我愛家鄉與幼兒園環境創設的實踐探索與研究

袁小寧

摘要：《幼兒園高等教育領導綱要》明確指出："教學環境是關鍵的教育資源。在幼兒園高等教育的社會活動之中，教學環境被視為一個"隱性主體"，能夠有效的地促進了兒童的轉化"。《3-6歲兒童學習與轉化手冊》指出："我能感受到家鄉的變化，并為此感到高興。"本文從教學、教學環境和區域社會活動三個方面對兒童進行家鄉教育，以培養兒童的故鄉之美。我們經常聽到愛國、愛家鄉、愛身邊志愿者的句子。而只有熱愛家鄉，孩子們才能進一步熱愛愛國主義。

關鍵詞：幼兒園;家鄉;環境創設

引言

培養孩子的家鄉情懷能優秀地促進孩子們的心理轉變。其中，愛家鄉教育是家國情懷的抽象體現。今天的幼兒園充分利用各種自然資源、社會制度自然資源和當地自然資源，為孩子們在家鄉開展多元化的教育和引導，讓孩子們感受家鄉的變革和變化，培養孩子們熱愛家鄉的感情。作為兒童學習和生存的主要環境，整個學校在兒童的轉化過程之中可能表現得更重要。本文認為培養孩子的家鄉情懷應整合"幼兒園教室社會活動實踐分析"計劃，將周邊兒童的旅游、商品、藝術特色和城市規劃融入環境的創造之中，注重兒童的空間性、動態性、教育性和適宜性教學環境的創造和兒童通過主題社會活動的參與，使教學環境惡化，表現出高等教育的活動性。讓孩子們了解、理解和愛他們的家鄉。充分利用當地自然資源，創造教學環境，讓孩子們感受和感受家鄉的魅力。

一、充分利用外在資源創設環境

社會活動家陳鶴琴說："自然和社會制度是活生生的教科書"。因此，充分挖掘當地自然資源的高等教育意義，引導孩子感受家鄉的藝術，是培養孩子熱愛家鄉的重要途徑。師生共同創造一系列主題教學環境，既可以綠化幼兒園的自然教學環境，又可以進行微妙的高等教育活動。它就像一個沉默的同學，不斷地傳遞關于家鄉的經驗和情感信息。可以將課程重點設置為家鄉素食、商品、旅游和城市規劃之中的教學環境創造，讓孩子們了解、理解和愛他們的家鄉。通過創造整個學校的教學環境，孩子們可以更加關注大家庭的感覺。讓孩子們時時刻刻感受家鄉的魅力和貢獻，驅散愛家鄉的感覺。

孩子們和他們的同學參加了討論。我們可以讓家鄉居住在教室里面和水上，所以我們用絨布創造家鄉，用污水管創造樹干，并在教室前面雕刻墻壁。孩子們正在積極參與建立對家鄉更詳細的了解、

二、班級環境創設培養幼兒關心他人的情感。

可以再班級設置生日欄，在生日欄之中，孩子們在生日的相應月份發布他們的照片，然后孩子們會相互轉告那位小朋友即將過生日了，這樣就能加深彼此之間的感情，在每個星期之中，整個學校將為這個月過生日的人舉辦一個有意義的生日，只要有孩子過生日，學校都會無一例外的為他們舉辦生日會。孩子們會輪流慶祝小壽星的生日，給他們大禮物、賀卡、情節等等，老師也會為每個過生日的小朋友送上生日祝福，和學生一起分享快樂的時光。發掘當地自然資源，開展主題社交活動，培養孩子愛家鄉的情感。

三、打造主題墻

打造主題墻教學環境，不僅可以綠化幼兒園的教學環境，還可以進行微妙的教育活動，不斷傳遞信息，他們家鄉的藝術和情感材料。這也是孩子們了解家鄉最有效的方式。每學年，都應有一周的主題社交活動。邀請兒童和學生通過周末或其他時間收集有關家鄉的信息，并在主題墻上修建一個專門的展覽區，展示兒童和學生收集的照片數據。為了滿足孩子們進一步了解故鄉的需要，可以進一步改變主題墻，將孩子們收集的圖片和圖片制作成故鄉參觀路徑的正確圖片。邀請孩子們參加大型旅游團，介紹故鄉的景點。其次，孩子們還可以收集關于家鄉的道具。通過這種方式，孩子們對家鄉有了初步的了解，并培養了孩子們的互動技能和語言表達技能。

創造一個區域性的教學環境，促進兒童社會心理的轉變，讓兒童感受到家鄉的美麗，皮亞杰說："兒童的感知轉變是通過與教學環境的不斷交流而構建的。"教學環境可以說是孩子們的第三個老師，它對孩子們的影響怎么高估都不為過。區域社會活動是受高等教育開放的影響而產生的。它們能最好地反映兒童認識論的意義，并展示兒童高等教育之中的關鍵活動。幼稚園為所有幼兒開展區域性社會活動。在社交活動之中，他們能夠按照自身的興趣愛好自由選擇手工材料，獲取各種知識。在小學，地區性的社交活動深受孩子們的喜愛。在嚴格的權利氛圍和豐富多彩的地域教學環境之中，孩子們有著不同的感受。通過區域性的社交活動，讓孩子們有更多的空間了解自己的家鄉。

結語

從兒童的感受和感受故鄉的美的角度，我們的學生綜合利用各種資源，讓孩子們自己感受這一步。讓孩子們充分了解故鄉的景觀、商品、藝術特色、小城鎮規劃、特色小吃等，了解和熱愛故鄉。在學習愛家鄉的過程之中，讓孩子們學會愛和分享自己的感受，并逐漸學會了愛和愛自己的孩子。在學習愛家鄉的過程之中，孩子們學會了與他人交流。總之，作為一名幼兒園教師，我們有責任和義務引導孩子們了解家鄉的藝術，讓孩子們懂得熱愛故鄉，為故鄉感到自豪，長大之后建立起家鄉的感情。

參考文獻：

[1]胡香.挖掘資源彰顯特色——淺談我園環境創設的實踐與探索[J].好家長，2015（14）：30-31.

[2]王妙珍.論幼兒園環境創設對幼兒發展的重要性[C]//.華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（三）.[出版者不詳]，2021：1430-1433.

項目名稱：幼兒園環境創設與美術課程有效整合，項目編號：LN[2020]95。