淺析小學數學教學與信息技術的融合

陳璇

摘要：隨著信息技術的發展與運用，它逐步向小學數學教育中滲透，為小學數學工作開辟了新的教學領域。本文旨在探討如何將信息化技術與小學數學課堂有機地結合起來，以便制訂出一套行之有效的教學計劃，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：信息技術;小學數學課堂;深度融合

前言

在當前的社會大背景下，科學技術的進步推動了信息技術的深入和發展。與此同時，信息技術已逐步滲透到教育工作中，進入到學校的教學之中。同時，由于信息技術與數學教學工作的不斷結合，使得學生的學習熱情和學業成就得到了顯著的提高，為今后的學業打下了堅實的基礎。

一、現代信息技術與小學數學整合的原則

在教學上，要根據實際情況，充分運用現代科技與技術，教師要更新教學觀念，轉變傳統的教學方式，要積極創設符合學生認知規律的教學環境，要給學生搭建自主思考和動手實踐的平臺，促進學生創新意識的培養和實踐能力的提高，但我們要注意千萬不能把現代信息技術作為加大課堂時間的容量，從而增加學生的學習負擔，這樣會適得其反。在教育和教學中，要把現代信息技術和數學結合起來，不能只是一種形式，要從單純的材料（例如，用彩色的紙片、棍子等材料），來提高學生的數學素養。比如，在教學過程中，數平移的數量是本節課最大的問題，但是在多媒體課件上，學生可以自由地將運動的方向和數量顯示出來，讓學生們的思維活躍起來，很快，他們就能計算出平移的距離，并用不同的標記進行計算，從而解決了教學中的難點，激發了學生的思考能力，豐富了課堂的內容，提升了課堂的效率。只有如此，它才能在數學教學中真正的發揮，并對其產生積極的促進作用。

二、現代信息技術與小學數學整合的形式

一般情況下，小學數學的教學內容都是根據課程大綱或學校選擇的教科書來制定的，這就導致了教學內容的限制。也就是說，在小學數學的教學中，特別是在教科書中，很少能體現當前的時代的活躍性，同時，它的時代特點也不明顯。這就要求在小學數學教學中，將現代科技與小學數學的具體內容有機地結合在一起，要盡量汲取現實生活中的教學材料。通過這種方式，既可以充分利用現代技術在教育中的功能，又可以豐富小學數學的教學內容，激發學生的學習熱情，讓學生們不再把數學當成一門枯燥無味的課程，而把它作為一門與現實生活、現代技術緊密聯系起來的學問。這就要求小學數學教師要充分利用信息技術的優勢，在教學內容上要注意與實際生活相結合，要注重時效性。

三、信息技術在小學數學教學中的作用

1、讓數學教學工作更加生活化和真實化

小學生們對數學的學習并不是很感興趣，因為他們的課程太抽象了，他們的教學材料和內容都是脫離了他們的生活，沒有基礎的學習是不可能的，所以要讓學生知道數學和生活是息息相關的。比如，在學習時間的相關知識的時候，老師可以根據不同的情況來進行教學，比如一張學校的圖表，左邊是一個時鐘，顯示的是時間，下面是課后的照片，周日，什么時候起床，什么時候吃飯，什么時候出去玩，回家，看電視。同時，讓每個同學都有自己的周末計劃，充分地利用自己的時間，體會到寶貴的時光，從而養成珍惜每一分鐘的意識。根據日常生活事例，使學生充分體會到時間就在自己身邊，了解時間對生活有極大的幫助，同時也能學生培養“認識時間”的興趣。

2、讓數學課堂更為生動化和有趣性

現階段小學數學教學過程中存在著靜態、單一等問題。學生的學習任務處于被動狀態，缺乏主動參與教學活動，從而導致學生學習興趣、創造性逐漸下降，要解決這些問題，就需要利用多種教學軟件，為學生創造需要的信息資源，從而開展教學活動，調動學生的聽覺、視覺以及動手能力，激發學生的學習積極性，為教師和學生創造良好的教學氛圍，促進學生的思維方式、小組合作學習和個性創造更有實際意義。例如，在學習《統計學》時，教師可根據以往的教學案例及資料，設定相應的 Flash課件，包括快樂課堂、生活案例、習題等。老師會讓學生在快樂課堂中學習相關的統計知識，然后在練習題中根據相關的問題來鞏固知識，在生活案例中運用所學知識，最后讓學生在游戲中獲得有效的知識。而且學生在良好的教學環境下學習，能有效地激發學生學習興趣，提高學生學習數學的積極性。此外，根據現階段的信息技術教學，促使學生在輕松愉快的教學環境中學習，然后鞏固知識。

3、提升數學課堂的教學效率

信息技術與數學教學的有機結合，能有效地反映出對學生對數學知識探索的有效性;在實際的學習中，為了學生能更好地解決問題、獲得知識，師生就必須共同努力。目前，大多數學校的信息化課堂都是基于合作學習、自主學習、交流和有效的評估。為了使信息技術與小學數學課堂的有機結合，應著重提高對現代數學教學的導向，并根據以前的教學實例和教學手段，加強對現代數學課堂的指導，從而提高教學效果。此外，自主學習既要重視學生的學習，又要重視老師的指導，而協作學習則是利用網絡平臺上的信息技術和資源來解決學生在學習中遇到的問題。同時，教師還可以提出有特點、有深刻意義的問題供學生們去探究，從而促進相關的研究工作能夠引起學生的興趣，然后使問題的內涵得到充分的發揮。

在教師與學生的合作學習中，教師要將有效的教學計劃與學生的思維特征相結合，對問題進行研究，然后進行有效的問題解決。在實踐中，學生根據不同的信息技術來呈現學習工作，這是一項很重要的工程，體現了學生在實際工作中的位置，為學生提供了一個有效的溝通與交流的平臺。另外，課堂達標評估是指老師根據教學內容、教學目標、教學技巧等在教學白板上進行的，學生在完成相關的課程后，可以進行習題的練習，然后將自己的成績投影到投影屏幕上，從而方便老師檢查學生的成績。

4、實現數學教學資源共享化

電子課件是指根據教學實踐中的重點、難點問題，通過圖片、文字、視頻等綜合設計教學內容和方案，形成一個高效的資源庫。然后把整個信息資源整合成一個信息庫，使教師能夠根據特定的平臺進行資源共享，從而為實際的課堂教學提供有效的信息資源，同時這也是現實發展的必然趨勢。

結語

總之，隨著信息技術與小學數學教學的不斷結合，使得小學數學的教學模式也發生了很大的變化。在實踐中，教師所采用的教學思想主要是利用高質量的信息技術，提高課堂的趣味性和完備性，利用高科技的教學，為學生提供高效的教學服務，從而改進教學的形式，提高教學的質量，實現因材施教。

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