師范專業(yè)專創(chuàng)融合課程師資教育教學(xué)能力提升研究

摘要：當(dāng)前很多職業(yè)高中的授課內(nèi)容沒能夠跟上我國各個行業(yè)的發(fā)展，教材上的一些知識非常老舊。這是因為相關(guān)的高職教師對高職教育的認(rèn)識不夠深刻，教學(xué)能力也非常欠缺。所以高職教師應(yīng)當(dāng)對于專創(chuàng)教育有更加明晰的認(rèn)識，樹立起“以崗位創(chuàng)事業(yè)”的最新教育理念，提高自身的創(chuàng)新意識，以更具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法和手段教學(xué)，從教材的選取、新課程的開發(fā)營造課堂氛圍，參與各種各樣的指導(dǎo)比賽，進(jìn)行教學(xué)改革等諸多方面，不斷提升自己的教學(xué)能力。除此以外，教師也應(yīng)當(dāng)潛下心來進(jìn)入企業(yè)深入學(xué)習(xí)，了解企業(yè)所欠缺的新型人才，根據(jù)企業(yè)需要來為企業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，同時也能夠根據(jù)其需求來為學(xué)生們選取合適的教材，并對其進(jìn)行不斷創(chuàng)新。當(dāng)然學(xué)校方面也應(yīng)該不斷完善相應(yīng)的高職教學(xué)制度，聘請更加專業(yè)的老師加入到高職的師資隊伍當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：教學(xué)能力;策略探究;專創(chuàng)融合;高職教師

引言

無論社會發(fā)展到何種地步，其進(jìn)步的靈魂都是創(chuàng)新意識。創(chuàng)業(yè)是推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項重要途徑。在新時代的大背景下，我國不斷推進(jìn)職高學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是新課改之后的重大舉措，同時也將是當(dāng)今社會的時代要求。我們要建立出一支高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師團(tuán)隊。想要促進(jìn)高職院校的教育就必須要提升高職學(xué)校的師資力量。只有提升了高職教師的教學(xué)能力，才能夠為高質(zhì)量人才的培養(yǎng)提供最基本的保障。

一、高職教師雙創(chuàng)教育師資的現(xiàn)狀

1.1對專創(chuàng)教育的認(rèn)識不夠明確

很多老師會認(rèn)為專創(chuàng)教育只是給某些想要自己創(chuàng)業(yè)的學(xué)生們所開設(shè)的課程，單純認(rèn)為創(chuàng)新就是能夠自己研發(fā)出一些非常高端的產(chǎn)品而創(chuàng)業(yè)就是自己開一個小公司。但其實上專創(chuàng)教育，其本質(zhì)就是能夠通過教學(xué)培養(yǎng)出學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，從而形成正確的價值觀。現(xiàn)在大多數(shù)高職院校的專創(chuàng)課程都是由一些其他科目的老師進(jìn)行兼任教學(xué)。這些專業(yè)性很強(qiáng)的老師們，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念下進(jìn)行教學(xué)，他們本身就沒有足夠多的創(chuàng)新意識，不能夠從更深層次上理解專創(chuàng)課程的內(nèi)涵，而僅僅將其作為一門必須的課程。這樣就無法給學(xué)生們帶來很好的上課體驗，也很難激發(fā)出學(xué)生們的專創(chuàng)思維。對于這些老師來說，他們可能會認(rèn)為專創(chuàng)課程應(yīng)當(dāng)由專業(yè)的老師來負(fù)責(zé)，與自己所教的科目無關(guān)，所以在教學(xué)時他們只是非常機(jī)械地把相關(guān)知識點給學(xué)生羅列出來，沒有引入自己的想法和元素，這就造成學(xué)生們很難培養(yǎng)出創(chuàng)新性的思維。

1.2教學(xué)內(nèi)容非常滯后

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)發(fā)展的速度都非常迅猛，而高職院校的老師們大多都是，通過人才招聘進(jìn)入到工作崗位。他們在工作時更加注重積累講課經(jīng)驗，同時還要應(yīng)付學(xué)校的各種檢查。以至于自己很少能夠把精力都用來關(guān)注最新行業(yè)的發(fā)展，他們?nèi)鄙僮钋把氐闹R。因此在授課時也非常老套，只是把教材上的傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行講解，而不能融入一些最新的新鮮元素。學(xué)校雖然有時也會聘請一些專業(yè)的學(xué)者為學(xué)生們開講座，但在他們的指導(dǎo)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)往往方向性極強(qiáng)，非常概念化。自己學(xué)校的老師也沒有很多時間與這些學(xué)者接觸，難以提升自己。

