財務智能時代會計人才市場需求分析

韓琳琳　蔣玉娟

摘要：當前，智能終端飛速升級、產業加速線上化，促進財務智能的進一步發展，會計行業將迎來新一次財務智能時代的進化，會計人員的工作職能面臨著轉型提升。文章通過對招聘網站的招聘廣告采集分析相關數據，對寧夏地區人才招聘需求進行研究。從職位基礎能力、綜合能力兩個方面進行統計分析，以期深入了解當下時代對會計人員的能力需求，為培養適應時代發展的會計人才提供參考。

關鍵詞：財務智能;招聘信息;會計人才;高校教育

一、引言

在財務智能時代，工廠無人化、產業線上化促進企業不斷升級。會計行業在企業發展中扮演著至關重要的角色，更要順應發展方向走在智能時代的前端。財務智能時代對會計人員的工作職能提出哪些要求？財務智能時代企業用人特點是什么？未來應如何培養會計人才？ 如今社會人群就業方式普遍采取網上求職。本文采用抽樣調查方式，選取網絡關注度排行前三的招聘網站——智聯招聘、前程無憂、58同城發布的寧夏地區會計人才招聘信息進行分析，以期深入了解智能財務時代對會計人才的能力需求，為新時期會計教育實踐的發展提供方向。

二、會計人才基礎能力市場需求分析

（一）職位分析

本文根據招聘網站關鍵詞詞頻統計出會計職位并做出分類（見表1）。2020年9月，三家網站對銀川地區會計招聘職位總量共1313條，各級次會計招聘職位構成情況如表1所示。

從表1可以看出，寧夏會計人才市場中，需求最旺盛的是基礎會計人員，占總體比重的80.95%，而中等會計和高等會計人員需求量相對較少且差距不大，分別是8.68%和10.51%。從數量上看，寧夏會計人才需求呈“一頭大”的結構，由此可見，寧夏地區對初級會計人員的需求更大。但是，需求數量的絕對優勢并不代表著會計初級人才的絕對就業優勢。通過對寧夏人才政策的研究發現，寧夏政府對基層職業教育愈加關注且加大扶持力度，基礎會計的人才供給數量已遠遠大于中等和高等會計人才。

（二）學歷分析

學歷是招聘職位的基礎門檻，各級次會計招聘職位學歷要求情況如表2所示。

大專以下學歷的崗位主要集中于基礎會計工作，只有極少數存在于中高等會計職位，但不排除此類職位具有“有頭銜，無實權”現象。大專以下學歷在總招聘崗位中僅占比10.05%，這說明隨著人均接受教育的逐步升高，學歷招收門檻也逐步上升。大專學歷的職位在總招聘崗位中占比最大達到60.09%，這與寧夏大力推進職業教育、促進脫貧有關。在政策推動下，校企合作崗位增加，甚至有些崗位明確要求寧夏某財經類院校畢業生優先。實際上，在以寧夏為代表的西北地區甚至全國范圍內，大專學歷已成為招聘崗位最基本的門檻要求。本科學歷的崗位占總招聘崗位的29.55%，雖以基礎會計崗位較多，但與其他三類學歷相比本科學歷各職位類別分布相對均勻，這表明本科學歷的升職空間更大且就業更靈活。碩士及以上學歷則對會計崗位招收的影響不大，只有少數存在于中高等職位中，一方面在于此類人才供給量少，另一方面也表明高級會計職位的工作職責側重于財務工作領導層次，對專注會計工作要求相對較弱。

（三）工作經驗分析

會計是一項實踐性強的專業技術工作，需要工作人員具備豐富的工作經驗。各級次會計招聘職位工作經驗要求情況如表3所示。

從表3可以看出，基礎會計工作對工作經驗要求并不高，可為更多中低學歷以及應屆生提供大量就業崗位和實習機會。中等會計更傾向于有3～10年工作經驗的會計人才，此類人才已熟練掌握基本會計工作且具有培養新人的能力。高等會計人才大多位于企業管理崗位，需要對該行業有熟悉的認知及前瞻性，其大多數職位更傾向于有3～10年的工作經驗者。由此可得，在能力一定的基礎上，職位的高低與工作經驗成正比。

三、會計人才綜合能力市場需求分析

綜合能力是最能體現職位內涵的標準。通過對1313個招聘信息的進一步篩選，剔除了招聘方信息不全面、招聘要求不明確以及招聘內容過于簡短、籠統的招聘信息。綜合考慮崗位數量和招聘信息量因素，選取基礎、中等、高等會計崗位各50條信息為樣本進行分析，得出34項具體能力要求，并將其歸納為8項（見表4）。

調查發現，在專業素質、信息技術能力、個人培養能力、表達能力、分析能力五個需求方面，可根據要求的高低將其劃分為兩類，序號一是基礎通用能力需求，序號二是高級能力需求。人際交往能力和職業操守兩大能力需求對于會計行業乃至整個求職市場均有普遍性約束，對會計等級劃分影響不明顯;管理能力更傾向高等會計，這三種能力本文在此不做細分。

