芻議初中信息技術課教學中核心素養的培養分析

鄭耿維

摘要：隨著信息時代的來臨，社會的發展越來越快，我國的教育也在不斷的進行著變革，以使其與現代社會的發展相適應。核心素養是我國教育改革的一個重要標志，在未來的社會中，培養更多的人才。在中學信息技術課程的教學中，要從核心素養的需求出發，改革現行的中學信息技術教學模式，使其充分發揮核心素養的優越性，使其更好地發展。因此，本文從核心素養的角度出發，探討了在信息技術教學中，如何在保證學生的核心素養的前提下，有效地提高信息技術的教學效果，從而為實踐教學提供有益的借鑒。

關鍵詞：核心素養初中信息技術教學策略

在核心素質教育的大背景下，中學信息技術教育的教學方式要有針對性地進行變革，使之具有核心素養特征，這樣既可以提高教學效果，又可以全面地促進學生的全面發展。

一、核心素養簡析

在我黨十八大和十八屆三中全會中，提出了關于立德樹人的要求，并且要求將此理念滲透到教育的各個角落，于是在2014年，教育部就研制引發了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》。同時在意見中，提出了教育部將專門針對各階段的學生發展特點，制定具體的核心素養體系，便于更好的對學生進行培養。而在核心素養的價值定位上，就是要通過宏觀的教育理念，滲透到各個中小學中，實現對現目前教育改革的目標，讓我國的教育事業得到長足的發展。而在實際的教學過程中，要讓學生明白什么是自己應當掌握的能力，然后不斷培養他們學習的能力，幫助他們建立正確的學習觀念。在核心素養的教育原則上，首先就是要堅持以科學性的原則進行教育。在教學過程中始終圍繞著立德樹人的根本任務，堅持以人為本的中心，根據學生的心理發展特點與自身的規律，科學合理的選擇具體的教學方式。其次，注重時代性。教學的方式應當體現出時代性的特點，根據現目前我國發展的方向，提供更多專業的人才。最后就是要強化民族性。在教學過程中，堅持強調與弘揚中華優秀傳統文化，讓學生感受到我國傳統文化的魅力，進而增強他們的認同感，建立正確的價值觀。基于核心素養的基本原則，將其運用在初中信息技術教學中，能夠在信息教學的過程中，同步對學生的各種必備能力進行培養，幫助他們在今后的學習上奠定堅實的基礎。

二、核心素養在初中信息技術教學中的主要表現

（一）文化基礎

基于核心素養，在對初中信息技術進行教學時，也要注重對學生的文化基礎教學，讓他們能夠掌握初中階段的信息技術知識，完成對知識的積累，便于他們在后期能夠運用大量的知識積累，去進行學習與工作。在文化基礎上，他們的審美情趣也是要進行培養的環節，要使他們擁有藝術知識、技能方法，能夠尊重不同文化之間的差異，以客觀的角度對文化進行發現、感知、欣賞、評價。除此之外，在信息技術教學過程中，培養他們的科學精神也是非常重要的環節，主要就體現在他們的思維、質疑、探索上面，能夠在運用教師所傳授的知識，實現對世界的自我探尋過程。

（二）自主發展

初中階段的學生，不管是身體還是思維、理解能力上都存在著很多的不足，大多數都還處于發育階段。因此在早期就對他們的自主發展意識進行培養，能夠較好的讓他們養成一個正確的學習方式，這對于他們后期的學習有著極大的促進作用。同時在初中階段的學生自主發展中，主要就表現在他們的自主學習能力、主觀能動性、自我管理上面;而初中信息技術教師就可以根據核心素養自主發展的要求，在教學中不斷培養他們主動學習的意識，激發他們的主觀能動性，讓他們的學習能力得到提升。

（三）社會參與

雖然說初中信息技術的教學是一種技術性的教學過程，但是在實際的教學過程中，教師也可以增強學生在社會參與的程度。而在核心素養的社會參與中，就以社會責任、國家認同、國際理解、勞動意識、問題解決、技術運用為主。針對這些不同的內容，教師在對信息技術進行教學時，就可以根據實際的教學內容，將這些融入進去。

三、基于核心素養初中信息技術高效教學策略

（一）貼近學生生活設計教學模式，提高學生的計算機操作水平

初中信息技術的學習首先就需要學生對這門學科感興趣，以興趣為切入點展開教學，這樣才能從根本上提高初中信息技術教學的質量，學生也更能夠理解初中信息技術中的知識點，愿意主動學習信息技術課程。因此在實際的教學中，教師就需要清晰地了解到初中信息技術教材中的不足與局限性，很多知識與學生生活中常見的事物脫節，讓他們無法理解其中蘊含的知識點。所以在核心素養的前提下，就需要初中信息技術教師根據教材中的內容、知識點，設計與學生生活貼近的課程;以生活為基礎，不僅可以增強課堂的生活性，還可以通過生活化教學，激發學生自主學習的意識與探索相關信息技術的能力。如在信息技術的教學中，可以讓學生自己利用計算機進行繪畫，在繪畫的題材上，可以讓他們選擇學校中的事物、也可以選擇生活中的事物，將其呈現在計算機中。通過此方式，不僅能夠讓學生對信息技術的學習提起興趣，還能讓他們在操作的過程中，不斷熟悉計算機的使用，提高他們的計算機操作水平。在核心素養下，初中信息技術教學模式的設置，應當以初中階段學生的發展特點相契合，從他們熟悉的事物出發，才能更好的激發他們的興趣，讓他們主動投入到信息技術的學習中，進而實現在核心素養的要求下，讓他們得到綜合性的培養。

（二）科學沖浪，學會篩選信息

信息意識是指個體對信息的敏感度和信息價值的判斷能力，也是信息技術的核心素養之一。而在現階段的社會中，得益于互聯網技術與信息技術的高度發展，讓信息的傳播速度提高，人們獲取信息的渠道也多元化;但是在這些信息中，就存在著很多不真實的信息，這就需要查看信息的人有著一定的判斷能力，能夠對虛假的信息進行篩選。對于網絡中存在的大量信息，作為初中信息技術教師，就要注重培養學生的信息意識，能夠對信息進行篩選;讓他們學會在遇到問題時，采用正確的方法，從網絡上獲得答案。在核心素養的內涵中，也將科學精神納入其中，要求學生在學習過程中，學會采用科學的方式對信息進行理解，學會運用所學習到的科學知識技能，對問題進行解決。這其中就包含了理性思維、批判質疑、勇于探索的基本要點。在初中信息技術的教學中，教師也需要將這些內容融入到教學中，激發他們主動學習的意識，敢于運用自己所學的信息技術，去探索世界，了解世界，進而讓他們的思維方式受到影響，形成科學的人生觀、價值觀、世界觀。

結語

綜上所述，在核心素養的背景下，初中信息技術教學應當主動將核心素養的內容融入進去，實現核心素養與信息技術教學高度契合的狀態，以此來對學生展開相應的教學工作。通過此方式，也能夠提高信息技術的教學效果，并且在整體上對學生進行綜合性的培養。

參考文獻：

[1]崔廣軍.STEAM教育理念與初中信息技術課程教學[J].中小學電教（教學），2021（08）：13-14.