師采訪和問卷調查反映的情況

（1）關于雙減后機構面臨的問題

1.機構所面臨的問題方面，在問及：“受國家政策的影響，機構對此做出什么調整？（如教學模式，管理模式，教師要求）”問題時，有教師回答：“學科化的英語教育不再開設，目前轉型為英語興趣教育，更多的要求孩子在口語技能的提升”由此得知在受到國家雙減政策的影響，一些機構對此做出相對應的調整，目前開設的英語啟蒙班算是一種語言技能的提升，發展良好的教育啟蒙機構目前受國家雙減政策的影響較小，在教學模式方面沒有過多改變，因為英語啟蒙偏向于個人語言能力、素質能力的提升，與學科英語存在本質性的區別。這也意味著今后的幼兒英語教育發展可以在語言技能方面下足功夫，以個人技能培養為主要目的。此外有老師回答;“為響應國家雙減政策，我們對機構的管理模式做出了調整，根據要求調整學生上課時間”因此在機構的管理模式方面，可能會存在一些微調整;但也有一些機構的調整，主要是在教學上有改變，按照國家政策要求，使用中文教材，旨在于培養孩子的語言能力，機構期待的教學成果從聽說讀寫轉變為簡單的口語交流，培養孩子的綜合能力，而不單單是語言能力。在問及開設的課程和教材方面問題時，來自某機構老師稱：雙減政策前，機構開展的課程在少兒方面主要采用的是美國國家地理出版社《OUR WORLD》，幼兒采用的是麥克米倫的《MIDISAURUS》，課程相對來說比較復雜，主要使用境外教材來進行教學;雙減政策后，機構主要采用繪本指讀，主要為場景教學，屬于純口語操練。此外，目前的課堂教學使用規范的美術課，適能課，音樂課以及簡單的科學實驗課教材，采用雙語授課，得到了相當大的肯定。

2.行業的發展前景方面，在問及：“目前啟蒙市場發展如何？”時，有機構老師認為：目前英語啟蒙發展市場仍具有很大潛力，培養語言技能表達，從事英語啟蒙興趣班的機構發展趨勢良好，前景比較樂觀;也有一些機構認為：從現在的發展趨勢來看，啟蒙市場還是很大的，但受到國家雙減政策的影響，相對來說也有了一定的局限，目前的教育機構在對孩子進行英語的教學方面，主要以興趣方面培養，教學方向是轉到了一個科學實驗，以及美術和體智能的方向，相當于換一種語言來上課，這樣的做法是在政策允許的范圍內的。雙減前要求掌握聽說讀寫的基本能力，國家政策下來后就改變了一些，要求會一些讀寫技能即可，更多是口語上的交流。總體來說，幼兒英語啟蒙市場目前的發展前景相對來說還是比較樂觀，雖受到國家政策影響，但是這只是影響了其發展的某一方面，并不是完全阻礙了幼兒英語教育的發展，相信在不久的將來會有更多的人發現其發展的潛力，從而讓幼兒英語啟蒙教育為更多的人所熟知。

（2）關于教師問卷部分的結果

1.在教師的學歷方面：

目前從事幼兒英語啟蒙教育的教師的學歷普遍為專科以上的學歷，其中本科學歷的占比48%，專科學歷占比34%，也存在少數學歷水平為研究生水平和其他水平的教師，兩者占比分別為2%與16%;對于專業方面的調查，我們發現從事幼兒英語教育的教師有60%為學前教育專業，18%為英語教育專業，22%為其他專業;調查發現從事幼兒英語專業的教師們的英語水平以大學英語四級的占大多數占比為28%，其次通過大學英語六級和專業四級占比僅為16%與14%。從調查的結果可知，幼兒英語教育的師資力量存在嚴重不足，英語專業的教師比例低，專業水平比較低，高學歷的師資力量薄弱，因此幼兒英語啟蒙機構還需在師資方面不斷的改善。

2.教學方法方面：

針對教學法問題的調查發現，采用基于漢語的英語教學模式居多，占比52%，其次分別為浸入式教學模式與全英語教學模式，占比分別為30%與18%。通過調查我們還發現在教學過程中主要采取游戲教學法、英文兒歌教學法、故事教學法與情境教學法為主，由此可知，目前的幼兒英語教育的方式與方法主要還是采用誘導與興趣教學的方式，在學習好母語的基礎上，慢慢延展到英語的學習;教學的方式也是利用了孩子們愛玩、愛模仿的天性去開展學習，有利于孩子們有效學習。

3.教師對于啟蒙時間的看法：

根據調查發現，認為幼兒英語啟蒙開發的最佳年齡為3～6歲的教師有66%;而22%的教師認為啟蒙年齡可以更早一點，在3歲以前便可以進行學習;但也有12%的教師認為6～12歲再進行學習也為時不晚。對于本機構能夠幫助到幼兒英語啟蒙的教學設施，老師們認為，像是英語啟蒙教具教材、多媒體、幼兒園打造的英語文化氛圍和適合幼兒學習英語的教學場所這些要素都是必不可少的。它們對于幼兒英語的教育與對教師們授課時的幫助都是不言而喻的。此外，對于開展幼兒英語教育的目的，教師認為開展幼兒英語教育的目的是從小培養幼兒的英語學習興趣;培養幼兒的英語學習興趣;積累詞匯量為之后升學做準備為主;對未來就業工作選擇做鋪墊，達到良好的教學效果，在真正意義上幫助孩子們的英語語言學習，增強語言功底。