二、高職教師專創(chuàng)融合教學(xué)能力提升策略

2.1聘請外部師資

高職院校必須把師資力量的培養(yǎng)放在首要位置，始終堅持著以學(xué)生為本的理念，突出了教師的重要性，不斷拓寬教師的招聘渠道，采取更多的有效措施來應(yīng)對高學(xué)歷人才。比如為高層次的人才制定相應(yīng)的綠色通道或是一些優(yōu)惠政策等方法，將一些專業(yè)知識性很強(qiáng)、素養(yǎng)很高的一些有專長的教師進(jìn)入學(xué)校任教，使學(xué)校的師資隊伍不斷壯大。

2.2內(nèi)部培育師資力量

學(xué)校必須注重對教師的定期培養(yǎng)，為教師們的深造提供更多機(jī)會和物質(zhì)基礎(chǔ)。可以定期組織相關(guān)教師到企業(yè)或者一些公司進(jìn)行實踐。也可以聘請一些專家學(xué)者到本校來為老師們開展講座和學(xué)術(shù)交流。通過這種方式可以讓老師們得到更多學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，不斷拓寬自己的知識面，同時也能夠了解到最前沿的行業(yè)知識，并將其有效融合到平時的授課課堂當(dāng)中。其次還可以為老師們提供更多生動的教學(xué)方法，比如把課后活動帶入到課堂教學(xué)中，在傳統(tǒng)的教育理念下學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很低。但是如果能夠把一些課外活動，比如專業(yè)型技能比賽等一些活動帶入到教學(xué)課堂當(dāng)中的話，就可以用這些比賽來吸引學(xué)生們的興趣，激起他們的好奇心，從而能夠讓學(xué)生們在互幫互助，非常愉快的教學(xué)氛圍中，學(xué)到更多專業(yè)知識。

2.3搭建實訓(xùn)基地，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合

專創(chuàng)融合要求教師有很強(qiáng)的創(chuàng)新力，同時也要有很多前沿的專業(yè)知識。要為學(xué)生們搭建更多進(jìn)行實訓(xùn)學(xué)習(xí)的平臺，深入開展更多校企合作項目，這樣就能夠在一定程度上促進(jìn)教師與企業(yè)員工們之間的互動學(xué)習(xí)，同時對于一些教學(xué)資源和器材也能夠在校企之間共享，形成具有雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法，以這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生們的好奇心，為他們營造出非常愉快的學(xué)習(xí)課堂，從而不斷激勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素養(yǎng)。為了鼓勵學(xué)校教師們不斷學(xué)習(xí)，可以為他們設(shè)立一些專業(yè)的實驗室為他們的技術(shù)創(chuàng)新提供更多保障和器材。也可以和企業(yè)合作設(shè)立校企研究中心，能夠達(dá)到開展實訓(xùn)課程的基本目標(biāo)，同時老師也能夠在不斷創(chuàng)新的實驗中為企業(yè)解決一些重點難點項目，從而使校企雙方能夠達(dá)到互利共贏的目的。

結(jié)語

我國各個行業(yè)之間的競爭越來越激烈，說到底其實就是對于人才的競爭。擁有一支非常強(qiáng)大的師資隊伍，能夠幫助高職院校得到快速的發(fā)展，也能夠為社會培養(yǎng)出更多高質(zhì)量、高學(xué)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生。高職院校對師資力量的培育將是數(shù)量或質(zhì)量上不斷優(yōu)化的一個長期過程，需要學(xué)校不斷取長補(bǔ)短，探索更具有創(chuàng)新性的方法來培養(yǎng)教師，只有這樣才能夠不斷推動學(xué)校師資力量的建設(shè)，從而培養(yǎng)出更多社會所需要的新型人才。

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課題：鞍山師范學(xué)院校級科研項目，課題名稱：師范專業(yè)專創(chuàng)融合課程師資教育教學(xué)能力提升研究，項目編號：20kyxm55。

作者簡介：王佳（1984.01-），女，漢族，遼寧鞍山人，碩士研究生，講師。研究方向：創(chuàng)業(yè)管理