《昆明的雨》課例淺析

冀占國　紀艷芳

摘要：語言的目的是使人一看就明白，一聽就記住。語言的唯一標準，是準確——汪曾祺《歲朝清供》。汪曾祺的散文在語言上具有獨特的特點，淡淡的語言反而是處處充滿韻味，令人越品越有味，在選材上，他選取的多是一些凡人俗事兒，他能讓讀者在平淡的小事中感受到一種本真美。在情感上，選取寄托情感的載體較小，但卻能彰顯出汪老對生活濃濃的熱愛之情。

關鍵詞：語言;品析;情感載體

文學巨匠汪曾祺，他的著作深受我的喜愛，因為讀他的作品能讓我感到內心很輕松，同時也能激發我對生活的熱愛之情，字里行間流露出一種平淡自然之美，喚起人們對生活的信心。

本節課教學分兩個教學任務。第一是畫思維導圖，讓學生去達到對課文內容的深層理解，理清文章的寫作思路。第二是賞一處景、物、事，突破散文的“形散神聚”的特點。賞一處優美的語言，體會作者汪曾祺的寫作語言特點。細品課文不放過任何一個詞語，一個句子，從深層去挖掘文本，體會作者所抒發的思想感情。

首先，在設置導語時最終擬定選取用郁達夫《故都的秋》中的直抒胸臆的一句話“秋天，這北國的秋天，若留得住的話我愿意把生命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”來直接導入，用來引出“我想念昆明的雨”這句話，也就是讓學生先揪出這條感情線，然后在逐步深入去了解課文所描寫的內容。切入點的選取是有線到點，大處落筆，先讓學生了解本文的線索，然后結合“我想念昆明的雨”這條情感線索再去找一些小載體，比如寫仙人掌、還有菌子、楊梅等。

其次，師生共同完成兩個任務。第一個任務：自主閱讀課文，結合課文內容雨中景、雨中的物、雨中的人、雨中的事自己去畫出思維導圖，然后小組相互補充做出最詳細的導圖，也可以把此導圖做為旅游線路圖。通過小組展示，可以看出學生的想象力很豐富，有學生設計的是環形的、有的是樹形的、還有的是臺階形狀的……此項任務能激發學生去探尋課文內容的興趣，很好的把握文章的結構層次，對課文內容的理解有很大的幫助。

第二個任務：賞一處美點，因為本文是一篇充滿美感和詩意的作品，文章中的美點很多，就像課后閱讀提示所提到的景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美、讓學生去讀課文可以選取文中的一處或多處進行賞析，例如文章一開頭的畫面就很美，“那倒掛在門頭的仙人掌、肥大、濃綠開出一朵金黃色的花”顯然作者一開頭就描寫了這幅畫面是別有用意的，因為寧坤讓他畫這幅畫是有要求的，是要突出昆明的特點。所以這幅畫面不僅美在突出了昆明的風土人情，而且更能突出昆明的雨的特點，美在雨滋潤的好！

昆明的菌子滋味很美：“牛肝菌下來的時候，家家飯館賣炒牛肝菌連西南聯大食堂的桌子上都可以有一碗，牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香很好吃，青頭菌比牛肝菌略貴，這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調比牛肝菌高。菌種之王是雞樅，味道鮮美，無可方比。這一段所描寫的菌子，是屬于昆明的雨季，而菌子的色香味是屬于有趣的美食家汪曾祺的，正因為心中有趣，文章才有趣。汪曾祺用生動的比喻色如牛肝，寫出牛肝菌的外形難看，但這與入口后的味道的鮮美形成強烈的對比反差，然后突出作者對牛干菌美味的驚嘆和喜歡。總之自然平淡言語中流露出作者對昆明雨的喜愛，對昔日生活的懷念。

人情的美：雨季的花是緬桂花。當緬桂花盛開的時候，房東就和她的一個養女，搭了梯子上去摘，每天要摘下來好些，拿到花市上去賣。大概是怕房客們亂摘他的花，時常給各家送去一些，有時送上了一個7寸的盤子，里面擺的滿滿的緬桂花，帶著雨珠的玫瑰花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉。又由花寫到人體現人情之美。所以這樣來寫也表現了作者被這個房東的熱心和和體貼所感動，使作者的心靈感動了，感到了前所未有的溫暖，由花更能抒發作者對緬桂花的喜愛之情。

氛圍的美：文中寫道“有一天在積雨少住的早晨和德熙一起喝酒，還提到酒店里的幾只雞，都把腦袋反插在翅膀下面，一只腳著地，一動也不動地在檐下站著，描寫的很仔細。還寫到酒店院子里的木香花，把院子遮得嚴嚴的，密匝匝的細碎的綠葉，還有數不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋的濕透了。作者邊喝酒邊賞景，喝酒、賞景更營造的是一種舒適輕松的美的氛圍，顯出生活很愜意。作者在最后寫到四十年后，我還忘不了那天的情味，其中的“情味”一詞既包括雨所引起的淡淡的鄉愁也飽含著雨中美景更令人陶醉的閑適、幽靜恬淡之感。

語言特點：文中多處語言同時還能體現用詞準確，如話家常，平淡自然的特點。例如在寫菌子時寫到雞油菌，有一塊銀元那樣大，滴溜圓，顏色淺黃，恰似雞油一樣。此句中“滴溜兒圓”更能突出汪先生語言的口語化特點楊梅也富有昆明的特色，寫到火炭梅個頭像乒乓球一樣大，顏色像一球燒紅的火炭，運用比喻的修辭手法生動形象寫出它的形狀和顏色，這樣的比喻想象奇特巧妙，真是令人難忘呀！作者對楊梅的喜愛，字里行間更流露出對昆明的懷戀之情。

借助第二個任務來理解本文“形散神聚神聚”的特點。通過對以上美點的探尋由此可看出作者選材比較瑣碎，他選取的許多零散的小載體都承載著濃厚的感情，還有一些凡人小事，看上去特別灑脫體現出散文的“形散”的特點。神聚體現在“作者對昆明生活的喜愛和懷念之情”這條隱藏的感情線貫穿全文，將這些零散的素材緊密的串起來，鮮活的描繪出一個“明亮、豐滿、令人動情”的昆明的雨季。同時還能讓學生了解到汪曾祺寫作的語言特點，“如話家常，平淡自然”的語言特點。

最后，插入作者的信息介紹和寫作背景，體會最后一句話“我想念昆明雨”所包含的深層含義，在講這一課時，我在備課上已一下了很大一番功夫，首先去了解課文的寫作背景了解到汪曾祺在西南聯大和昆明生活了7年，這在他一生中是一個重要時期。在昆明，他不僅接受了良好的高等教育，結識了師長沈從文還有朋友，開始走上文學創作之路，還結識了后來與他相知相愛的施松卿。對于有著強烈家鄉情結的作者來說，昆明無異于是他的第二故鄉。這些內容有時需要學生通過了解文本內后才能更多更深的了解，才能把作者的寫作背景以及他個人的一些情況和文本融合在一起，這種感情的融合過程也正是水到渠成，才能更好的去體會一篇文章要抒發的感情。“我想念昆明雨”點明了文章的中心，深化主題，表達了作者對昆明雨季的深切懷念的感情。

總之，這篇文章讓我更感覺到生活的美，如果你熱愛一座城市，你會很珍惜在此地的生活，你會發現生活的每一個細節都洋溢著美感，就想作者一樣，選取生活中的點點滴滴的小事，來抒發自己最真摯的情感，這篇文章我重在讓學生去品味語言，在品味中去感悟作者對昆明濃濃的喜愛和懷念之情。

參考文獻：