一波三折的“尋找”

曹文軒，當(dāng)代著名作家。1954年1月生于江蘇省鹽城市。現(xiàn)為北京大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師、北京作家協(xié)會(huì)副主席。代表作有《草房子》《青銅葵花》《根鳥》等。曾獲“國際安徒生獎(jiǎng)” “國家圖書獎(jiǎng)” “宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)、 “冰心文學(xué)獎(jiǎng)”等四十多種獎(jiǎng)項(xiàng)。

如果提到“尋找”，你會(huì)想到什么？鄰居家的小朋友尋找走丟的小狗;你尋找剛剛還在兜里卻不翼而飛的鑰匙;蜜蜂尋找香甜的花蜜;小貓尋找躲在墻洞里的老鼠;害怕一個(gè)人睡的女孩尋找戰(zhàn)勝黑暗的勇氣……可以尋找的東西太多了，比如曹文軒老師的作品《尋找一只烏》中，執(zhí)著勇敢的羽片兒，踏上獨(dú)自尋找大烏、尋找爸爸的孤獨(dú)之旅;《草房子》中，桑桑生了場怪病，桑桑爸爸走南闖北，為他四處尋訪名醫(yī);《孤獨(dú)之旅》中，杜小康與父親頂著暴雨在蘆葦叢中尋找丟失的鴨群……我們可以看出，曹文軒老師作品中“尋找”的對(duì)象有很多都是具象的事物。描寫尋找具象事物的關(guān)鍵當(dāng)然是寫清楚尋找的過程。然而曹文軒老師筆下的尋找過程可不是一帆風(fēng)順的，因?yàn)樗鲝垼^程要一波三折，要折騰。今天，我們就看看曹文軒老師筆下的“尋找”是如何折騰的。

那天，是他們離家以來所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

鴨欄忽然被風(fēng)吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時(shí)，一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因?yàn)樗吹剑喨罕环殖闪藷o數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。

杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有

六七十只。它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著.，他緊緊地跟

隨著它們，不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一

次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛，但顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時(shí)很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地亂竄。

到暴風(fēng)雨將歇時(shí)，依然還有十幾只鴨沒被找回來。

杜雍和望著兒子一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇，說： “你進(jìn)窩棚里歇一會(huì)兒，我去找。”

杜小康搖搖頭： “還是分頭去找吧。”說完，就又走了：

天黑了。空手回到窩棚的杜雍和沒有見到杜小康，

他就大聲叫起來，但除了雨后的寂靜之外，沒有任何回

應(yīng)，他就朝杜小康走去的方向，尋找過去，

杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦，一樣重重疊疊無邊無際。鴨們東鉆西鉆，不一會(huì)兒工夫就使他失去了方向。眼見著天黑了。他停住了，大聲地呼喊著父親。就像父親聽不到他的回應(yīng)一樣，他也沒有聽到父親的回應(yīng)。——《孤獨(dú)之旅》“尋找”秘籍1尋人或者尋物，寫好“怎么尋

曹文軒老師在這段文字中詳細(xì)描寫了杜小康和父親尋找鴨子的全過程。剛開始，交代惡劣的天氣，這是“尋找”鴨子的起因;然后，鴨欄被風(fēng)吹開，鴨子倉皇逃竄;接下來，杜小康和父親冒著暴雨尋找鴨群;最后，鴨子被杜小康找到。整個(gè)“尋鴨”過程按照事情發(fā)展的先后順序鋪陳開來，詳咯得當(dāng)，張弛有度。

如果我們選擇尋找某種具象的事物開題，想講清楚尋找的過程，在創(chuàng)作的時(shí)候可以考慮按照“剛開始” “然后” “接下來” “最后”的描寫順序，將“尋找”過程描寫準(zhǔn)確、清楚。

“誰”要尋找什么？（按照“剛開始”“然后”“接下來”“最后”的描寫順序?qū)懬宄ふ业倪^程。）

例： “我”幫助走丟的小朋友找到了媽媽。

放學(xué)回家的路上，我遇見了一個(gè)小朋友，他哭著說自己走丟了。（剛開始）

我一邊安撫小朋友的情緒，一邊問他關(guān)于他爸爸媽媽的信息，可是他什么也說不出來。（然后）

我領(lǐng)著他在附近的商店、菜市場、游樂園詢問了半天，都沒有人認(rèn)識(shí)他。（接下來）

我?guī)е麃淼骄炀郑阉唤o了警察叔叔。警察叔叔幫他找到了媽媽。（最后）

掌握了秘籍]，基本上能把事情發(fā)展的過程寫清楚、寫完整。可是要寫出一篇好文章，不僅僅只是“寫清楚”這么簡單，還得讓它精彩、生動(dòng)起來。那么這個(gè)時(shí)候，我們需要在尋找的過程中設(shè)置些障礙，讓故事情節(jié)達(dá)到曹文軒老師所說的波三折的效果。“尋找，，秘籍2學(xué)會(huì)在尋找過程中設(shè)置障礙

曹文軒老師在描寫杜小康與父親尋找鴨群的過程中，并不是一帆風(fēng)順的。他們經(jīng)歷了下面幾個(gè)“障礙”。

杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因?yàn)樗吹剑喨罕环殖闪藷o數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。

障礙1：走失的鴨群并不是在一起的，而是被分成了無數(shù)股，但當(dāng)時(shí)只有杜小康與父親兩個(gè)人，無疑增加了尋找的難度。

他不停地用手拔著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛，但顧不得去察看一下。

障礙2：杜小康在蘆葦?shù)乩镲w奔，臉被蘆葦葉割破，腳被蘆葦1日茬兒扎傷。

他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時(shí)很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地亂竄。

障礙3：平時(shí)溫順的鴨子，今天卻瘋了一樣亂竄。

杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦，一樣重重疊疊無邊無際。鴨們東鉆西鉆，不一會(huì)兒工夫就使他失去了方向。

障礙4：天黑了，和父親分開尋找鴨群的杜小康，在蘆蕩里迷了路。

在上述層層阻礙下，杜小康與父親的尋鴨過程顯得一波三折。也正是這重重困難，使杜小康在困難面前學(xué)會(huì)了鎮(zhèn)定，在危難之時(shí)學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。

綜合秘籍]、2，我們可以像下面這樣來考慮。

“誰”為了尋找某種東西，遇到了什么困難，是怎樣克服的？

例：鼴鼠爺爺生病了，小鼴鼠跳跳聽說如果能找到叢樹菇，就能治好爺爺?shù)牟　Ｔ谡覅矘涔降倪^程中，跳跳走進(jìn)了陰森幽暗的深山，爬過一個(gè)又一個(gè)陡坡，還要隨時(shí)警惕著山里那些比自己強(qiáng)大的食肉動(dòng)物……終于，小鼴鼠找到了叢樹菇。

掌握了這兩個(gè)“尋找”秘籍，對(duì)于般“尋找”中“怎么尋”就能手到擒來，筆下生風(fēng)了。那現(xiàn)在就構(gòu)思一下，將你精彩的“尋找”過程寫下來吧。