談談農村小學課堂管理之學生管理

蘇藝

摘要：“以學生為中心”教育理念是小學教育由“外延式”向“內涵式”發展轉變的基礎，也是學生管理的重要指導思想。本文探究學生為中心的小學學生管理路徑，分析學生為中心在小學學生管理中的價值，提出創新學生管理理念，豐富管理方法，提升學生自我管理能力，改進學生管理評價方式，發揮互聯網技術作用等對策建議，為小學學生管理工作提供理論支持。

關鍵詞：學生管理;以學生為中心;個性發展

隨著我國小學教育進入“后大眾化”階段，高等教育開始由“數量”向“質量”提升，由“外延式”發展向“內涵式”發展轉變，這對小學學生管理工作提出了新的挑戰。學生管理工作需要真正站在學生的角度，以學生為中心思考問題，尊重學生的個性發展與人格成長，這需要小學不斷轉變觀念，探尋學生為中心的管理模式與方法。

一、小學學生管理中面臨的形勢與挑戰

（一）“00后”學生個性化發展

1.思想及其行為更具創新性

現有的小學生主要是“00后”學生，在互聯網盛行的階段，大部分的學生的思想及行為都極具個性化，他們不滿足于現有的框架，更具創新性行為，勇于打破常規。同時，他們對新鮮事物的接收能力較好，能夠較快地適應現有的環境，并能發揮自己的主動性，創新小學學習生活方式。

2.自我意識較強

“00后”的學生自我意識較強，在物質生活日益優異的環境中，由于受計劃生育政策的影響，大多數“00后”都是獨生子女，他們享受著家中長輩的溺愛，導致“以自我為中心”的意識較強。同時，在地域文化生活環境差異較大和不同的家庭背景下，學生的生活觀念有較大的區別，存在不少同學有強烈的自我意識，無法適應群體生活等問題。其表達自我意愿的方式也更為直接，忽略周圍人的感受。

（二）管理思維定勢，缺少創新

1.現有的小學師資隊伍逐漸年輕化，新鮮血液的注入給小學提供了更多活力

但多數小學沒有用好年輕教師的創造力，大多延續傳統的管理方式，不能切實做到換位思考和以生為本的工作原則，沒有根據不同年代的學生特點開展特色教育。部分學生管理人員沒有對自身的工作內容進行梳理，缺少系統的工作體系。

2.學生管理隊伍職責不明

現有小學中，很多學生管理隊伍沒有明確的分工，導致在處理實際問題時沒有及時到位，更有甚者會導致學生在發生突發事件時不知道自己需要找哪個責任部門或老師來解決實際問題，缺少對現有管理體系的反思與思考，安于現狀，大多數還保持著只要不做少做就不會出示的心態。

（三）管理工作缺少創新

學生管理工作的方式方法也需要與時俱進。當代小學生的成長環境日新月異，每個同學的成長經歷各不相同。在個性化愈加鮮明的小學當下，管理方式也要逐步更新，應該從學生的本身出發，了解學生的群體特征，開展針對性的管理，面對不同層次的學生，充分運用大數據平臺，對學校的學生采用“因材施教”的管理模式，促進學生的全方位發展。

二、以學生為中心的管理路徑

（一）樹立“學生為中心”理念，創新管理理念

一方面，小學要樹立以學生為中心的管理理念，樹立為學生服務的意識，充分尊重學生。要結合實際工作，堅持“一切為了學生、為了學生的一切、為一切學生”的管理理念。要根據“00后”學生的特性改變自身的工作方式，這要求小學學生管理工作者要擺正位置，做好姿態，牢記“學生為中心”的理念，樹立為學生服務的理念，由“管理者”向“服務者”轉變，思考如何將學生發展放在首位，并將學生為中心的理念落到實處。小學學生管理工作者還要注意全面、充分地把握小學生的合理需求，增加對學生的關懷，讓學生管理充滿“人情味”。

另一方面，在學生管理的實踐工作中，要堅持以學生為中心的理念，根據學生的個人發展水平和社會發展情況，持續更新學校的管理理念，從學生自身的個性優勢為出發點，建立老師幫扶機制，明確成長老師的職責內容，打破傳統師生交流方式，探尋更為高效的師生互動形式，幫助教師更加了解學生的特點和需求，并幫助其指定適合自己發展的方案，有效促進學生的個性化發展。

第三，需要強化學生自我約束的觀念，要鼓勵學生在小學的學習中去樹立正確的人生觀、價值觀和消費觀，了解自身存在的缺點和不足，及時在小學期間內進行調整。學生管理隊伍要定期對學生的發展進行掌握，鼓勵學生在小學生活中發揮自己的優勢，為學校建設和發展提供自己的建議和意見，培養自身的主人翁意識。

（二）豐富管理方法，發揮互聯網作用

以學生為中心的學生管理工作中，要堅持學生主體地位，進一步豐富學生管理方法。管理者可以創新創業教育為支撐，加強構建科學的創新創業教育課程體系，以科技競賽為載體，激發學生的創業熱情和興趣，提升其創新精神的塑造。要不斷加強學生的自我管理，引導其積極參與管理，從“外部管理”向“內部管理”轉變，增加其自我約束、自我管理等能力。小學要努力整合多方自我管理力量，大力拓展空間與時間，帶動各方社會力量加入學生管理中來。

學校要努力提升學校環境與氛圍，提供自我管理的良好條件。要鼓勵學生積極主動參與管理，激發小學生主動參與的意識，擴小學生的參與面，創建“學生事務自我管理”組織部門，提高學生的主體意識和主體能力發展。要加強社會實踐活動開展教育，以實踐活動的有效開展，促進小學生全面發展。此外，小學在學生管理工作中，要充分發揮互聯網的作用，以互聯網為載體搭建學生管理平臺，突出以學生為中心的理念，使互聯網平臺更好地服務于全體學生的發展。

學校作為宣傳主體要嚴格把控學生管理主體發布的信息內容，要積極宣傳優秀內容，對不當言論及時制止。從學生角度出發，多挖掘吸引年輕群體的信息，努力做好學校優秀校園文化傳播口，為學校樹立正面的形象，多平臺聯合打造校園宣傳陣地，鼓勵學生自行傳播校園趣事，吸引優質生源。

參考文獻：

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