四、提出合理性建議

通過本次的調查分析可知，目前的幼兒英語教育市場仍具有很大的前景，幼兒英語教育機構要想在英語啟蒙市場持續發展，必須要不斷做出革新。因此，為助力好機構解決雙減政策下的調整，我們對機構提出以下建議：

1，課程的改革。從家長的反饋態度及孩子學習特點及需求出發，幼兒英語啟蒙機構應在聽說課程方面進行改革和實驗。在傳統的聽說課程基礎上，以抓緊發展幼兒英語聽說技能為改革方向，構建融入英語聽說的特色課程，如科學實驗課、戲劇表演課、英文歌曲課、動畫聽說課等課程，使聽說技能課成為特色課程的腳手架，搭建聽說技能學習及提高聽說能力的完整的課程體系。

2、實行教學法改革。嘗試實行游戲教學法，使幼兒在玩游戲的過程中習得英語。將游戲活動融入英語教育各個環節，激發幼兒的英語學習興趣，使幼兒在愉悅的情緒中感受語言，培養幼兒英語語音意識和交流能力。此外，將教學法延伸到課后，課前設計系列游戲教具，將教具的使用普及到家長，通過對家長進行游戲法的培訓，將游戲法延伸到課后家庭教育中，保證幼兒課后知識的復習，真正提高孩子聽說使用的頻率，使學習有所收獲。

3、加大幼兒英語師資培養培訓改革力度。鼓勵教師在職參加各種應用于教學培訓，考取相應英語教學證書;機構間加強日常教學交流，舉辦教學技能競賽，幫助教師提高教學水平;加大資助力度，選送優秀教師繼續進行學歷提升。

4、完善幼兒英語教育教材體系。目前很多教育機構選擇的教材類型主要以本教育機構自主訂購和系統全面的英語繪本啟蒙為主，幼兒英語教育沒有統一課程標準，沒有統一教材。部分機構選擇的教材太難，脫離了兒童的能力，他們就不愿繼續學習。也會有部分教材過于枯燥，無法激起兒童的興趣。這就要求有基本統一的教材，教師以教材為依據，再進行進一步的改正和優化，完善教材體系。當然，對于雙減政策下的教材更換，教育機構需要更快的找到一個適合本地小孩的學習教材，融合多樣性的能力和知識培養。

（二）針對家長方面的建議

幼兒英語教育中，家庭與學校是相輔相成的關系，家庭的教育對孩子學習第二外語十分的重要。從調查報告來看，家長對于幼兒英語教育十分關心，家長的正確引導對孩子的外語學習也息息相關。因此，為了幫助我們的孩子加強對第二外語的學習，我們對家長提出了合理性建議：

1、營造語言學習氛圍、學習環境。幼兒英語教育很注重教學環境，學習氛圍，幼兒本身活潑好動，好奇心強，家長可以通過問題導入或角色扮演的形式參與教學活動，激發孩子的好奇心。同時家長可以選擇生活化語言素材，讓兒童可以進行口語表達，并鼓勵兒童進行交流、表達，營造良好的英語學習氛圍。良好的學習環境也離不開家庭教育的積極干預。父母是孩子的第一任老師，對孩子的學習發展影響很大，如果在家庭英語語言環境嚴重不佳的情況下，英語學習的效果也會受到嚴重影響，父母參與到孩子的英語教學中能積極引導孩子學習。

2、家長需不斷提高教育素質。良好的家庭教育觀會直接影響了孩子的生活與學習，樹立一個正確的、科學的教育理念有助于孩子的身心健康和學習生活。在英語學習方面，很多家長并不了解單詞的發音，無法判斷單詞的拼寫是否正確，在輔助孩子的英語學習時手無足措，因此，提高家長的教育素質是十分必要的。家長應積極參加學校舉辦的家長學堂、幫助家長學習更多的英語基礎知識。學校組織的培訓、專題講座、課后訪談等家長也要積極的參與配合，在參與學習的同時也在不斷的提高自己的教育素質，樹立良好的教育理念。

五、結語：

通過本文的分析，我們了解到幼兒英語的發展還存在許多的不足，幼兒英語教育行業的持續發展需要良好的市場環境，而幼兒英語教師是助力幼兒英語教育發展的關鍵，家長對推動幼兒英語發展有輔助作用，因此我們要加強市場的管理，大力培養教師人才，鼓勵家長積極主動的學習相關知識，要正視我們目前存在的問題，不斷進行改革，促進幼兒英語教育事業的持續發展。

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作者簡介：

甘棠，2002.06，女，漢族，廣西玉林人，本科生。

通訊作者：黃愉，1980.6.28，女，漢族，廣西南寧人。

吳曉云，2001.06.28，女，漢族，廣西桂平人，本科生。

郭秋梅，2001.09.09，女，漢族，廣西藤縣人，本科生。

陸偉揚，2002.05.25，女，漢族，廣西南寧人，本科生。

2021年全國大學生創新創業訓練計劃項目課題編號：202111548057。