小學語文閱讀與寫作訓練的良性互動

周潔

摘要：針對目前新課程教學模式改革的持續深入進行，小學語文教學模式受到人們的廣泛關注，如何加強小學語文閱讀與寫作訓練的良性互動成為教師工作的重點。閱讀和寫作作為小學語文教學的重點，對于學生語文核心素養的培養方面具有非常重要的作用。教師要采取有效措施，加強小學語文閱讀與寫作訓練的良性互動，有效提升學生的綜合素質與水平。本文通過對小學語文閱讀與寫作訓練的良性互動進行探討，提出自己的見解，希望對促進小學語文教學效率的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：小學語文;閱讀與寫作;良性互動

引言

在小學語文教學過程中，提高學生閱讀和寫作能力是教師開展語文教學的重點，因此教師要加強對于小學語文閱讀與寫作訓練良性互動的研究，提高自身的專業素養，為教學效率的的提升打下堅實的基礎和鋪墊。科學的閱讀與寫作教學方式能夠有效提高學生的寫作能力，能夠解決當前存在的諸多問題，實現學生語文核心素養的建立，促進學生的全面發展。教師要積極探索科學的閱讀與寫作教學模式，使閱讀與寫作訓練良性互動的理念深入學生學習的過程中，提高小學語文的教學效率和教學質量。

一、制定科學的閱讀與寫作教學策略，提高學生語文學習效率

在語文閱讀與寫作教學過程中，要制定科學的讀寫融合，教學一體的閱讀與寫作教學策略，實現閱讀與寫作訓練的良性互動，幫助學生不斷提高自己的學習效率。這不僅有助于他們了解學習方向、選擇科學路徑、提高學習效果，而且有助于培養學生自主學習的能力。學生的注意力只能維持在大約15分鐘左右，因此在日常課堂教學過程中，教師要注意培養學生良好的課堂注意力。教師可以在課堂上運用一些小策略吸引學生，這樣學生的注意力可以及時得到維持，課堂學習效率也可以得到改善。此外，課堂上開展小組活動可以幫助學生在共同學習、相互進步的過程中，促使他們更牢固地吸收所獲得的知識。

二、激發學生語文閱讀與寫作學習的濃厚興趣

小學生非常活躍、精力充沛，教師要根據學生的這個特點，科學的將語文閱讀與寫作融入到學生的日常生活中，有效激發和培養他們強烈的閱讀與寫作興趣，并使他們受益終生，否則會讓學生被動的學習，這會給學生語文的學習帶來不可彌補的損失。因此作為一名語文教師，必須采取多元化的教學方法來幫助學生培養語文閱讀與寫作的濃厚興趣。在閱讀與寫作教學過程中，教師可以加入朗朗上口的民謠、情節曲折的語文故事以及生動活潑的游戲，增強學生對于語文閱讀與寫作的興趣，提高小學語文閱讀與寫作教學的效率。

三、運用情境教學法，提高語文閱讀與寫作訓練的教學效率

在小學語文閱讀與寫作訓練的良性互動中，教師要堅持利用全新的閱讀與寫作結合教學理念，強調學生的學習主體作用，讓學生真正活躍于語文課堂。在語文閱讀與寫作結合方面，我在教學中經常使用情境教學法，創造情境來激發課堂氣氛。例如，在閱讀與寫作結合教學時，我為學生創造了一個讀后續寫情境，假設自己是文中的主人翁，故事往后如何發展，并根據這個系列進行讀后續寫活動。使學生能夠積極參與與文章的理解，有效提升了學生的語文學習水平，同時還要幫助學生培養發散性思維，有利于學生打開寫作思路，進而提高寫作技巧，從而使學生發展出非常個性化的寫作風格，促進學生語文讀寫結合素養的提升。

四、利用現代教學技術，促進小學語文閱讀與寫作訓練的良性互動

現代教學技術突飛猛進，多媒體教學技術的普及為語文閱讀與寫作結合教學開辟了新的路徑，教師要根據小學生語文學習的特點，科學的利用多媒體教學技術，及時解決小學語文閱讀與寫作訓練的良性互動中存在的問題，為學生提供幫助，以免學生形成錯誤的思維習慣。例如，在小學語文閱讀與寫作訓練的良性互動中，教師可以讓學生先閱讀一遍材料，并從材料中尋找關鍵信息，進而在閱讀與寫作結合教學中能夠有效提升學習效率，使學生快速找到問題的答案，進行更好的學習。從而有效促進學生語文讀寫結合學習興趣的提升，并且在閱讀與寫作結合過程中，讓學生發表自己對文章的看法，以增進學生對閱讀材料的理解，活躍課堂氣氛，提升學生的語文學習水平。

結論

綜上所述，面對新形勢下小學語文閱讀與寫作教學改革，教師要積極開展小學語文閱讀與寫作訓練的良性互動，有效提高小學語文閱讀與寫作教學質量和教學效率，促進學生語文閱讀效率的提升，從而有效培養學生的語文核心素養，達到新課程教學改革的目的。同時教師在閱讀與寫作教學過程中，要積極采取制定科學的閱讀與寫作教學策略，提高學生語文學習效率、激發學生語文閱讀與寫作學習的濃厚興趣、運用情境教學法，提高語文閱讀與寫作訓練的教學效率、利用現代教學技術，促進小學語文閱讀與寫作訓練的良性互動等策略，提高小學語文閱讀與寫作教學效率，達到新課改的教學要求。從而提升學生的語文閱讀與寫作水平，促進學生的全面發展和進步。

參考文獻：

[1]戴如玲.論信息技術與小學語文讀寫教學的融合創新[J].新課程研究，2020（02）：61-62.

[2]顧葉.“生活即教育”理論視角下的語文讀寫教學實踐[J].小學教學研究，2019（13）：92-94.

[3]陳曹斌.讀寫結合——培養小學生語文寫作能力的有效途徑[J].學周刊，2018（31）：120-121