給兒童他們想要的觀察與記錄

危穎

摘要：游戲是幼兒進行體能鍛煉，參加智能游戲、學習探索、持續自我完善的重要活動，有相對輕松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，深受幼兒喜愛。適當的時間段內，家長也可以參加進來，在親子互動中加強親子親密關系，對幼兒的身心健康起到關鍵性作用。基于此，本篇文章對給兒童他們想要的觀察與記錄進行研究，以供參考。

關鍵詞：給兒童;他們想要的;觀察與記錄

引言

游戲是幼兒園最常見、最典型的區域游戲之一，也是幼兒非常喜歡的一種游戲。對游戲中幼兒行為的有效觀察和科學分析，是教師捕捉幼兒興趣、了解幼兒想法、全面評價幼兒、提供適宜性支持的依據。

1幼兒的特點

幼兒以無意注意占優勢，有意注意初步發展。幼兒時期受大腦發育和思維能力的影響，幼兒的生活經驗不足，對任何事物都充滿好奇，但是對事物的熱愛往往只持續一小段時間，極容易喪失對事物的興趣。幼兒以無意注意占優勢，有意注意初步發展，注意的穩定性不斷發展，范圍不斷擴大。除此之外，幼兒往往在記住一個事物以后，對其遺忘很快，比如對于新鮮的事物，往往前一天剛學習的，第二天教師再提問時，幼兒就會遺忘，仿佛是新學習的內容。因此，教師對幼兒進行教學的時候要時常進行復習，幫助幼兒鞏固已學知識點，增強幼兒的記憶力。曾有心理學家對幼兒的記憶能力做出實驗，他得出的結論是：幼兒的記憶會隨著年齡的增長而增強，對于幼兒階段的孩子，其中一歲的幼兒記憶能力最弱，其只能記住幾天前的事物，三歲的幼兒記憶能力最強，能夠記住幾個月前的事物，這也只是理論上幼兒的記憶時間，但如果幼兒對以前的事物不時常鞏固，遺忘現象也會比較嚴重。

2觀察的意義

幼兒戶外運動，是幼兒在教育活動的重要組成部分，幼兒園要開展多姿多彩的戶外體育活動，這樣幼兒園才能培養幼兒的興趣和習慣，增強幼兒的體質，提高了對環境的適應能力，這才是戶外運動的重要意義。幼兒在活動中能感受到戶外游戲的快樂，在戶外活動中還能使幼兒呼吸新鮮空氣和陽光，鍛煉幼兒的身體與體質，還可以培養幼兒不怕困難、互相合作創新的精神。

3幼兒游戲行為的觀察記錄策略

3.1角色扮演和游戲情節

角色扮演是幼兒在游戲情境中以游戲的動作、語言等去表現某一特定角色。角色扮演作為角色游戲的表征方式，是其核心要素。對幼兒角色扮演情況的觀察是評價幼兒角色游戲的重要依據。具體而言，教師可以觀察幼兒是否具有清晰穩定的角色意識，角色之間是否有明確分工，能否履行角色職責，游戲中的動作、語言、情感態度是否符合角色要求，角色行為是否豐富[3]。游戲情節是角色扮演的具體體現。角色游戲中，幼兒以角色身份，通過對情境的假想，推進游戲情節的發展。教師要觀察幼兒的角色游戲情節是否豐富，情節之間有無內在聯系，情節發展是否具有內在邏輯性。在“小醫院”游戲中，扮演“醫生”的明明看到病人來就診，連忙戴起聽診器給病人聽診。聽診結束后，又拿出一個耳溫計，給病人測量體溫。在反復測量了幾次之后，再次觀察耳溫計，并激動地說：“有紅點”。隨后引導病人來到輸液區，完成抽血打點滴。可見“小醫生”明明有一定的角色認知，角色意識比較清晰，角色扮演比小班幼兒更細膩，但角色行為相對簡單，更多的是表現角色的幾個典型行為，問診，聽診，測體溫。游戲情節雖然比較簡單，但情節之間有一定的內在聯系。有“醫生”“護士”“病人”三種角色，角色之間分工相對明確，“醫生”問診，看診，聽診，開醫囑;“護士”負責測量血壓、體溫，打針，抽血;“病人”配合醫生描述自己的癥狀，用動作表現發燒、咳嗽的不適，并在“護士”引導下完成抽血輸液。

3.2讀懂幼兒與游戲材料的互動情況

在幼兒活動區游戲過程中，教師應不斷地豐富活動區的材料，有了豐富的材料，幼兒才會與材料互動起來。如何讓材料玩起來，玩出深層次，這就需要教師對幼兒與材料的互動情況進行仔細地觀察，以此來掌握幼兒所存在的問題，并對其進行適當的指導和支持，最終促進幼兒的發展。

3.3對幼兒生活習慣的觀察

有位科學家曾經說過，他在幼兒園學到了這一生中最重要的東西。可見，從小培養好的生活習慣對人的一生是何等的重要。由于幼兒年齡還小，沒有自我照顧的能力，家長們把孩子高高捧在手心，什么事情都幫他們一手包辦了，時間長了，孩子就產生了依賴性。很多原本自己能做的事也不做了，就等著父母、老師來幫他。

3.4在手工實踐課期間對幼兒的觀察

幼兒教師應該將自身定位成參與者。教師在活動期間，應該鼓勵幼兒自己動手完成實踐任務。當幼兒遇見困難時，相關教師應該站在觀察者角度，適當給予有效建議，并鼓勵幼兒再次嘗試手工操作。這一行為，不但能夠幫助幼兒解決問題，還能使幼兒動手能力得以充分鍛煉。幼兒憑借自身能力完成手工任務，有助于幼兒樹立自信心，使其在后續實踐活動中能夠更加積極主動地參與進來。一些幼兒在遇見困難時，較容易放棄。針對這部分幼兒，教師應該及時給予幫助，帶領幼兒解決問題，鼓勵幼兒繼續參與自主游戲活動。綜上所述，幼兒在游戲中，教師觀察記錄分析與思考是非常必要的，這是教師和幼兒真正參與到游戲中的契合點。教師要在保障安全的基礎上，幫助幼兒在身心各方面吸取知識和智慧，強化教師角色意識，打破原來僅僅看護教學的關系，在教師對幼兒理性的思考中，將尊重幼兒、保護幼兒、陪伴幼兒成長作為幼兒教學的關鍵和根本。真正提高幼兒游戲效能，使幼兒快樂健康地成長，讓幼兒學會如何交流，如何尊重他人，如何保護自己和關愛他人，提高幼兒綜合能力。

參考文獻：

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[3]張國霞.幼兒游戲教學中自主游戲模式的行為觀察與策略探究[J].學周刊，2020（32）：167-168.

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[6]李晶.培養幼兒良好的行為習慣芻議[J].文學教育（下），2020（07）：175.