表5在沿襲表4以序號劃分能力高低的基礎上，通過詞頻統計出各能力需求狀況。例如在基礎會計的專業素質中與基礎通用能力需求有關的詞匯出現56次，與高級能力需求相關詞匯出現6次。由表5可知，專業素質、信息技術能力、分析能力和管理能力在不同的職位等級中呈現出明顯差異，而個人培養能力、表達能力，職業操守、人際交往能力在職位等級中占比均勻。依據各項能力特點歸集，我們將出現差異的四個能力統稱為職業硬性需求，將占比均勻的四個能力稱為個人通用能力，并作出以下分析。

第一，職業硬性需求的差異主要體現在個人職業技能的綜合性上。首先，在專業素質中，中低層次的會計職位要求應聘者掌握會計基礎知識和財政法規，高層會計人員要求掌握綜合會計知識及金融法規、稅收法律等。這表明隨著會計職務的提高，其所掌握的法規從單一的經濟法發展為融合會計、金融、法律等多方面的法律法規。其次，從信息技術能力中更能直觀的看出財務、辦公軟件的應用已成為會計人員的必備能力，但是招聘方對信息技術的掌握程度卻有著不同要求，大部分中低級會計人員只需掌握一般的財務、辦公軟件，而高級會計更傾向于掌握ERP等高級財務軟件及擁有專業的計算機編程技術。這表明在財務智能時期，專業的計算機技術已融入會計的日常工作中。對于分析能力，基礎會計人員做到對日常工作事務有所思考、判斷即可;高等會計人員的分析能力不再局限于會計、經濟、金融等經管領域，更是拓展到統計學、電子信息工程和應用物理學等領域進行數據搜集和分析。管理能力要求體現在對高等會計的跨部門協調能力、運營管理經驗上，實際上這也是對企業高管的職業要求。由此可見，高級財務會計大多脫離了固定的財務工作和考慮范圍，更多的是對企業整體運營狀況負責。通過對職業硬性需求的分析，發現在財務智能時代會計人員職位需求傾向于綜合性會計人才，以會計專業知識技能為中心，綜合金融領域、計算機領域、企業管理等領域全面發展。

第二，個人通用能力對職位層次要求差異不明顯，個別能力體現職位層次差距。通用能力代表日后的工作效率和工作態度，多數職位對此有著廣泛約束，因此在整體職位層次中差異不明顯。值得一提的是，在個人培養能力中，學習能力主要體現在中低層會計職位中，這是因為在財務智能時代下財會法規知識和財務信息系統隨著財務技術的發展不斷的推陳出新，需要財會人員緊跟新政策新形勢，不斷學習。在表達能力中，中低層會計人員更偏向于企業內部的表達，被要求做到口齒清晰、字跡工整。高層會計人員包括對內和對外表達，對內包括企業管理層、下屬員工、公司同事等，對外包括外商、客戶、合作伙伴等。良好的英、日、韓等語言表達能力及方案撰寫、需求分析等書面表達能力，能夠更好地為企業決策提供依據。

四、結論與思考

（一）健全學歷提升途徑，防止濫竽充數

通過對會計人才的基礎能力需求的研究發現，如今大多數企業以大專以上學歷為門檻，以扎實的會計專業技為基本要求。因此，為提高會計人才質量，培育高素質會計人才，需要在全國范圍內實施各種靈活性學歷提升途徑，同時還要保證學歷的含金量和社會認可程度。例如，在寧夏地區存在較多的職業類院校，其所培育出的職業性會計人才往往有著更大的提升空間，政府可以鼓勵職業類院校在校生參加專升本考試，增加面試、實際操作等考試類型，綜合選拔各類人才，在擴大招生范圍的基礎上保證了招生水平。針對職業類院校的往屆畢業生可以通過自主報考成人高考、自學考試等方式提升學歷，同時注意加大監管力度，擴大考核范圍，避免因社會人員復雜導致考生作弊或培訓機構以“包過”為噱頭進行暗箱操作，拉低社會對此類證書的認可程度。

（二）多方面寬領域地培育綜合性會計人才

第一，以會計專業為起點，綜合設置各類相關專業課程。由上述研究可知，基礎會計人員和中等會計人員大多為大專生和本科生，高校可以依據此類職位的需求特點修訂培養計劃。在授以會計知識的同時增加企業管理、市場營銷、電子商務等必修課，以及英語口語、寫作表達、法律知識學習等選修課，鼓勵在校生修習管理學大類中的雙學位。開設各類會計大賽及會計實操項目，在鞏固知識的同時培養學生團隊協作能力、領導能力等。

第二，關注核心技術，培育核心人才。隨財務智能時代更新換代速度提升，各類智能會計軟件、系統層出不窮，這不僅需要會計人員具備良好的學習能力更要求會計人員掌握其核心技能，因此高校教育可以增設數據庫、Python等課程。通過擴招專業技術培訓老師，對學生進行新型財務軟件操作的指導和原理的教育，鼓勵在校會計師生共同學習。

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*本文受“2020北方民族大學研究生創新項目”資助（項目編號：YCX20049）。

（作者單位：北方民族大學。蔣玉娟為通訊作者）