“潤物細無聲”

鐘迎華

摘要：百年大計，教育為本。而教育又以德育為先，德育是第一位的。一個成績再好的學生，如果沒有良好的品德，那么意味著教育是失敗的。德育是學校的根本性教育，我們在任何時候都不能放松對學生進行德育教育。與此同時，我們的德育工作也應隨著社會的發展和歷史的變遷更具時代性和科學性，而關注細節尤為重要。

關鍵詞：細節;德育;科學性

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。隨著素質教育的實施，許多舊思想、舊觀念正受著時代的沖擊。關注細節、科學管理已成為當前德育工作的新潮流。時代在進步，社會在發展，我校的德育工作者在新形勢下正積極探索著有效的德育管理新策略。

一、加強德育工作的隊伍建設。

德育工作是個系統工程，能否做好，組織領導是關鍵，隊伍建設是保證。多年來，我校始終把德育工作放在首位，管理也更具科學性。每周一利用周前會進行學校德育工作的研究，嚴格執行計劃，創新地開展工作，在工作中發現問題，并及時解決問題，做到上下一心。組織教師進行培訓，提高教師隊伍的整體素質。去年新成立了家長委員會，爭取多渠道開展德育管理工作。

二、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的校園環境，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個“時時愛教育，處處受感染”的德育環境。我校處處從細微處著手，有健全的德育教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有統一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等標志，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。如教學樓東面墻上寫著：每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。一堵墻壁就是一段無聲的語言，學生在潛移默化中接受著教育的熏陶，細節在校園里時時發揮著強大的作用。

三、常規教育營造細節德育氛圍。

1、學校堅持每周一舉行隆重的升旗儀式，通過國旗下講話對學生進行思想教育，及時糾正學生中的不良風氣。鼓勵學生“爭當四個好少年”，并將“四好少年”的內容在墻上展示出來，激勵廣大少先隊員把爭當“四好少年”作為自己努力的方向，從而推動活動深入發展，擴大了影響面。

2、常規性進行學生行為規范的教育。少年兒童時期正是良好行為規范養成的重要時期，在此時形成的一些行為習慣，將影響到他們以后的學習、生活和工作等各個方面。因此，我校規定了學生行為訓練要點，督促學生認真貫徹學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，培養學生良好的道德品質和行為習慣。如在校園里豎起醒目的《小學生日常行為三字歌》牌子，開展三字歌背誦活動;人手一份《規范》，進行規范檢測，每天的晨會時間進行安全教育。

3、開展一系列“知恩、感恩”活動。如召開一次感恩主題班隊會，出一期感恩的板報、讀一篇感恩的文章，寫一封感恩的信等，通過各種細節，從真正意義上讓學生體會到感恩的重要性和必要性。

4、結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動。開展學雷鋒活動，獻愛心活動，畫國旗、唱國歌、隊歌比賽，舉行莊嚴的新隊員入隊儀式，隊活動儀式比賽，進行法制教育講座，定期在兒童節和元旦來臨之際舉辦大型的游園活動和文藝匯演等等。活動提高了隊員的道德素質，幫助隊員樹立誠實守信、熱愛祖國、熱愛集體、熱愛他人的良好品質。

5、每周進行學生個人才藝展示，讓學生在舞臺上真正體現自我的價值，自信、自尊、自強。

四、倡導文明、禮貌、誠信的校園新風尚

養成良好的行為習慣是小學教育的主要任務之一，而文明、禮貌、誠信是一個人成長成才的重要素質。我們尊重學生的主體地位，充分發揮他們的潛能，張揚他們的個性，讓他們參與德育管理，在“做”中學，在“管”中學，充分體現他們的主人翁精神。

——紅領巾禮儀崗。每天早上，四名著裝統一、整潔的少先隊員立正姿式站在學校門口，微笑著迎接每一位同學和老師。標準的隊禮、清脆的“老師好”，給路過的每一位同學留下了深刻的印象，一種潛移默化的力量影響了整個校園。紅領巾禮儀崗由各班推選，輪流上崗。他們倡導的文明禮貌、端莊大方，漸漸成為學校的時尚。同時這些同學又擔任著校園小巡警一職，課間進行巡邏，檢查隊員們的文明禮儀，有無追跑逐打鬧、做危險活動和不文明行為、校園環境衛生等……在小巡警的參與下，校園內變得更加和諧、安全、美麗了。

——紅領巾督導崗。有了規范，就要落實。紅領巾督導崗正是執行這個任務，由20名少先隊員組成。他們每天早晨7點開始，檢查少先隊員的著裝、紅領巾佩戴情況、教學樓內的秩序、學生的言行，校園的衛生，并對情況進行記錄，及時地反饋到中隊輔導員。最后，根據各中隊的成績，每個月評選一次月文明班級和月安全班級。

總之，學校德育管理是一門科學，也是一門藝術。在管理過程中要突出時代性和科學性，關注細節，科學管理。只有這樣，我們才能管理好學校德育工作，才能實現國家和學校制訂的德育目標。

參考文獻：

[1]《新時期學校德育內容的時代性探析》李秀英《科學與管理》2010年第五期