關于縣域高中整本書閱讀實踐相關問題的分析研究

余婷婷

【摘要】本文主要針對紫陽中學高一年級語文組進行的整本書閱讀教學相關問題展開探討。本學期的整本書閱讀任務以《紅樓夢》為讀本，為期一個學期。當前已經完成文本內容閱讀，現將實施過程中出現的一些問題整理出來，以供探討。

【關鍵詞】高中生;整本書閱讀;《紅樓夢》

當前，隨著新課改和高考改革的不斷深入，普通高中語文教學出現了新態勢。為了迎接新的高考任務，應對新高考難題，同時也是為了提升普通高中生的閱讀理解水平，開展整本書閱讀勢在必行。我校語文學科組在2021年初將高中生整本書閱讀學習任務納入新學期的教學計劃當中。本文將針對當前高一年級語文組已經實施的整本書閱讀教學任務展開討論。

一、實施高中生整本書閱讀教學的必要性分析

（一）教育部統編教材指引方向

2019年起，由教育部統編的普通高中語文新教材增加“整本書閱讀”單元，學生須閱讀整本《鄉土中國》和《紅樓夢》。在教材中，“整本書閱讀”自成一個獨立的單元，由此可見，高中生開展整本書閱讀勢在必行。

（二）新高考對考生閱讀能力提出新要求

眾所周知，近年來的高考在試卷字數上比以往有所提高，這就要求學生具備更高的閱讀能力。所以，在高中教育階段開展整本書閱讀，可以從源頭上解決閱讀能力不足的問題，通過日復一日的滲透教育提升閱讀能力，拓展閱讀的廣度和深度。

（三）信息時代更加呼吁紙質閱讀能力的培養

當前信息技術發展迅速，智能手機等電子產品充斥著生活的各個角落，網絡游戲、短視頻等霸占著人們的休閑時間，導致整個社會閱讀率不斷降低，閱讀能力不斷下降。所以，在高中階段開展整本書閱讀，有助于幫助青少年培養良好的閱讀習慣。

二、紫陽中學高一年級開展整本書閱讀教學過程中的問題——以《紅樓夢》為例

《紅樓夢》是我國古典小說的巔峰之作，正因為如此，一直以來被奉為經典之作備受推崇。也由于部編版教材當中把《紅樓夢》列為整本書閱讀計劃之內，且人教版語文教材必修三第一單元第一課《林黛玉進賈府》就選自于《紅樓夢》第三回內容。由此，本學期我校高一年級語文學科組就將《紅樓夢》作為整本書閱讀任務。但是在推進的過程中我們發現了一些問題，主要有以下幾點：

（一）文本難度系數大，閱讀進度緩慢

首先，文言文語體導致學生有畏難情緒。當前高一學生整本書閱讀量太少、閱讀能力不足，且《紅樓夢》是一部古典小說，文言文對于高一學生來說是一大難點。其次，《紅樓夢》當中有很多詩詞，人物判詞等，學生也看不明白。第三，《紅樓夢》內容太長，人物眾多，學生很難把握人物關系，又容易被生活瑣事繞進去，看的云里霧里，從而產生厭煩情緒。

（二）學生閱讀興趣不高，應付差事

上文提到過，《紅樓夢》難度系數較大，導致很多學生讀不懂。由此引發的第二個顯著問題就是很多學生應付差事。這個問題從讀書筆記作業反饋當中可以明顯看出來。按照計劃，我們每個周針對閱讀任務會布置相應的讀書筆記作業，例如在閱讀第十一回到第二十回的時候，針對第十六回的問題是：王熙鳳答應老尼靜虛辦事，從中得了多少銀子？答案是3000兩。有一些同學根本沒有認真讀書或者根本沒有讀，胡亂填一個數字。或者是互相抄作業，不會自己去思考。

（三）指導老師不能及時跟進閱讀任務

整本書閱讀教學任務是依托于語文學科組的，所以每一個語文老師都是自己所帶班級的閱讀指導老師。但是我們在開展整本書閱讀過程中，針對閱讀任務進度、閱讀中存在的問題和作業中存在的問題不能及時有效的溝通和解決。一方面原因是教學計劃當中沒有給這一項教學預留時間，另一方面的原因是指導教師沒有重視這項問題。

三、針對上述問題的解決辦法

（一）選擇讀本應符合學情

作為一所依托于農村地區的縣域普通高中，剛剛步入高一的學生對于整本書閱讀大都還比較陌生，他們甚至還沒有聽說這個概念，更遑論給他一部“大部頭”讓他短時間內“啃”完。所以，在選擇整本書閱讀的文本時，應當盡量避免選擇太難的讀本，而是選擇一些比較容易入手的，學生能讀懂且感興趣的作品。如果一上來就給一個“難啃的骨頭”，不僅不能很好的完成教學任務，最重要的是打擊了學生的閱讀積極性和興趣，從一開始就讓他覺得很難，從心理上難以接受這件事，將不利于教學任務的開展。所以筆者建議在選擇文本時由易到難，循序漸進，這樣學生的心理接受度更高，也可以更好的培養閱讀興趣，慢慢的形成良好的閱讀習慣，從而達到預期的教學目標。

（二）針對讀本，設置恰當的讀書任務

不同的讀本，難度不同，側重點不同。所以在給學生布置閱讀任務時，應當全面考慮，精簡問題索引，保證學生完成閱讀任務，并且能解答相應的問題。如果設置的問題太難，學生難以回答，就會敷衍了事，或者抄襲，或者干脆空著不寫。所以要充分的了解學情，同時指導老師要先熟悉文本，綜合考慮后再設置問題。

（三）指導教師以身作則做好閱讀指導工作

指導教師要從思想認知上高度重視這項工作，除了要不斷跟進閱讀進度之外，還要針對閱讀中學生存疑的地方及時給予解答，同時，每周的閱讀任務完成后，收回來的讀書筆記作業要認真批閱，發現問題及時溝通，指導學生正確完成作業。同時，如果能有專門的閱讀課針對學生閱讀內容展開交流，將會大大提升閱讀效率。

結語

高中生整本書閱讀教學是一項重要工作，關系著高考，關系著學生的良好閱讀習慣的養成，所以希望語文組的各位老師能齊心協力，共同把好關，共同協作完成這項艱巨的任務。前進的道路是曲折的，但是要相信前途是光明的。為了孩子的明天，堅持整本書閱讀教學，站好教育這班崗。

【本文系安康市教育科學“十四五”規劃2021年度課題“新課改視域下縣域高中整本書閱讀實踐研究”（課題編號：GHKT2021105）研究成果】

參考文獻：

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